大學英語課程通識教育論文

導語：大學英語課程通識教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學英語作為高等教育的重要組成部分，在國際化人才培養方面具有重要的意義，但對其課程設置的研究卻存在著不同的觀點。本文依據《大學英語課程教學要求》，并結合當前大學英語教學現狀，探討通識教育模式下大學英語課程設置的相關問題。

關鍵詞：大學英語;課程設置;通識教育

1大學英語課程設置的現狀與問題

近年來，隨著《國家中長期人才發展規劃綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中人才培養目標的確立與公布，有關大學英語教學改革方向的討論也日漸熱烈。其中，有關大學英語課程設置的研究不斷出現，許多英語教學工作者結合當前英語教學狀況和教育技術的發展，提出不同的課程設置理念與方式。有些學者提出應立足于特定的專業與學科，發展職業英語教育，也就是大學專門用途英語（ESP）（黃芳，2011）。有些學者則圍繞大學英語教學改革提出有關課程體系方面改革的試驗性做法，如羅立勝、張文霞（2003）和張本慎、張懷健（2006）分別介紹了清華大學、華南理工大學實施大學英語教學改革中在課程設置改革方面的做法，基本上都是通過開設不同類型選修課，并采用與英語基礎必修課進行結合的方式，滿足學生多方面的學習需求。

2大學英語課程設置的依據與原則

2.1大學英語課程設置的依據———通識教育。依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“要樹立全面發展觀念……樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才”的要求，大學英語教學改革將逐步向培養國際化人才的通才教育方向發展，課程設置也將會隨之發生深刻變化。通識教育作為高等教育的重要組成部分，在西方發達國家特別是美國有著悠久的歷史和傳統。通識教育是指整個教育中的一部分，該部分旨在培養學生成為一個負責任的人和公民（哈佛委員會，2010）。通識教育采用與專業教育不同的培養模式，綜合、全面展現知識的整體特征，培養學生在研究問題、解決問題時應具有的開闊視角與思路。2.2大學英語課程設置的原則。2.2.1大學英語課程設置的多樣性原則。高等教育區別于基礎教育的最大特點是人才培養的多樣性。基礎教育通過高考等一系列考試這一人才培養的指揮棒，目的是要傳授學生基本的學科知識、培養基本的學習能力，為今后進入高等教育或參加工作打下良好的基礎。高等教育由于其學科的多樣性，很難形成統一的、具體的人才培養方案，每所大學都是根據自身發展特點和學科優勢建立屬于自己的教學體系和人才培養目標。因此，大學英語課程設置應遵循各高校自身的特色，建立與本校發展相適應的課程體系，確保學生根據自己的學科特點和研究方向提高相應的英語語言應用能力。2.2.2大學英語課程設置的通識性原則。大學英語課程設置由于各高校教學目標和學生入學成績的差異而呈現出多樣性的特點，筆者認為大學英語課程設置除了具備多樣性原則以外，還應具備通識性原則。課程設置的通識性并不是指通識英語（EGP）教育，而是指大學英語教學過程應以內容為依（content-based）。當然這種以內容為依托的教學模式也不能簡單歸為專門用途英語（ESP）。大學英語教學不僅是培養學生運用英語進行交流的能力，更重要的是通過語言學習對學生進行人文教育。語言教學不是孤立的背單詞、講語法，教學過程中會使用各種英文的口頭或文字材料作為教學素材，必然會體現出一定的人文性。因此，大學英語課程設置應體現通識性原則。2.2.3大學英語課程設置的階段性原則。大學英語是高等教育中重要的一門課程，也是基礎教育的延伸，其課程設置在體現多樣性、通識性原則的同時，也要注重階段性原則，即在大學英語課程體系中依據學生水平和特點，指導學生依據個人水平和不同學習階段進行合理選課。大學英語首先要解決與基礎教育的銜接問題，為部分學生開設語言基礎類課程（EGP），為順利進入大學英語階段的學習打下基礎。進入大學英語學習階段后，學生根據學科專業特點學習學科學術英語（EAP），為今后專業學習和研究打下語言基礎。大學英語課程的最后一個階段就是在專門用途英語（ESP）中選取適合今后學業或職業發展的英語課程，從而完成大學英語整體的學習。

3結語

目前，通識教育在我國高校還沒有完全建立，在此背景下大學英語應承擔部分通識教育的任務，其課程設置的依據和原則也應充分參考通識教育的理念，真正利用語言教學的優勢全面培養學生的人文素養，完成《國家中長期人才發展規劃綱要》提出的要培養國際化人才的目標。但人才培養是一個系統工程，大學英語教學改革不僅涉及到課程設置的變化，還要在教材編寫、師資培訓、測評手段等諸多領域進行配套改革，才能實現大學英語在高等教育體系下的不斷完善和進一步的發展。

參考文獻：

[1]黃芳.以培養“卓越工程人才”為核心的大學英語教學改革探索———以上海理工大學的改革實踐為例[J].外語電話教學，2011.

[2]羅立勝，張文霞.以實用性英語教學為基點促進大學英語教學體系改革[J].外語界，2003.

[3]張本慎，張懷健.大學英語教學模式和課程體系改革研究及實驗報告[J].外語界，2006.

[4]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[M].北京：人民出版社，2010:37.

[5]哈佛委員會著（李曼麗譯）.哈佛通識教育紅皮書[M].北京：北京大學出版社，2006:61.

作者:孔維斌 焦穎婕 單位:天津商業大學