職校舞蹈教學分析

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一、幼師舞蹈教學概述

隨著我國社會經濟的進步和發展，當前我國幼師專業的要求在不斷提升。人民生活水平的提升，家庭孩子數量的減少，都使得家長在孩子教育問題上的重視程度越來越重。因此，幼師舞蹈教學中，對教師素質的要求越來越高。我國幼師專業起源于清末民初，在上世紀八十年代逐漸完善。學生通過舞蹈學習，能夠提高自身的審美情趣，幫助他們提升自身的身體素質，為今后的學習發展提供良好的條件。我國在建國后制訂了一系列關于幼兒園教育的規定和草案，最終達到國家教學的目的，提升幼兒的整體素質和水平。尤其是在舞蹈教學上，教師不僅需要了解學生的身體素質，還要對學生的學習興趣進行良好的把握，這樣才可以保證學生學習的積極性和主動性。幼師舞蹈教學需要教師學習更多的內容，比如幼兒的心理，幼兒的生理狀況，在這些知識的學習中，教師可以更好的把握學生的學習心理以及學習狀況，針對學生的個人狀況，幫助他們進行舞蹈的學習。教師通過對幼兒進行舞蹈教學，可以提高學生對舞蹈的認識，感受舞蹈的魅力，提升他們的審美水平。不同的舞蹈會展現出不同的美，因此教師在教學過程中要引導學生學會觀察生活，享受生活。但是當前我國許多幼兒教師在舞蹈教學上存在一些認識問題，對學生的內心不夠了解，在教學中過于嚴苛，從而影響到學生的學習興趣；還有一些教師在舞蹈教學中過于專業，學生在學習上會感到吃力，這樣也會影響到學生的學習積極性。幼師舞蹈教學中，需要教師考慮學生自身的身體狀況。而且在幼兒舞蹈教學中，多以模仿動作為主，然后通過藝術加工和處理，讓學生在舞蹈中感受到生活的美，提高他們觀察生活的積極性。所以說幼師專業和其他專業的人才培養有很大不同，尤其是在幼師舞蹈教學上，他們的教學對象、教學目的以及教學手段都與專業舞蹈培訓有著較低的差別。教師在教學中需要充分尊重學生的學習方法，幫助學生認識到舞蹈的重要性，在舞蹈中學會認識自我、展現自我，為今后的學習生活奠定良好的基礎。所以說幼師舞蹈教學需要教師不斷提升自身的教學水平，保證教學質量，積極調動學生學習的主動性，為學生今后的學習奠定良好的基礎。除此之外，教師還應該多與學生進行溝通，了解學生的內心，讓他們在快樂中學習舞蹈知識，掌握學習技巧，在生活中發現舞蹈的魅力，最終實現舞蹈教學的目的。經過多年的教學實踐，我們可以發現學生的學習與教師的引導緊密相連，因此教師在教學中要關心孩子的想法，讓他們在舞蹈中學會學習、學會思考，為他們今后的舞蹈學習奠定基礎。

