高職健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育分析

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【摘要】健美操在高職院校不斷普及，在學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)、體質(zhì)增強(qiáng)方面有著重要的價(jià)值，同時(shí)作為形體美與力量美兼具的課程，通過(guò)人文素質(zhì)教育的滲透，對(duì)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀樹(shù)立，道德修養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新思維以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文就高職健美操教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)人文素質(zhì)教育融入健美操教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職健美操教學(xué)；人文素質(zhì)教育；道德修養(yǎng)

隨著社會(huì)人才需求的多元化，對(duì)人才綜合能力素質(zhì)提出了更高的要求，高職院校加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育已成為目前重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，健美操教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，有利于學(xué)生身體塑形以及審美觀念的提高，另外通過(guò)人文素質(zhì)教育的有效滲透，有利于學(xué)生精神層面建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造。

一、高職健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前不少高職院校注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比較忽視，在健美操教學(xué)中往往只重視學(xué)生技能的提高，雖然在力量柔韌、器材選擇、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及音樂(lè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行了一定的探索，但在教學(xué)內(nèi)涵以及人文素質(zhì)教育方面缺乏深入挖掘。另外教學(xué)形式和內(nèi)容缺乏靈活性和多樣性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性提高造成一定的制約[1]。隨著多元文化的沖擊，高職院校學(xué)生對(duì)時(shí)尚、形體等有著更強(qiáng)烈的追求，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和形式無(wú)法滿足其需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。同時(shí)，學(xué)生也普遍存在鑒別能力不足，過(guò)度追求享樂(lè)主義，對(duì)學(xué)生的正確人生觀的樹(shù)立造成嚴(yán)重影響，對(duì)學(xué)生走入社會(huì)后正確選擇人生道路造成阻礙。人文素質(zhì)教育融入健美操教學(xué)，不僅能夠提高體育教學(xué)的時(shí)尚性和趣味性，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、人文素質(zhì)教育簡(jiǎn)述

（一）人文素質(zhì)。人文素質(zhì)主要包含人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新思維以及意志等，在高職院校教育中，人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。只有通過(guò)正確引導(dǎo)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，提高審美情趣，樹(shù)立不怕苦的優(yōu)良品質(zhì)，勇于接受挑戰(zhàn)，并擁有良好的自我調(diào)節(jié)能力以及創(chuàng)造力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的不良文化現(xiàn)象極易對(duì)學(xué)生的思想造成不利影響，應(yīng)通過(guò)學(xué)生人文素質(zhì)的提升，使學(xué)生審美及鑒別能力提高，能夠更好地克服學(xué)習(xí)、生活中的挫折。另外，教師通過(guò)榜樣塑造，為學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，有助于學(xué)生人生規(guī)劃的制定，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待高職院校的職業(yè)教育，不能只局限于職業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育逐漸受到重視，學(xué)生需要面對(duì)較大的社會(huì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，不僅要求學(xué)生能夠保持正面、樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度，還需要具有較強(qiáng)的控制和協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生勇于拼搏等堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，在高職教育中應(yīng)對(duì)人文素質(zhì)教育加強(qiáng)重視[2]。

三、人文素質(zhì)教育融入健美操教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)。高職作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要基地，教學(xué)效果直接影響著經(jīng)濟(jì)建設(shè)。健美操教學(xué)有利于學(xué)生形體塑造以及審美能力的提升，同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)配合極為重視，通過(guò)動(dòng)作配合、隊(duì)形變化等進(jìn)行力量和美的展示，需要個(gè)人服從團(tuán)隊(duì)，保證動(dòng)作協(xié)調(diào)、配合默契，健美操訓(xùn)練與學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)密不可分。（二）良好心理品質(zhì)塑造。目前素質(zhì)教育成為教育主要目標(biāo)，通過(guò)人文素質(zhì)教育的有效融入，通過(guò)與健美操教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生的自信心和體育鍛煉的積極性不斷提高，有助于學(xué)生良好的個(gè)性特征和心態(tài)的形成，具有良好的自我控制和調(diào)節(jié)能力，面對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的協(xié)調(diào)性不足、運(yùn)動(dòng)難度大等挫折，能夠用更積極的心態(tài)面對(duì)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練，意志品質(zhì)得到進(jìn)一步塑造。（三）創(chuàng)新思維。在高職健美操教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作自主探究和創(chuàng)新，對(duì)健美操進(jìn)行自主編排，并參與學(xué)校定期舉辦的舞蹈活動(dòng)和比賽，不僅為學(xué)生提供展示自我優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的平臺(tái)，也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)[3]。學(xué)生在健美操編創(chuàng)過(guò)程中，對(duì)造型、隊(duì)形、動(dòng)作以及動(dòng)作節(jié)奏等進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，更有新穎性、多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使人文素質(zhì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。（四）審美情趣培養(yǎng)。高職院校學(xué)生的健康審美觀念和能力的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的道德情操起到陶冶的作用。通過(guò)人文素質(zhì)教育的融入，使學(xué)生能夠在健美操訓(xùn)練中，更好地感受美、健、力的融合，并對(duì)心境和情緒進(jìn)行表達(dá)，從而獲得更豐富的審美體驗(yàn)，使學(xué)生的審美情趣提高，使人文素質(zhì)教育能夠充分發(fā)揮作用。

