通識教育下中醫(yī)藥院校入學(xué)教育探索

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摘要：與綜合類大學(xué)相比，中醫(yī)藥院校的學(xué)生群體的學(xué)業(yè)壓力相對更繁重，入學(xué)時(shí)的公共教育課程相對更少。在中醫(yī)藥大學(xué)生入學(xué)時(shí)對其進(jìn)行立體前導(dǎo)式的入學(xué)教育，培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生適當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)及個(gè)人綜合素質(zhì)，對其未來的個(gè)人發(fā)展尤為重要。該課題以新媒體平臺實(shí)踐為例，結(jié)合中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，對中醫(yī)藥院校入學(xué)教育進(jìn)行了大膽探索，并提出了一些可以應(yīng)用新媒體的實(shí)踐方法，可為入學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐提供一定參考。

關(guān)鍵詞：通識教育；入學(xué)教育；中醫(yī)藥院校；新媒體

目前，國內(nèi)對入學(xué)教育的研究多集中于綜合類大學(xué)。相比而言，中醫(yī)藥院校的學(xué)生群體的學(xué)業(yè)壓力相對更繁重，入學(xué)時(shí)的公共教育課程相對更少。同時(shí)，由于中醫(yī)藥專業(yè)課程設(shè)置周期更長，學(xué)生從人生觀、價(jià)值觀的形成到穩(wěn)固的過程中，不確定因素更多。因此，在中醫(yī)藥大學(xué)生入學(xué)時(shí)，及時(shí)對其進(jìn)行立體前導(dǎo)式的入學(xué)教育，培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生的文化素養(yǎng)、分析思辨能力、表達(dá)溝通技巧以及終身學(xué)習(xí)的能力，對其成長成才有重要作用。但由于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的教育和生活環(huán)境有較大差異，興趣愛好也相差較大，所以，入學(xué)教育的課程要有足夠的廣度，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)接觸新事物，轉(zhuǎn)變思維方式，形成更成熟的價(jià)值觀和更理智的擇業(yè)觀。我國《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出，大學(xué)要實(shí)行“通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度”。國內(nèi)外高校通識教育都強(qiáng)調(diào)對綜合性知識的掌握，重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)，致力于促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，大學(xué)運(yùn)用通識教育理念進(jìn)行入學(xué)教育很有必要，中醫(yī)藥大學(xué)亦是如此。該課題以新媒體平臺實(shí)踐為切入點(diǎn)，結(jié)合中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，對中醫(yī)藥院校入學(xué)教育進(jìn)行了探索，并提出了一些可行的實(shí)踐方法，可為入學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐提供一定參考。

1當(dāng)前中醫(yī)藥大學(xué)新生入學(xué)教育研究現(xiàn)狀

資料顯示，目前國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)入學(xué)教育的研究內(nèi)容主要涉及入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理問題、人際關(guān)系、思想政治教育等方面的研究。大致分為以下幾類：根據(jù)具體某醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，針對所需的業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的要求，開展的入學(xué)教育研究體系；為使中醫(yī)藥大學(xué)新生樹立專業(yè)思想，對開設(shè)中醫(yī)文化教育課程的理論和實(shí)踐研究；對新生適應(yīng)性的調(diào)研結(jié)果與分析；基于專業(yè)導(dǎo)讀理念，對新生入學(xué)教育模式的探究。但基于新媒體平臺的中醫(yī)藥大學(xué)入學(xué)教育研究，相對較少。

2當(dāng)前入學(xué)教育方式的現(xiàn)狀分析及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒

根據(jù)傳統(tǒng)新生入學(xué)教育實(shí)踐的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了中醫(yī)藥大學(xué)新生入學(xué)教育活動(dòng)形式陳舊；學(xué)生主導(dǎo)性差；大班教學(xué)導(dǎo)致的新生參與度和互動(dòng)性差；來自學(xué)校多個(gè)部門開設(shè)的為新生介紹校園學(xué)習(xí)生活等相關(guān)情況的講座形式過于呆板，內(nèi)容比較枯燥；輔導(dǎo)員和學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)少，談話內(nèi)容上代溝明顯；在校內(nèi)缺少符合當(dāng)代“95后”“00后”的大學(xué)新生鮮明特征的針對性教育。這一系列原因?qū)е聦W(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)效果差及自身素質(zhì)的發(fā)展缺乏。該課題旨在探索更新穎、活潑、符合當(dāng)代大學(xué)生特征的入學(xué)教育的模式和方法。

