高職院校通識教育分析論文

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一、通過強化學生的人文素養構建通識教育體系

人文素養主要指人文精神與品質，包括人生觀、世界觀和價值觀以及情感、興趣和動機等。一是培育學生的道德素養。高職院校可在校園中加強精神文明建設，通過舉辦道德模范報告會、優秀校友講座、國學經典講堂等活動，開展支農支教、愛心助殘、公益助學、學雷鋒志愿服務等實踐活動，營造良好的校園環境，傳播凈化學生心靈的文明風尚。二是塑造學生的價值觀。高職院校應加強思想教育，積極弘揚社會主義核心價值觀，讓正能量充滿校園，讓學生養成積極健康的生活方式，樹立科學的價值觀、人生觀和世界觀。三是增強學生的心理素養。高職院校要通過倡導積極、樂觀、感恩的生活態度，通過開設心理學課程、配備心理咨詢師、構建心理疏解機制等方式，增強學生的心理素養，培養開朗、陽光、上進的年輕人，為社會培育具有一定意志力、自制力、承受力的人才。

二、通過強化學生的藝術素養構建通識教育體系

良好的藝術素養能夠使人變得富有情趣，更加熱愛、敬畏和感恩生命和生活。藝術素養作為人文素養和高職通識教育的重要組成部分，應受到高職院校的高度重視，將其貫穿于高職階段的教學過程中。強化學生的藝術素養，重在熏陶、感染和體驗。高職院校除了要開設音樂、美術、舞蹈、戲劇、電影、攝影、設計等藝術類通識課程，還要積極舉辦藝術展覽活動、歌舞曲藝比賽、演唱會、藝術節演出活動、電影節佳片展映等文藝活動，讓學生親身體驗藝術之美，增強學生對藝術之美的發現力、感受力和創造力。

三、通過強化學生的能力素養構建通識教育體系

通識教育體系中的能力素養是指除了學生本專業以外的技能素質，包括綜合知識能力、實踐操作能力、溝通協調能力、學習與創新能力，直接關系到學生的職業素質和就業能力，高職院校要將能力素養的培育當作通識教育的重中之重，認真研究、探索和實施。第一，重點培養學生的綜合知識能力。高職院校要在通識課程的設置上做科學合理的安排，要在課外活動上做積極有效的設計，最大限度地拓展學生的知識面、開闊學生的視野、解放學生的思想、豐富學生的見聞，幫助學生完成知識的儲備和內化，讓學生形成自主思考、科學判斷、理性思維的學習習慣，促進學生思想的成熟和智慧的增長。第二，重點培養學生的實踐操作能力。在專業教學中，高職院校擅長培養“專才”，重視專業技能實踐，但往往忽視了對其他技能的培養，導致學生“一專獨能”，在專業不對口的情況下，便無法適應社會的競爭。因此，高職院校在開展好專業實踐教學的基礎上，要將更多的實踐操作活動融合在通識教育中，增強學生的競爭力和生存力。第三，重點培養學生的溝通協調能力。高職院校在構建通識教育體系過程中，要把培養學生的溝通協調能力列入其中，通過創建社團、組織文體活動、舉辦校園活動等方式，鼓勵學生在自我管理、自我教育、自我服務中，增強溝通協調能力和應變能力。第四，重點培養學生的學習能力與創新能力。在高職階段，學校要重點培養學生隨時學習、終身學習、多渠道學習、多領域學習的意識，培養學生獨樹一幟、標新立異的創新能力，讓學生具備學習能力與創新能力，使學生的職業素質永不落伍，就業能力獨具優勢。

四、結語

在重視學歷的當今社會，高職畢業生的競爭力不占優勢。高職院校要結合高職學生的性格特點與知識結構，積極研究、探索和構建通識教育體系，提升學生的職業素質和就業能力，增強學生的綜合競爭力。

作者:徐震宇 單位:湖南廣播電視大學

參考文獻:

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