四、人文素質(zhì)教育融入健美操教學(xué)的有效策略

（一）人文情境創(chuàng)設(shè)。高職院校首先需要對(duì)人文素質(zhì)教育加強(qiáng)重視，對(duì)其融入健美操教學(xué)的可行性、必要性提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)掌握社會(huì)需求，對(duì)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)予以明確，并對(duì)教育理念和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，對(duì)健美操教學(xué)的重要性和作用予以肯定[4]。同時(shí)，對(duì)人文素質(zhì)與健美操教學(xué)相結(jié)合的教育優(yōu)勢(shì)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)健美操教學(xué)提供更多的軟、硬件支持，使其在學(xué)生身心健康發(fā)展中充分發(fā)揮作用。另外，人文素質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生在良好訓(xùn)練氛圍中，進(jìn)一步提高身體素質(zhì)以及自信心。教師利用訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，同時(shí)使學(xué)生能夠更好地了解自身優(yōu)勢(shì)和不足，積極調(diào)整學(xué)習(xí)方向，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）教師素質(zhì)提高。人文素質(zhì)教育融入健美操教學(xué)體系時(shí)，教師需要對(duì)健美操的審美性、文化性等特征加強(qiáng)重視，在教學(xué)中注重創(chuàng)新能力、審美情趣、意志品質(zhì)以及合作精神的培養(yǎng)，同時(shí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)系統(tǒng)性予以不斷完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及動(dòng)作的講授和指導(dǎo)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，能夠更好地完成復(fù)雜的訓(xùn)練任務(wù)。在健美操教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、發(fā)展歷史以及健身原理的講解，以及音樂(lè)旋律、動(dòng)作編排、生理衛(wèi)生常識(shí)、運(yùn)動(dòng)常識(shí)的教授，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富。需要對(duì)師資隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)，使教師素質(zhì)有效提高。同時(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，提高自我約束力，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行積極引導(dǎo)。另外在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異予以重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)鍛煉中存在的不足及時(shí)進(jìn)行糾正，最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。（三）德育培養(yǎng)加強(qiáng)。隨著教育改革的深入實(shí)施，素質(zhì)教育作為重要的教育手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、道德品質(zhì)、審美情趣培養(yǎng)為主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的體育動(dòng)作技能，對(duì)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)缺乏重視，為了有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)新潛能，高職院校對(duì)挖掘?qū)W生潛能的體育課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與人文素質(zhì)教育的有效融合[5]。在健美操教學(xué)中，應(yīng)從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，加強(qiáng)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，體育精神培養(yǎng)方面主要包括規(guī)章制度、道德規(guī)范、體育行為、體育態(tài)度和體育工作方式等。通過(guò)正確的體育價(jià)值觀念、體育意識(shí)、體育鍛煉行為以及體育活動(dòng)風(fēng)氣等的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的良好道德品質(zhì)的樹(shù)立，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極組織各類健美操活動(dòng)及比賽，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能得以開(kāi)發(fā)，為學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王和芹.高職健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透探究[J].明日風(fēng)尚，2019（07）.

[2]吳海晶.人文素質(zhì)教育在大學(xué)健美操教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代體育科技，2019（13）.

[3]李春華.高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究[J].文體用品與科技，2019（07）.

作者:楊永華 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院