淺析幼師素質(zhì)及素質(zhì)教育

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一、重視幼兒教師道德素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）應將所有的精力都傾注在幼兒教育事業(yè)上孩子是祖國的“花朵”，更是我國未來社會主義建設的接班人。因此，作為幼兒教師對待幼兒要像對待花朵一樣去用心的呵護他們，讓孩子感覺到教師的溫暖，讓孩子在一個到處充滿陽光的環(huán)境中茁壯成長。幼兒教育是人生的啟蒙教育，是人類步入知識殿堂的初級階段，因此作為幼師一定要抓好幼兒教育工作，不斷地探究幼兒的心理活動及行為特征，認真地針對每一個幼兒進行實時性教育，讓每一個幼兒都能根據(jù)自己的性格特點去接受新鮮事物，認知新鮮事物。只有這樣才能激發(fā)幼兒對新鮮事物的認知的求知欲。同時在幼兒的生活方面，作為幼兒教師要想對待自己的兒女一樣去對待他們，讓幼兒處處都能感覺到像父母一般的照顧，如果幼兒在生活中遇到什么不開心的事情，教師要善于分析其產(chǎn)生悲觀心態(tài)的原因，給予正確的心靈方面的指導。（2）幼師應注意自己的言行舉止,做好幼兒的表率。兒童具有很強的模仿性，模仿是兒童的天性。因此作為幼兒教師在教育幼兒的過程中要特別的注意自己的言行舉止，給幼兒做好言語、行為方面的表率作用，讓幼兒在人生學習的初級階段就能掌握適應未來社會的本領，利于幼兒的成長。(3)正確處理幼師之間的關系，共同推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展目前，我國的幼兒教育模式不是一個幼兒教師教育一個幼兒，而是集體化教育、集體化管理，即許多個幼兒教師同時教育管理多名幼兒。因此，在集體教育的環(huán)境下，幼兒教師不僅要處理好和幼兒之間的融洽關系，更應該注意和其它幼兒教師的協(xié)作關系、緊密配合、互相尊重，共同推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

二、注重幼兒教師的科學文化素養(yǎng)

隨著教育體制改革的不斷深入，幼兒教師要改變以往傳統(tǒng)的幼兒教育模式，不斷地更新理念、改變思想，緊跟教育體制改革的步伐，通過學習先進的科學文化知識來不斷地豐富自己，提高自身的科學文化素養(yǎng)。(1)知識的掌握應包羅萬象基于幼兒天生有極強好奇心的特點，作為幼兒教師必須要對知識進行全面的掌握，使自己成為一個上知天文、下知地理的全能型幼兒教師，以滿足幼兒不同問題答案的求知欲望。因此，在日常的幼兒教育工作中，幼兒教師應利用課余時間去汲取更多領域的知識，及時地搜集社會上的一些信息，不斷地豐富自己的知識，比如通過網(wǎng)絡媒體及時地了解社會教育發(fā)展的動態(tài)，對社會教育信息進行分析、整理、總結得出自己的心得體會，在思想上、行動上跟的上教育發(fā)展的總體趨勢，利于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。(2)應將專業(yè)性知識吃準、吃透對于幼兒教育所要運用到的專業(yè)性知識，作為幼兒教師一定要吃準、吃透，準確地把握專業(yè)知識的精髓，使專業(yè)性知識能夠很好地和教育活動相結合，同時幼兒教師在掌握專業(yè)性知識的基礎上還要進一步對知識進行升華，總結出較為先進的方法，將知識傳授給幼兒，利于幼兒對知識的汲取。

三、注重幼兒教師能力方面的培養(yǎng)

要想成為一名合格的幼兒教師，不僅要有高尚的師德、扎實的專業(yè)知識，更需要有下述進行教學工作的實際能力。(1)善于洞察幼兒內(nèi)心世界的能力不同的幼兒在不同的環(huán)境條件下其身心狀態(tài)是不盡相同的。因此，為了能使每一個幼兒的身心狀態(tài)都能得到健康的發(fā)展，作為幼兒教師應在日常的教育活動中細心地觀察每一位幼兒的行為特征，洞察其內(nèi)心世界，因材施教，利于幼兒身心的發(fā)展。(2)加強組織管理能力的培養(yǎng)幼兒教師應具備組織幼兒一天各項活動的能力。對于幼兒教師來說，只有將幼兒一整天所有參與的活動給組織好，才能利于自己教育活動的開展。幼兒天生具備好玩、好動、好問的特點，因此作為一名幼兒教師不但要完成對幼兒教育的使命，更為重要的是要組織好幼兒的各項活動，讓幼兒能在一個輕松、活潑的環(huán)境中度過自己美好的一天。如果幼兒教師不具備對整個幼兒活動的組織與協(xié)調(diào)能力，那么整個幼兒集體將是一盤散沙，不利于教育教學活動的開展。基于這種情況，為了能讓幼兒在一個輕松、和諧、活潑的環(huán)境下健康成長，幼兒教師必須要善于對教育工作進行合理周密的計劃，充分地利用教學活動現(xiàn)場的一切硬件資源和軟件資源，結合幼兒的喜好，將幼兒融入到整個活動現(xiàn)場中，開發(fā)他們的心智，激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)造能力，使幼兒在一個熱情高漲的小天地內(nèi)健康地成長。

本文作者:李婉琪工作單位:哈爾濱師范大學