二、幼師專業學生需具備的綜合素質

1.綜合素質的內涵及組成

人的發展需要綜合素質的支撐，這樣才可以保證今后的生存。綜合素質的進步需要不斷的進行學習，最終達到社會需求。綜合素質的提升有助于社會進步，可以促進人與自然的和諧發展。但是一個人的素質不是天生就有的，它也需要后天的培養，比如家庭的教育，教師的引導以及社會的影響等。同時還需要自身不斷進行社會實踐，這樣才可以更好的保證素質，有利于今后的發展。綜合素質的提升是當前社會發展的需求，是知識經濟發展的需要，因此，人們要想在今后的生活中更優越，就需要不斷提升自身綜合素質，找到適合自己發展的道路。一個人的綜合素質包括的方面比較多，知識文化水平、思想道德水平，動手實踐水平等。但是這些素質之間都有著緊密的聯系，人要想更好的發展就要明確各個素質之間的關系，不斷提升自身發展水平，為今后的學習生活奠定良好的基礎。同樣要想保證幼師的教學質量，就要保證幼師的綜合素質，因為他們的行為以及思想將會直接影響到孩子的成長，影響到他們的學習生活。因此幼師工作非常重要，需要教師認識到自身行為的重要性。教書育人，會對許多學生產生影響，不僅會影響到學生的學習，還會影響到他們的思想與生活。尤其是對于幼兒教師來說，他們的影響作用更大。在對幼師進行素質培養時，首先應該要端正他們的政治素養，保持正確的政治傾向，堅持社會主義，樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們高尚的思想道德和優良的傳統美德，遵紀守法，為幼兒做出表率，同時也為他們今后的工作奠定基礎。也只有提升自身的思想道德素質，才能夠引導學生樹立正確人生價值觀。幼師職業與其他職業相比，它具有更多的責任。在進行教學時，教師應該要積極與學生進行溝通，了解學生的學習狀況，幫助他們克服學習和生活上的問題。尤其是在舞蹈教學上，幼兒的身體還沒有發育完全，身體結構也比較特殊，有一些舞蹈動作需要教師的指導，這樣才可以更好的保證學生的身體健康，利于他們今后的學習生活。但是當前我國幼師學生的專業素質比較低，學生的文化水平也比較低，這些都可能會造成我國幼師專業的發展困境，他們在文化上不夠充足，在教育幼兒時出現許多的問題，最終會影響到學生的學習積極性。除此之外，我國幼兒教師在專業能力的培養上不足，許多學校在教育上過于重視幼師專業學生的教學方法，但是卻忽略了學生人格的培養。學生在參加工作后沒有意識到素質的重要性，過于強調自身的教學成績，最終會導致自身教學的失敗。

2.當前職校幼師學生綜合素質問題及對策

①幼師學生價值觀取向模糊。

隨著我國社會經濟的不斷發展，改革開放的不斷深入，許多外來思想對我國傳統思想的沖擊越來越大。尤其是一些腐朽思想的影響沖擊著人們的世界觀、人生觀和價值觀。對于幼師專業的學生來說，他們自身的抗誘惑能力比較低，在學習中沒有認識到自身將要從事工作的重要性。沒有樹立正確的政治信念和理想抱負，生活和學習中比較關心自身的利益，從而忽視了他人利益。在面對一些問題時不能夠擺正自己的心態和位置，在一些關鍵問題上沒有認識到政治覺悟的重要性。他們在平時的生活中認為政治覺悟和自己的關系不大，對電視新聞不夠關心，但是卻比較關心一些娛樂性的節目。這樣的價值觀會影響到他們今后的工作。同時他們在生活中不能夠關心他人，個人主義比較強，集體意識差，只講究所求，不講究奉獻，這些都會對他們的學習生活造成不良影響。

②道德素質較為低下。

幼師專業的學生在學習相關專業知識時，應該要重視自身道德素質的培養，講道德、講文明。這樣才可以凸顯幼師風范，為今后的工作奠定基礎。但是在現實中，當代學生大部分生活在溫室，沒有經歷過比較大的苦難，而且大多為90后，獨生子女也比較多，家庭上沒有讓他們受到太多的挫折，父母的溺愛，最終會導致他們道德素質的下降。主要表現在，生活上不懂得父母的艱辛，花錢大手大腳；不懂得關心和孝敬父母，經常與其他同學進行攀比；集體生活中不關心集體只重視個人利益。同時學生在道德思修課上表現不積極，他們認為當前社會需要的是技術性的人才，道德修養可有可無，但是當參加工作后就會受到他人的排擠，在工作中屢屢受挫。

③文化基礎差。

當前我國職業學校幼師學生的整體文化素質比較低，許多學生的學習目的不明確，認為上學只是為了今后工作的一種手段，從而忽視了知識在今后工作中的重要性。面對學習時，他們缺乏興趣，也缺乏相應的自信。遇到挫折和困難就放棄，最終導致他們的學習積極性下降，文化基礎比較薄弱。但是幼師工作必須要學生具有良好的文化知識，在工作中能夠回答幼兒的一些問題，掌握學生的心理，最終達到幼兒教學的目標。但是我國許多職業學校的幼師學生，在進行文化知識學習時，敷衍了事，缺乏學習的積極性。文化課程是每一位學生都應該好好學習的課程，只有掌握更多的文化知識，才能夠為他們今后的學習工作奠定基礎。在學習中學生應該要將理論與實踐相結合，這樣才可以更好的保證學生的學習質量，提高他們的能力，在今后的教學中與幼兒進行溝通交流，最終達到自身教學的目標和要求。

