思政課堂對思想素質(zhì)教育的影響探究

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摘要:根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，該文以思政課堂的內(nèi)涵為出發(fā)點，從黨的理論方針政策、法律法規(guī)、社會公德、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神、科學(xué)精神、工匠精神七個方面分析了思政課堂對高職學(xué)生思想素質(zhì)教育的影響，以推進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)全面提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:思政課堂；高職學(xué)生；思想素質(zhì)教育

在2018年全國教育大會上圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，強(qiáng)調(diào)了堅持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革的重大意義。[1]高職學(xué)生作為社會的主力軍，他們的思想素質(zhì)水平，不僅影響個人今后的發(fā)展，更加對國家長治久安、民族復(fù)興、國家崛起起著一定的影響作用。高校作為教書育人的主戰(zhàn)場，傳授專業(yè)知識是主要任務(wù),落實素質(zhì)教育是根本任務(wù)。因此，筆者所在院校將思政教育引入課堂教學(xué)，緊緊圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求,結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富的思政課堂。通過深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),提高思想素質(zhì)，掌握事物發(fā)展規(guī)律,豐富學(xué)識、增長見識,努力成為全方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。[2]

1思政課堂的內(nèi)涵

學(xué)校人才培養(yǎng)是以育人和育才二者相結(jié)合為目標(biāo)，思政課堂不是把思政教育生搬硬套到專業(yè)教育的過程中，而是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù),以各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指南，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅定學(xué)生的理想信念,圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法規(guī)意識、道德修養(yǎng)等思政內(nèi)容供給,將中國夢的內(nèi)涵、社會主義核心價值觀的內(nèi)容、法律法規(guī)、心理危機(jī)及健康狀況、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)中。不同專業(yè)，其思政內(nèi)容也各不相同。目前高校設(shè)立的專業(yè)一般有文史哲學(xué)類、經(jīng)管法學(xué)類、理工學(xué)類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)學(xué)類、教育學(xué)類。因此要深入梳理各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確定各專業(yè)的思維方法和價值理念，深入挖掘相關(guān)課程的思政元素,有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué),達(dá)到潛移默化地提高學(xué)生的思想素質(zhì)的育人效果。不同類別課程，其思政內(nèi)容也必不相同。公共基礎(chǔ)類課程的思政內(nèi)容主要是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體包括加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)、厚植愛國主義情懷、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高法規(guī)意識、增強(qiáng)安全意識、培養(yǎng)奮斗精神等方面，使學(xué)生具有健康體質(zhì)、健全人格、堅韌意志以及創(chuàng)造創(chuàng)新活力。專業(yè)類課程的思政內(nèi)容主要是根據(jù)不同專業(yè)的育人目標(biāo)，從不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢出發(fā)提升學(xué)生在知識體系中所具備的思想價值和精神內(nèi)涵，具體包括加強(qiáng)專業(yè)課程的廣度和深度、增加課程的人文性和時代性。實踐類課程的思政內(nèi)容主要是注重學(xué)生的學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，具體包括增強(qiáng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)解決問題的實踐能力、激發(fā)創(chuàng)造意識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、鞏固勞動精神、錘煉意志品質(zhì)。

