通識教育特色書院制實踐與思考

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一、北航特色書院制的實踐發展

北航基于專業大類探索開展通識教育，可以追溯到2010年。隨著沙河校區的正式啟用，學科相近、不同專業的一、二年級本科生組成了電子、航空、航天、信息、機械、理學、文管共七個基礎部。2011年，學校年度工作要點中明確提出，在沙河校區探索進行“小博雅教育”。電子和航天兩個基礎部先行先試，開始籌建啟明和航天兩個書院。北航全面開展書院制試點始于2012年。結合精英人才培養和大類招生改革，學校首批試點成立了知行、匯融、啟明、航天共四個書院。2016年，隨著深化大類招生改革，試點書院優化調整為知行、啟明、馮如、匯融四個書院，分別負責文科試驗班、工科試驗班（信息類）、工科試驗班（航空航天類）、高等理工學院的學生。2017年，隨著北航學院的成立，學校全面推行書院制。北航共有士諤、馮如、士嘉、守鍔、致真、知行、匯融七個書院，相應負責工科試驗班（信息類）、工科試驗班（航空航天類）、理科試驗班、文科試驗班等專業大類一、二年級的本科生和高等理工學院的學生。實踐表明，書院制建設是順應高等教育發展趨勢、開展通識教育的有效載體，是大類招生、大類培養、完全學分制改革下學生教育管理模式創新的現實需要。書院的核心功能涵蓋通識教育、導師制和社區育人。在通識教育方面，書院注重文理基礎、結合專業大類、瞄準全面發展，開展通識課程和博雅實踐，圍繞新生適應性打造全方位、專業化的輔導支持體系。在導師制方面，思政導師充分感知學生的狀態和個性，聚焦問題和需求，開展思想政治教育；學業導師引導學生樹立正確學習觀，指導課程和專業選擇，促進專業和學術認知；特聘導師通過開設興趣課程、舉辦講座報告、指導創新實踐等形式，啟迪學生思維、拓展學生視野；夢拓導生開展朋輩幫扶，助力學生適應大學的學習生活。在社區育人方面，建設富有書院特色的文化空間，創新基于社區的黨團組織和自我教育的學生組織。

二、北航士諤書院的建設經驗

北航士諤書院以建校元老林士諤教授的名字命名，隸屬于北京航空航天大學北航學院。前身是啟明書院，于2012年開始試點建設。按照“志愿優先、成績排序、計劃控制、系統”的原則，學生于大一學年結束時進行專業選擇后進入相關專業學習。1.“愛國自信博采拓新”理念文化士諤書院以“愛國自信博采拓新”為院訓，以培養信息領域具有高度的國家使命感和社會責任感，理想高遠、學識一流、胸懷寰宇、致真唯實的領軍領導人才為目標，通過實施大類培養、強化通識教育，為培養學生具有工程技術專業素養、創新精神、實踐能力和國際視野，具備信息領域復雜工程系統的設計能力和實施能力，具備持續跟蹤專業前沿技術的學習創新能力和運用現代工具能力，具備工程倫理道德責任和服務社會的能力奠定堅實基礎。2.“志士六藝+”特色實踐士諤書院堅持“學生為本、創新協調”的原則，圍繞學生成長成才需求，運用互聯網思維開展建設，拓展與兄弟書院、專業學院和社會企業的合作，設立“士勤”事務服務中心、“士毅”學業支持中心等部門，發揮“士愛”導師團隊中思政導師、學業導師、特聘導師、夢拓導生的作用，打造“志士六藝”博雅課程、“士信”黨建工作坊、“士博”興趣課程、“士拓”創新實踐支持平臺等育人品牌，構建形成“志士六藝+”育人體系，實現德育與智育、通識與專業、全面與多樣的深度融合。立志、修德，是基于專業大類開展通識教育的“開場哨”，是本科階段大學生思想政治教育的“上半場”。六藝，古有周代貴族教育的“禮、樂、射、御、書、數”，今有書院通識教育的“禮、御、辨、美、工、行”。書院的“志士六藝+”育人體系以信息大類專業培養方案為核心基礎，從基本素養、身體素質、形勢政策、文化藝術、科技創新、社會實踐六個方面，助力學生成為具有遠大志向和高尚節操的未來“志士”。信息大類專業培養方案主要包括思政類、數學與自然科學類、工程基礎類、語言類、軍理類、體育類、核心通識類、博雅類等課程。其中，“志士六藝”博雅類課程通過MOOC、研討課、系列講座、主題報告、體驗課、參觀、志愿服務、體育鍛煉等多種形式，為學生提供了全方位、立體化的“技戰術”指導和服務。同時，精心建設《大國領袖》、《咖啡文化與實踐》、《從“芯”出發、隨“芯”所欲——集成電路入門》、《騰訊云計算》、《東方舞（肚皮舞）實踐與文化體驗》、《時尚西點烘焙》等興趣課程，作為“志士六藝”博雅課程的進階內容，支撐校級一般通識課的“課程超市”建設。

三、基于專業大類開展通識教育的思考

截至2017年，我國內地共有37所高校成立了114所書院以及校園社區模式的學院。我國高校書院制建設越來越受關注，但也普遍面臨著職能有限、模式推廣性不強、學生覆蓋面不全、與專業學院地位不對等等問題。同時，隨著世界范圍內新一輪科技革命和產業變革的加速進行，以新技術、新業態、新產業、新模式為特點的新經濟蓬勃發展，迫切需要培養造就一大批多樣化、創新型卓越工程科技人才。這就要求高校必須探索實踐工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量和分類發展的新體系，這也給高校書院制建設提出了新的課題、新的挑戰和新的機遇。思政教育如“鹽”，干吃太咸；通識教育如“油”，入菜方宜。專業教育即為“菜”，應與思政教育、通識教育形成有機整體，真正把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，才能起到最佳的育人效果。大類專業的設置能夠更加有效的促進學科專業交叉融合，更加可持續性的支撐新興技術方向對人才的需求。同時，針對大類專業開展大類招生、學生入學后自主選擇專業的模式，能夠顯著推動書院與專業學院之間的合作共贏。所以，統籌推進基于學科大類設置學部和基于專業大類設置書院，非常有利于優化形成學部、學院、書院育人合力，切實解決思政工作與教學工作、通識教育與專業教育、人才供給與產業需求等多個“兩張皮”問題。基于專業大類開展通識教育的書院制模式，必須堅持以立德樹人為中心，建立與人才培養目標相適應、以通識教育為基礎的大類培養體系。大類培養體系要涵蓋課內外的各個培養環節，各類課程建設都要與思想政治理論課程同向聯動，培養方案要與相關專業下一階段的培養無縫銜接，對學生的思維和能力培養要與書院對學生的價值和文化塑造融合并行。特別是，要下大力氣打造廣受學生喜愛和歡迎的專業大類精品導論課程和高端系列專家講座報告，注重產學合作協同、強化實踐性和體驗式，培養學生具有系統性和批判性思維、具備知識獲取與創造的能力、具備學科融合的知識結構、具備跨文化交流能力。

【參考文獻】

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[3]中國政府網.出席全國教育大會并發表重要講話[EB/OL].2018-9-10.www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm

作者:劉科生 陳偉東 孫澤斌 單位:北京航空航天大學北航學院