三、幼師舞蹈教學新途徑探討

1.舞蹈教學中的分層教學

①分層目的。

教學中如果只是按照成績好的學生的教學模式進行教學可能會導致成績差的同學跟不上，從而打擊學生的學習信心以及積極性；如果教學模式按照成績差的學生進行教學可能會使成績好的學生學不到太多真正的知識。所以要給予學生進行分層教學。在進行分層教學之前需要與學生講清分層教學的目的：對于基礎知識不同和接受能力不同的學生需要制定不同的教學模式和教學目標，爭取使每個學生都可以得到充分發展，避免出現成績好的學生學不夠，成績差的學生學不會的現象出現，更要避免出現差學生失去學習積極性的現象。

②分層教學實施。

第一，學生進行分層，主要分成四個階段，第一階段是基本功、學習積極性和學習接受能力等都十分優秀的學生；第二階段針對在各方面相對于第一階段的學生來說較差的學生；第三階段相對于第一階段和第二階段學生來說較差的學生，但是第三階段的學生在某一方面比較突出，比如學習主動性、舞蹈潛力等單一方面比較優勢的學生；第四階段就是相對于前三個階段最差的學生，甚至于有厭學的學生。在學生分層結束之后，根據每個階段學生實際情況的不同制定不同的教學目標和教學模式。第二，新時期下的學生教學，教師已經從課堂的主宰者變為課堂學生的學習引導者和教導者，在這種情況下，更能激發學生的學習潛力。學校在對學生進行分層之后，還需要進行分層備課和分層教學。對于分層備課來說，根據每個階段學生的不同情況進行備課，要做到備課的內容是針對每個階段學生都可以輕易接受但又可以學到新知識的；在進行分層教學時，針對不同學生制定的不同的教學模式，如果學生在課堂表現優秀的話，可以對教學備課和教學模式進行簡略變更，在變更中不斷提升學生的整體素質。第三，不論是哪個階段的學生都會有好學生和差學生，對于好學生老師可以完全放心其學習，但是對于差學生，為了不使學生功課落下以及失去學習積極性，就需要對學生進行輔導、開小灶。輔導主要采用定時、定人和定內容這三定，根據輔導學生實際情況制定適合的輔導計劃。對于不同階段的學生制定不同的輔導計劃，使學生舞蹈能力可以跟得上其他學生，同時又可以提升其他方面的能力。第四，在進行教學考核時，需要針對不同階段的不同學生進行精心設置，要讓學生既能體會到考核成功的喜悅，又能根據考核結果反映出學生的學習水平和學習質量，對于成績優秀的學生可以給予褒獎，對于成績普通的學生需要進行打氣鼓勵。在進行考核結果評價時，需要根據不同學生的不同興趣、性格等給予不同的評價，分別進行性格評價、激勵性評價和賞識性評價。幼師舞蹈教學需要教師認識到學生體質的不同，同時還要關心和了解學生的心理，這樣才能夠更好的保證教學質量，提高學生學習的積極性。在分層教學中學生可以更好的掌握舞蹈學習技巧，根據自身的狀況來進行相關知識的學習。教師通過分層教學可以看到學生的特點，找到適合學生學習的教學方法，最終達到教學的目的。但是在分層教學中，教師的教學任務會加重，需要教師利用更多的時間進行舞蹈課程的備課，最終實現幼師教學目標。