2思政課堂對高職學(xué)生思想素質(zhì)教育的影響

為進(jìn)一步貫徹落實《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、湖北省委高校工委《關(guān)于嚴(yán)格高校教師管理嚴(yán)格高校課堂管理的通知》，通過“課前三分鐘”將思想政治教育的七個方面融入課程教學(xué)中，使育人和育才同向同行、協(xié)同發(fā)力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2.1黨的理論方針政策。在教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。[3]在學(xué)生的思想素質(zhì)中，政治立場的正確性、理想信仰的堅定性顯得至關(guān)重要。現(xiàn)在的高職學(xué)生大多都是“00后”，正處于互聯(lián)網(wǎng)時代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型之快、競爭壓力之大，矛盾和沖突的加劇必然對他們的思想素質(zhì)產(chǎn)生較大的影響。要想使他們具有相對穩(wěn)定的政治理想、政治信念、政治態(tài)度和政治立場等基本品質(zhì)，思政教育不僅依靠專門的思政課程，更要融入各專業(yè)課。通過思政課堂的教育，加強(qiáng)學(xué)生對黨的理論方針政策的認(rèn)識，包括黨的精神、新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀、治國理政思想、中國夢、強(qiáng)軍夢、教育夢、青年夢等，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“四個意識”、增強(qiáng)“四個自信”，鼓勵學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，正確地理解人生和事業(yè)的意義[4]。2.2法律法規(guī)、黨規(guī)黨紀(jì)、校規(guī)校紀(jì)。沒有規(guī)矩，不成方圓。作為普通公民，應(yīng)遵守國家制定的一切法律法規(guī)；作為黨員，應(yīng)遵守中國共產(chǎn)黨的黨章及各級各類條例、準(zhǔn)則；作為學(xué)生，應(yīng)遵守學(xué)校制定的各類規(guī)定、紀(jì)律。目前的高職學(xué)生，普遍存在法律法規(guī)意識淡薄的現(xiàn)象。“馬加爵事件”“復(fù)旦投毒案”、校園貸、電話詐騙等事件恰恰證明了這點。很多學(xué)生因為不懂或者不知道，在社會生活中不能判斷自己哪些該做、哪些不該做，或者有些學(xué)生明知道不能做，卻還要抱著試一試的態(tài)度，做出違反校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)的行為。有的學(xué)生在受到傷害后，也不懂得使用法律武器保護(hù)自己，喪失了應(yīng)有的保護(hù)。通過思政課堂的教育，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，普及法律常識，樹立依法治國的法規(guī)概念，避免學(xué)生出現(xiàn)違法行為。2.3社會公德。學(xué)生的社會公德不是一天兩天形成的，而是從小學(xué)到高中，從家庭生活到學(xué)校生活，在各個方面的影響下逐漸形成。因此，每個學(xué)生的社會公德都不一樣，但是高職人才培養(yǎng)的思政教育目標(biāo)是一樣的。目前的高職學(xué)生中存在穿著拖鞋進(jìn)課堂、端著餐食去上課、破壞公共設(shè)施、抽“游煙”、丟垃圾等不良的違反社會公德行為。為遏制不良行為的擴(kuò)散，思政課堂須從新生入學(xué)開始，將理想信念、文明禮儀、勵志成才、誠實守信、心理健康、法紀(jì)法規(guī)等多方面融入課堂教學(xué)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育，時刻關(guān)注學(xué)生的思想表現(xiàn)，并將遵規(guī)守紀(jì)、志愿活動、誠信實踐、團(tuán)隊協(xié)作等納入每學(xué)期的綜合素質(zhì)測評。唯有將這每一步都做對做好，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生立德樹人。2.4中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國作為文明古國，其傳統(tǒng)文化包羅萬象、內(nèi)涵豐富，許多短而精的名言警句都是古人智慧的結(jié)晶。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，有助于我們走好人生路程，有助于提高個人的思想道德修養(yǎng)。然而隨著國際化的發(fā)展，不知從何時起，圣誕節(jié)的氛圍不亞于元旦節(jié)，很多學(xué)生愿意為萬圣節(jié)置辦服飾，卻不會制作端午節(jié)的粽子。中國的很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化猶如世界的稀有動物一樣，日益消失。因此，思政課堂將從中國優(yōu)秀“百家”思想、健康民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)規(guī)鄉(xiāng)約、傳統(tǒng)節(jié)日等方面，重拾學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生作為中國人的文化自信。2.5時代精神。時代精神具有較強(qiáng)的引領(lǐng)作用，它是在不同歷史條件下形成和發(fā)展的集體意識，對社會發(fā)展具有積極影響和推動作用。時代精神不僅是引領(lǐng)時代進(jìn)步的潮流，還是社會進(jìn)步發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，是社會的主旋律。通過思政課堂，從老一輩革命家的“井岡山精神”“長征精神”，到助力生產(chǎn)的“鐵人精神”，再到科學(xué)工作者“兩彈一星精神”“航天精神”，以及運動場上的“女排精神”和各行各業(yè)的改革創(chuàng)新精神等，對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化中蘊含的時代精神，并將此精神融入自身的思想素質(zhì)中。2.6科學(xué)精神。科學(xué)精神是一種知識體系，更是一種思考方式。通過對科學(xué)知識體系的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，進(jìn)而提出相應(yīng)規(guī)律，再結(jié)合更加精確的觀察來檢驗這一規(guī)律。這也就是我們常說的實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)精神與一個人掌握的科學(xué)知識多少并非成正比關(guān)系，高級知識分子也可能并不具備足夠的科學(xué)精神。因此，我們通過思政課堂，引入辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點以及客觀理性精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神，遠(yuǎn)離迷信、反對邪教，客觀認(rèn)識科學(xué)與哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、宗教一樣，都是人類文明的重要組成部分，它們不是非此即彼的關(guān)系。2.7工匠精神。工匠精神是人們在制作或工作過程中追求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)，是各行各業(yè)從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。高職學(xué)生畢業(yè)后終究是要走向社會，運用自己的專業(yè)知識來開展職業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)活動，通過解決實際問題，不斷地豐富和拓展知識體系，并形成與職業(yè)相關(guān)的行為規(guī)范。質(zhì)量是企業(yè)生存的保障，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力。通過思政課堂，要大力培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，因為它體現(xiàn)了對社會、公眾的高度負(fù)責(zé)和極致關(guān)懷的人文精神，是工匠精神的價值體現(xiàn)[5]。

3結(jié)語

高職教育首先是育人，然后才是育才。高職學(xué)生的思想素質(zhì)形成并非一朝一夕之功，也不是一門課、一本書就能囊括所有。因此，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識、職業(yè)技能和理論的同時，將上述七個方面的思政教育融入其中，既提高了學(xué)生的思想素質(zhì)水平，又能對專業(yè)知識和技能的掌握起到促進(jìn)作用。思政課堂的新的教學(xué)模式，為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)提供了新思路。

參考文獻(xiàn)

[1]出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[EB/OL].(2018-09-10)[2020-06-23].

[2]教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要[EB/OL].(2020-06-05)[2020-06-23].

[3]葉華光,吳金定.當(dāng)代高職學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特點及素質(zhì)教育策略研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018(20):20-25.

[4]王義遒.深刻領(lǐng)會積極做好“發(fā)展素質(zhì)教育”[J].中國大學(xué)教學(xué),2018(1):31-37.

[5]尹慧.論工匠精神中勞動之美與匠技之德的內(nèi)生邏輯[J].思想教育研究,2018(4):55-60.

作者:田甜 陳鐵友 單位:武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院