小學數學課堂素質教育論文

導語：小學數學課堂素質教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、面向全體學生，深化目標教學

深化目標教學，小學數學課堂教學必須面向全體學生，使每個學生在原有的基礎上得到最大限度的提高。1.更新教育觀念，相信每個學生，是面向全體學生的前提傳統的學生觀認為，一個學生群體，必然有好、中、差之分。只有先天素質好、學習能力強的學生才能掌握所學的知識，才能有成才的希望和培養的價值。而素質差、學習能力差的學生，只能掌握簡單的知識，學習能力的差異必然導致學習成績的差異。因此，學生學習分化是必然的，是天然合理的，教師無能力解決的。2.改善學習前提條件，是面向全體學生的基礎面向全體學生，必須考慮每個學生的個別差異。（1）弄清學生的認知準備狀態，即學生現有知識基礎與掌握新的學習任務所需要的基礎知識和技能差異，預測學生學習時可能出現的困難和問題；（2）弄清學生的情感狀態，包括學習數學的態度、習慣、興趣、意志、動機等，以便根據存在的問題有針對性地矯正、補償。為學生對新知識的學習和目標的達成創造有利條件。補償的重點應放在學習新課之前，對必備的基礎知識、基本技能，要給后進生打好基礎使之滿懷信心地學習新知識。3．因材施教，面向全體學生（1）教學目標的制定，要考慮不同層次的學生有不同的達標要求。在掌握基礎的前提下允許學生差異地發展，“下要保底，上不封頂”，共性與個性統一。（2）指導和組織學習活動，要面向全體學生，根據學生的基礎知識、思維水平的差異和新知識點的難易程度，通過多種教學方法的優化組合和媒體的運用，使不同層次的學生都能參與學習活動，達成教學目標。（3）數學反饋要注意面向全體學生。如課堂提問、課堂巡視要面向全體學生，對后進生多一點輔導，及時發現問題及時補救。教學反饋要注意樹立優、中、后進生三個層次學生的標桿，尤其看后進生的達標情況，及時矯正，使全體學生當堂學會。

二、引導學生主動參與，深化目標教學

素質教育是注重開發人的智力潛能的教育，其實質是主體性的教育。而目標教學的精髓一是要規定明確具體體現層次性和程序性的教學目標；二是重視獲取和運用知識的過程，讓學生主動地動手、動口、動腦參與學習；三是要把反饋矯正貫徹于教學的全過程。由此可見，教學目標確定后，引導學生動口、動手、動腦參與教學的全過程，充分發揮學生的主體作用，是深化目標教學，落實素質教育的關鍵。讓學生動口、動手、動腦參與教學的全過程，就是在課堂教學的復習引入、學習新知、鞏固過程、達標檢測、總結評價各個教學環節中，都為學生提供參與的機會，發揮學生的主體作用。按照小學數學課堂教學的“五字”教學模式，即“促”———復習鋪墊促遷移，“探”———探討啟發重說理，“練”———理解透徹運用多，“測”———檢測反饋即堂消化，“評”———總結評價呈效果五個環節組織學生參與學習活動?！按佟钡慕虒W環節是把學生帶入一種學習、探索問題的情況中，激發學習動機、激活內驅力，為后續學習提供動力，明確學習方向?！疤健钡慕虒W環節，是學生認識過程的主體，是課堂教學的核心部分。要創造條件，通過教師的點撥、實踐操作、組織討論、看書自學、質疑問難，充分利用各種教學媒體，讓學生參與探索活動，獲取新知識?！熬殹薄皽y”兩個環節是學生認識結果的鞏固、運用和檢驗。這兩個環節要給充足的時間，一般要有15～20分鐘，讓學生參與多層次、多形式的練習，達成教學目標?！霸u”的環節要引導學生參與評價，對學習的過程與結果進行自評與互評，不但從掌握知識方面去評價，還要從學習態度、興趣方面進行評價。這樣的評價有利于學生主體性的發展。

三、加強小組合作學習，改革單一的教學組織形式，讓學生學得生動活潑

在小學課堂教學中，要加強小組合作學習，把集體教學、分組教學、個別教學有機結合，提高學生素質。建立合作學習小組，可以把全班學生分成2人或4人、6人組，在教學的各個環節適時、充分地組織小組學習活動。數學知識的形成過程是學生學習的關鍵，教師要善于在新知識的生長點上、在思維的節骨眼上提出問題，組織小組討論，探索新知識。在新知識鞏固、深化的教學環節，要設計多層次、多形式的練習，讓學生進行練習，并由組長主持互批互改。對一些較為靈活的練習，可先在小組討論，互幫互學，以加深對新知識本質屬性的理解和掌握。小組合作學習可以為學生營造一個協作、互助的學習氛圍，使學生在多向交流中參與學習，使每個學生都有充分表現的機會，有利于學生生動活潑地學習，又能培養學生的交往意識和合作意識，煥發課堂的活力，提高學生素質。

作者:歐陽偉芬 單位:廣東省河源市連平縣三角鎮桐崗小學