2.舞蹈教學中的示范教學在進行幼兒舞蹈教學時，不僅需要教師了解學生的學習興趣以及學習狀況，還要學會去感受學生的內心，積極與學生進行交流，了解學生在舞蹈學習上的困難，最終幫助他們進行舞蹈知識的學習。而示范教學能夠更好的滿足教學的需求，滿足幼兒舞蹈學習的需要。通過示范教學，教師可以從動作中讓學生了解舞蹈的精髓，感受舞蹈教學的魅力，最終提高幼兒學習舞蹈的積極性。幼兒教師在進行舞蹈的教學時，首先需要了解舞蹈動作，自己親身體會舞蹈動作所要表達的內涵，這樣才可以幫助學生認識到該舞蹈動作的關鍵，讓他們找到學生學習的主動性。但是在教學時，教師應該要循序人體學規律，認識到科學的重要性，最終達到教師舞蹈教學的目的。在舞蹈教學中，教師要了解不同舞蹈的動作要領，在體驗中幫助學生的學習。我國是一個多民族的國家，再加上改革開放以來，我國與世界文化交流不斷增多，越來越多的外國舞蹈文化進入我國。因此幼兒教師在進行舞蹈教學時，應該要認識到不同舞蹈之間的共性和差異，幫助學生進行這些舞蹈的學習，樹立他們正確的舞蹈意識，為今后孩子的舞蹈學習奠定基礎。每個民族的舞蹈都有自己的特點，因此舞蹈教師在進行舞蹈教學時，不僅要向學生講解舞蹈動作的要領，還應該向學生講解該民族的文化、民風以及習俗等，讓學生更加全面的了解這一個民族，提高自身的文化知識。同時學生在這樣的學習中可以提升學習舞蹈的興趣，感受不同民族之間的差異，掌握不同民族音樂的魅力。比如教師在向學生展示蒙古民族的舞蹈時，可以讓學生先觀看內蒙古草原的一些視頻，感受草原文化中孕育的舞蹈魅力。這樣的舞蹈中會帶有大量的民族文化元素，如草原人民的粗獷、豪放以及熱情。在蒙古族的舞蹈中，我們就可以看到這些民族文化的烙印，如大氣的動作形式，看出該民族的熱情。蒙古族人民也喜歡摔跤，在許多的舞蹈動作中，有許多都與摔跤動作有關。而我國南方舞蹈形式則與北方的舞蹈形式截然相反，南方的舞蹈多委婉輕柔。在這樣的舞蹈動作中，可以讓人們盡情感受南方的溫婉。如“小橋流水人家”，倒映在輕輕的湖水中，更多的展現出南方的婉約。所以南方的舞蹈中，更多的就是柔美。孩子們通過這些文化知識的補充，可以認識到舞蹈與文化之間的關系，找到學習舞蹈動作的要領，為今后的學習奠定良好基礎。在科學的示范中，學生能夠提升自身學習的積極性和效率。所以教師在示范舞蹈動作時應該要準確到位，這樣才可以為學生的學習提供良好的環境。示范時，教師要把握好舞蹈動作的節奏和準確性。不同的舞蹈動作在發力時都會存在很大的不同，需要教師掌握自身的舞蹈理解能力，盡量為學生展現舞蹈動作精髓。比如，教師在向學生示范新疆舞蹈的跺步滑沖步時，首先要向學生整體展現該套舞蹈動作，然后再分步向學生展示。這樣的動作主要是在腳上，因此教師應該多向學生展現步伐的節奏，幫助學生認識到該動作學習的關鍵，降低他們學習舞蹈動作的難度，增加他們學習興趣。但是由于當前我國幼師整體素質還不是太高，在教學時會出現許多的問題，這就需要職業學校加大幼師專業學生的教育，提高他們對自身職業的認識，在校學習期間，努力學好專業知識，為今后的幼師教學奠定基礎。教師除了利用舞蹈動作示范教學外，還可以用豐富的語言來進行教學。幼兒時期的學生都比較貪玩，而且對身邊的事物都充滿好奇，因此教師在教學時，可以充分利用學生的這一特點，提高他們學習舞蹈的積極性，為他們今后的學習打下基礎。語言不僅是一個交流的工具，同時也是一種藝術。因此教師在進行舞蹈教學時，可以充分利用語言來幫助學生進行舞蹈知識的學習。舞蹈動作的示范，有時候不能夠滿足學生學習的需求，教師需要對其進行解釋。如果教師采用的語言方式不當，可能會影響到學生對舞蹈的理解。但是如果教師采用比較豐富的語言技巧來進行舞蹈教學，則可以讓舞蹈課堂氣氛更加活躍，學生學習舞蹈知識的積極性大大提升。比如教師在進行一些舞蹈的教學時，可以先向學生介紹該舞蹈的歷史以及所要表達的含義，讓孩子們在語言中感受到舞蹈的魅力，找到學習舞蹈的興趣，最終提升他們學習舞蹈的主動性。再配上音樂節奏，學生在教師的舞蹈動作中找到與其相關的知識，不僅拓寬了他們的視野，也為他們今后的學習打下基礎。所以幼師在今后的舞蹈教學中，應該要充分發揮自身的語言作用，努力提高學生學習舞蹈的興趣。在教學中積極與孩子溝通交流，了解孩子在學習中遇到的問題，讓他們學會去感悟舞蹈，去主動進行舞蹈知識的學習。