3通識教育視域下的中醫(yī)藥院校入學(xué)教育應(yīng)用

3.1引入中醫(yī)藥特色文化

中醫(yī)藥大學(xué)是以培養(yǎng)中醫(yī)藥人才為特色的醫(yī)科類高校，開設(shè)的專業(yè)大多是與中醫(yī)、中藥相關(guān)的專業(yè)，新生入學(xué)教育時(shí)加入中醫(yī)藥文化特色更有利于培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思想，更容易使新生受中醫(yī)思想的感染與熏陶，更有利于中醫(yī)藥文化的傳播。我們探索了以下幾種引入中醫(yī)藥文化特色的方式方法。

3.1.1迎新晚會(huì)上表演中醫(yī)藥文化相關(guān)特色節(jié)目開設(shè)

一些太極劍展示、太極拳“舞動(dòng)青春”表演、“（中草藥改編版）走秀”、（拔罐艾灸插入版）話劇展示、（中醫(yī)藥改編版）歌曲，借助微信留言展板開展互動(dòng)抽獎(jiǎng)，猜字謎、中藥名、中醫(yī)名家等活動(dòng)，讓新生們在入學(xué)初期就能感受到濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍。

3.1.2組織入學(xué)新生參觀學(xué)校內(nèi)中醫(yī)藥文化景點(diǎn)

以河南中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校內(nèi)有仲景廣場、河南中藥植物園、中醫(yī)古籍館、仲景館、中藥館、校史館、百藥苑、百方苑、百穴苑、中醫(yī)源、醫(yī)藥工程類專業(yè)實(shí)訓(xùn)園、藥香苑、醫(yī)德館、中醫(yī)藥文化展廳等大小十多處中醫(yī)藥相關(guān)景點(diǎn)，新生們初入大學(xué)，對新學(xué)校的了解較少，以參觀校園內(nèi)中醫(yī)藥文化景點(diǎn)的方式，既可以增添趣味性，又可以使學(xué)生受博大精深的中醫(yī)藥文化的熏陶，增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)。此外，可借助學(xué)校內(nèi)“杏林之聲”廣播站這一平臺，開設(shè)為期兩周的介紹校園內(nèi)中醫(yī)藥文化景點(diǎn)的起源、寓意和具體位置的專題欄目，使入學(xué)新生感受到中醫(yī)藥文化的氛圍。

3.1.3設(shè)置中醫(yī)藥相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公開課

中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生除了在學(xué)校設(shè)置的必修課程外，可以依自己的興趣，選擇更精細(xì)分類的其他中醫(yī)藥課程；而學(xué)校內(nèi)非醫(yī)學(xué)專業(yè)的新生可以為了解中醫(yī)藥文化，去選擇一些自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)課程，可以借助“中國慕課MOOC”“超星泛雅”“智慧樹”等公開課平臺，也可開設(shè)學(xué)校專用的APP，并利用學(xué)校的錄播教室開設(shè)可直播、可回放、可評論的課程。

3.1.4開設(shè)與中醫(yī)藥文化特色相關(guān)的競技式比賽

開設(shè)不同難度、不同等級、不同比賽組（學(xué)生類、老師類）的中醫(yī)藥常識類比賽，相關(guān)題庫在全校知識共享的新媒體平臺上呈現(xiàn)，在學(xué)校內(nèi)每年度定期開設(shè)此類比賽，供全校師生參與。這種方式可以每年掀起中醫(yī)藥文化熱，可為入學(xué)新生深入鉆研中醫(yī)藥文化提供展示自我的平臺。

3.2利用新媒體平臺

3.2.1思想道德素質(zhì)教育

“中國傳統(tǒng)文化”線上征文比賽：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，越來越多的大學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用微信、微博等新媒體平臺。在此大背景下，可每年舉辦一次“中國傳統(tǒng)文化”主題的線上征文比賽。在中醫(yī)院校，以弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化為切入點(diǎn)，擴(kuò)展到多種傳統(tǒng)文化的線上傳播，有利于讓新生更深刻地感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，升華學(xué)生的中醫(yī)思想。“中醫(yī)興衰談”話題簽到：“歷史使人明智”，認(rèn)識中醫(yī)的發(fā)展歷程有利于越來越多的同學(xué)更快地了解中醫(yī)藥文化，微信、微博、QQ都有話題討論、簽到的功能，用這些方式，可以促使入學(xué)新生閱讀中醫(yī)藥經(jīng)典著作，加深他們對中醫(yī)藥的理解，甚至可以使師生之間的思想碰撞升華到學(xué)術(shù)地步，使中醫(yī)藥文化的發(fā)展更上一步臺階。健康青年攝影展：入學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)以后，與之接觸最多的莫過于身邊的學(xué)長學(xué)姐，潛移默化的感召力會(huì)影響到新生今后的選擇。開設(shè)健康青年攝影展，宣揚(yáng)身邊的優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生的優(yōu)秀事例，可以第一時(shí)間影響入學(xué)新生的眾多選擇，在正能量的指引下，可以更快地提升入學(xué)新生的綜合素質(zhì)。凈化虛擬社交，健康上網(wǎng)：入學(xué)新生走進(jìn)大學(xué)、初入社會(huì)，面對的誘惑越來越多，網(wǎng)絡(luò)信息更是魚龍混雜，入學(xué)新生對紛繁復(fù)雜的信息的辨識力還不是很強(qiáng)，很容易受到虛擬社交的不健康信息的迷惑，因此，開設(shè)“凈化虛擬社交，健康上網(wǎng)”的素質(zhì)教育視頻培訓(xùn)很有必要，舉出大學(xué)生可能遇到的網(wǎng)絡(luò)社交蠱惑人心的事例，提供可供參考的處理辦法，給大學(xué)生提供新媒體交流互動(dòng)的平臺，建立更清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.2.2文化素質(zhì)教育

