通用盲文方案推廣和使用實踐

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一、實踐背景

《國家通用盲文方案》是國家語言文字工作委員會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會審定，經(jīng)中國殘疾人聯(lián)合會、教育部、國家語言文字工作委員會同意的語言文字規(guī)范，自2018年7月1日起實施。《國家通用盲文方案》規(guī)定了盲文書寫國家通用語言的規(guī)則。《國家通用盲文方案》的，是國家通用語言的豐富和補充，是對視力殘疾人使用盲文的語言權(quán)利的保障；為他們平等充分參與社會生活，共享全面建成小康社會的發(fā)展成果提供便利，這是中國手語和盲文規(guī)范化工作的重要成果和一個新里程碑，為今后的應(yīng)用推廣、基礎(chǔ)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會服務(wù)等奠定了堅實基礎(chǔ)，將進(jìn)一步加快手語和盲文規(guī)范化進(jìn)程，極大促進(jìn)殘疾人文化、教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

二、特殊教育中職學(xué)校推廣國家通用盲文的必要性

多年來，我國盲人、盲校文出版物使用現(xiàn)行盲文，現(xiàn)行盲文方案規(guī)定“一般不標(biāo)調(diào)，需要時才標(biāo)調(diào)”，缺乏明確客觀的標(biāo)調(diào)規(guī)則，國家通用盲文方案在完全繼承現(xiàn)行盲文符號體系的基礎(chǔ)上，確立了全部音節(jié)標(biāo)調(diào)的總原則，盲文音調(diào)不需要“猜”。《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》與《國家手語和盲文規(guī)范化行動計劃(2015-2020年)》提出，規(guī)范手語和盲文，關(guān)乎殘疾人語言文字權(quán)益的實現(xiàn)，關(guān)乎殘疾人文化素質(zhì)的提高和融合發(fā)展，關(guān)乎殘疾人實現(xiàn)全面小康的進(jìn)程，必須加快規(guī)范與推廣。國家通用盲文的推廣有利于提升我國特殊教育教師整體素質(zhì)，建設(shè)特殊教育教師專業(yè)化隊伍，提升教師的職業(yè)水平，增強教師的職業(yè)認(rèn)同，對教師自身成長和職業(yè)生涯有十分重要的意義。隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)在特殊教育中廣泛應(yīng)用，雖然盲生可以使用讀屏軟件等技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率，但在布置作業(yè)和批注作業(yè)時候，仍需要大量的書寫、閱讀以及校檢。《國家通用盲文方案》正式實施后，中職盲生以及特殊教育教師習(xí)得通用盲文方案并且逐步推廣和使用勢在必行。不僅要在盲文專業(yè)教師培養(yǎng)中加強對國家通用盲文的學(xué)習(xí)，而且在教師的繼續(xù)教育中，也要將盲文的書寫和閱讀能力作為教師培訓(xùn)、教學(xué)能力考查的重要內(nèi)容，以更好的推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、中職盲生和盲專業(yè)教師習(xí)得盲文的主要途徑

目前，在未參與試點的特殊教育中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，中職盲生和盲專業(yè)教師大多使用現(xiàn)行盲文，主要以閱讀為主。從小在盲校學(xué)習(xí)的盲生，現(xiàn)行盲文基礎(chǔ)較好，在學(xué)習(xí)國家通用盲文的過程中，主要要適應(yīng)規(guī)則的改變；而因后天因素致視力障礙的中職盲生，則需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，通過向教師學(xué)、向同學(xué)學(xué)，以及大量的書寫和練習(xí)來逐漸掌握。盲專業(yè)教師學(xué)習(xí)盲文的途徑相對多樣，盲專業(yè)教師學(xué)習(xí)盲文主要通過“職前盲文課”和“培訓(xùn)班”，有些還通過自學(xué)或者向同事學(xué)。大多數(shù)的盲專業(yè)教師不存在視力障礙，和中職盲生在閱讀盲文中存在差異。盲文閱讀與群體自身特質(zhì)有關(guān)，教師作為“明眼人”，對詞義的理解可借助于漢字深入和完善，而盲生卻無法做到。

四、在特殊教育中職學(xué)校推廣國家通用盲文的主要方式

（一）培訓(xùn)先行，做到盲專業(yè)教師全。覆蓋將國家通用盲文培訓(xùn)納入教師校本培訓(xùn)，在特殊教育中職學(xué)校大力推進(jìn)國家通用盲文的使用。對全體教師進(jìn)行《國家通用盲文方案》培訓(xùn)，保證特殊教育教師培訓(xùn)全覆蓋，加大對盲專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)力度，為后續(xù)大范圍推廣儲備師資力量。對新進(jìn)教師進(jìn)行職前培訓(xùn)，使教師學(xué)習(xí)和了解國家通用盲文方案規(guī)則，并在自己所教學(xué)科中逐步應(yīng)用國家通用盲文方案。（二）鼓勵特殊教育教師參與國家通。用盲文科研課題鼓勵盲專業(yè)骨干教師牽頭科研課題，推進(jìn)通用盲文的研究與推廣工作。以課堂為載體，不斷的積累數(shù)據(jù)，通過教學(xué)實踐總結(jié)國家通用盲文摸讀與書寫技巧。鼓勵教師“走出去”學(xué)習(xí)，通過國家通用盲文教法、學(xué)法的教學(xué)研討與交流活動，提升特殊教育教師的科研能力，同時促進(jìn)以特殊教育中職學(xué)校為步入社會的起點，將國家通用盲文的使用和推廣向社會成年盲人輻射。（三）擴大通用盲文使用范圍。國家通用盲文尚處于推廣階段，現(xiàn)出版的盲文教材與教輔資料多數(shù)為低年級階段盲生使用。特殊教育中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，編寫通用盲文讀物、校本教材，開展豐富多彩的通用盲文活動，豐富學(xué)生通用盲文課外閱讀生活，為中職盲生印刷通用盲文版閱讀資料，為后續(xù)推廣使用盲專業(yè)的國家通用盲文教材打下基礎(chǔ)。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，說“全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少”“辦好特殊教育”。新時代對殘疾人工作提出了新的要求，推廣和使用國家通用盲文方案是我國殘疾人事業(yè)和國家文字規(guī)范建設(shè)中的一件大事，相信，通過在特教中職學(xué)校全面推廣和使用國家通用盲文方案，我國殘疾人事業(yè)和國家語言文字事業(yè)也將迎來新的發(fā)展。

作者:馬麗莉 單位:廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校