3.舞蹈教學中的多元化教學

①引導入門，增強學生的學習興趣。

在對學生進行幼師教學的過程中，教師要對學生的學習進度進行規劃，根據學生的舞蹈學習狀況對學生進行適當指導，保證學生能夠積極完成舞蹈教學任務，盡快適應幼師舞蹈教學環境。教師可以通過組織學生觀看舞蹈錄像或視頻，讓學生通過畫面實現對舞蹈的立體感知。通過畫面中優雅、健美的舞蹈身姿、舞蹈動作等提高學生的學習興趣，增強學生對幼師舞蹈學習的認知和好奇心。在該過程中，教師要充分調動學生的學習積極性，要通過入門指導教學和鼓勵，使學生自愿參與到學習中，激發學生的舞蹈興趣，激勵學生產生舞蹈愿望。例如，在進行《扎西桑狼》的教學過程中，教師可以搜索西藏人民在廣場中舞蹈的視頻，在課堂中向學生播放，讓學生通過動態的畫面了解舞蹈的美麗和魅力。播放完成后，教師可以詢問學生：“同學們，西藏人的廣場舞好不好看？你們有沒有感覺到非常美？同學們你們想模仿他們嗎？想不想自己跳好看的舞蹈？……”通過上述詢問，喚起學生對舞蹈的求職欲望，為學生舞蹈學習創造良好的契機，引導學生進入幼師舞蹈教學。

②相互觀審，提高學習質量。

學生在進行舞蹈動作的學習時，經常會出現動作不到位的現象，如果沒有得到及時的糾正，就會影響到學生的舞蹈表演質量，但是由于受到身體以及視線的影響，學生的一些舞蹈動作自己根本就看不到，因此就要加強學生之間的相互審視，這樣才可以更好的提升他們的學習質量，為今后的舞蹈學習奠定基礎。在相互觀審中，學生可以很容易的發現對方動作的不足，這樣不僅可以提高對方的舞蹈質量，也可以找到自身存在的不足，減少錯誤的出現。比如學生在學習蒙古族的舞蹈時，主要的柔臂動作就難以掌握，一些學生在學習時由于肌肉的原因，抖動出來的動作就顯得比較僵硬，缺乏相應的舞蹈美。通過相互觀審的方法，學習能力比較差的學生就可以向動作做的比較到位的學生進行學習，觀審他們舞蹈動作時的擺動姿勢，掌握擺動的技巧，努力改正自身存在的不足。同時也可以邀請其他學生來觀看自己的表演，讓同學指出自己動作中的不足，找到這些不足出現的原因，提高自己舞蹈動作的質量。

③鼓勵式教學法。

幼兒的心理與成人的心理存在很大的不同，在遇到挫折時，他們可能會失去學習的興趣與愛好。因此教師在舞蹈教學中應該以鼓勵為主，幫助學生更好的進行舞蹈知識的學習，提高他們學習舞蹈的積極性。孩子也是有自尊心的，學生在遇到自己不會的舞蹈動作時，教師要給予他積極的鼓勵和支持，幫助他們克服困難，滿足他們的自尊心理，最終達到教學的目標。而且孩子的心理一般也比較脆弱，他們不敢和教師溝通，尤其是對于舞蹈教師來說，教師的要求會比較多，長期在這樣缺乏溝通的環境下學習，教師不了解學生，學生也害怕老師，最終會導致舞蹈課堂教學質量的下降。通過鼓勵式教學，學生能夠提高自身的學習興趣，找到學習舞蹈的積極性和主動性，在學習中敢于和教師進行溝通，而教師也可以通過交流找到自身教學存在的問題。同時在這樣輕松的課堂上進行舞蹈知識的學習，能夠使學生全身心放松，這有利于孩子們舞蹈的學習，能夠讓他們更好的掌握舞蹈動作技巧。除此之外，教師在這樣的教學方法中，可以充分發揮主導作用，培養學生學習舞蹈的信念和信心，使他們在今后的舞蹈學習中感受到舞蹈的魅力，提升學習舞蹈的興趣愛好。因此，教師在對孩子進行舞蹈教學時，應該要充分尊重他們的心理，鼓勵他們進行舞蹈知識的學習，最終達到舞蹈教學的目的。