中國古代哲學(xué)直播讀書會(huì)：在新生入學(xué)前，通過直播讀書會(huì)的形式可以增強(qiáng)學(xué)生對哲學(xué)思想的學(xué)習(xí)，而中醫(yī)的基礎(chǔ)理論和古代的哲學(xué)思想又有著相輔相成的關(guān)系，中國古代哲學(xué)直播讀書會(huì)可以為學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀書分享會(huì)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，靈魂的交融與碰撞會(huì)激發(fā)創(chuàng)新的靈感，同學(xué)之間面對面的讀書心得分享交流，有利于深掘文章的主旨思想，升華文章的菁華。借助新媒體平臺，開設(shè)讀書分享會(huì)能拉近學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。

3.2.3身體心理素質(zhì)教育

運(yùn)動(dòng)打卡：“未病先防”是中醫(yī)養(yǎng)生的重點(diǎn)，鍛煉身體、增強(qiáng)體魄是養(yǎng)護(hù)正氣的很重要的方式。借助QQ等平臺的功能，推行運(yùn)動(dòng)打卡的“全民運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，既能提升身體素質(zhì)，也能加強(qiáng)同學(xué)間的交流，促進(jìn)入學(xué)新生的心理健康發(fā)展。聊天室：自愿招募心理健康陽光、接受過相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生志愿者，需要心理咨詢的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬聊天室內(nèi)預(yù)約時(shí)間，志愿者們在約好的時(shí)間內(nèi)和他們進(jìn)行匿名交談，主要目的是開導(dǎo)遇到煩心事的入學(xué)新生。新生處在一種放松匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，更愿意分享自己的心事，可減少面對面交流的膽怯，增強(qiáng)對隱私問題的保密，可減少新生心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。心理輔導(dǎo)站線下預(yù)約：相比聊天室，心理輔導(dǎo)站線下預(yù)約是為出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理障礙的大學(xué)生開設(shè)的線下指導(dǎo)解惑的平臺，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校的心理咨詢老師，可以為學(xué)生提供更專業(yè)、更完備的心理咨詢服務(wù)。

3.2.4職業(yè)生涯教育

職業(yè)生涯規(guī)劃留言：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，一對一針對學(xué)生職業(yè)方向的問題答疑解惑。通過這種方式來確定入學(xué)新生的性格特點(diǎn)與擅長領(lǐng)域，使學(xué)生明確目標(biāo)和方向。除一對一留言以外，還可以開設(shè)各種興趣（網(wǎng)絡(luò)）社區(qū)，學(xué)生之間可以彼此分享心得，結(jié)識好友。

3.2.5人格教育

“杏林”健康人生觀邀答：是以入學(xué)新生身邊的榜樣人物（如歷屆優(yōu)秀學(xué)生干部、國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、“自強(qiáng)之星”獲得者、“科研達(dá)人”、“音樂才子”）為嘉賓，錄制邀答視頻，解答新生提問的關(guān)于人生定位與人格確立方面的問題，分享大學(xué)以來的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，利用新媒體平臺傳播。

4小結(jié)

通識教育視野下，該課題從多方位、多角度認(rèn)識了解中醫(yī)藥院校的特點(diǎn)，充分利用目前新媒體傳播信息迅速、分析數(shù)據(jù)高效、便于管理用戶的特點(diǎn)，可為入學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐提供一定參考。讓我們以新穎、活潑、有較強(qiáng)吸引力的模式開展入學(xué)教育，全方位增強(qiáng)學(xué)生的德、智、體、心、能各種素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代新青年，為祖國未來的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者:韓雅俊 戴冰星 崔亞超 王宗輝 單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院