4.舞蹈教學中的合作教學

①教師與學生的合作。

舞蹈不是單獨性的，不是個體的舞蹈，它也是一項集體的工作。要想舞蹈更加和諧，更加動人，就需要集體的合作，相互配合，相互協調，這樣才可以讓更多人感受到舞蹈動作的美。同樣在幼兒舞蹈教學中，需要教師進行合作化教學，從而在提高教學的質量同時也可以提升教學的效率。這種合作式的教學方法，不僅僅是指學生與學生之間的合作，還可以是教師與教師、教師與學生之間的合作，通過多方面的合作，每一位教師能夠認識到自身教學上的不足，學生也可以通過合作提高自身的合作精神，樹立團隊意識，為今后的舞蹈學習奠定基礎。在合作教學中，教師首先應該要樹立平等的教學觀念，與學生建立良好的關系，積極與學生進行溝通，了解孩子們的內心想法，幫助他們解決學習和生活上的困難，真正與孩子進行交心，這樣才可以贏得學生的喜愛和尊重。孩子們在平等的課堂氛圍中學習，可以更好的與教師進行合作，按照教師的要求來進行舞蹈動作的學習，感受教師給自己的關愛，遇到問題時敢于和老師溝通，只有在這樣的教學中，學生與教師才能夠共同提高，最終達到教學的目標。

②學生與學生的合作。

教師在教學的過程中，還要積極引導學生進行同學之間的溝通合作。比如教師在教大家集體舞時，需要孩子們團結一心，這樣能夠保持舞蹈的整體質量，提高舞蹈的美感。如果學生的合作精神不強，在跳舞時只顧自己，就會導致舞蹈的質量下降。除此之外，提高孩子們的合作意識，首先就要采用小組式的教學模式，教師可以讓學生自由結成幾個小組，通過小組之間的學習，找到自身舞蹈動作中的不足。在合作教學中，教師也可以通過游戲的方式來提升學生的合作意識。幼兒園的孩子一般年齡比較小，如果教師長期在枯燥的課堂中讓學生進行舞蹈動作的學習，就會影響到學生學習的積極性和主動性。因此教師可以利用游戲的形式來增添學生學習興趣，幫助他們在游戲中感受舞蹈的魅力。比如教師可以讓學生進行“模仿”游戲，即每一個學生要做出一個舞蹈動作，其他學生來猜該同學所模仿的動作的出處。學生通過這樣的游戲，既能夠掌握舞蹈的動作要領，還能夠在團結合作中進行舞蹈知識的學習。但是教師在合作教學中，應該要掌握孩子的心理，為他們建立良好的學習環境，讓孩子們認識到合作的重要性。每一個舞蹈的學習都是比較復雜的，教師在進行新知識的講解后，學生不一定能夠充分吸收，如果孩子當時沒有學會，課下又沒有教師的講解，這樣會影響到學生學習的積極性和學習質量。通過小組合作學習，學生就能夠相互幫助、相互學習，掌握教師課堂講解的內容，為他們今后舞蹈的學習奠定基礎。

③教師與教師的合作。

教師之間的合作也是必不可少的，尤其是在舞蹈教學中，它需要教師之間的配合。正如學生之間舞蹈學習需要合作一樣，教師在教學過程中也需要合作，找到自身教學中存在的不足，為今后的教工作提供良好支撐。由于當前我國許多幼師的合作意識比較差，綜合素質比較低，最終會影響到他們的工作。因此教師在相互配合之中，可以更好的完成教學任務，達到教學目標，幫助學生進行舞蹈知識的學習。除此之外，教師在合作之中，可以提高教學效率，加強教師之間的交流，分享教學經驗，為自身的發展提供更大的空間。舞蹈教學中的合作教學符合當前幼兒舞蹈教學要求，能夠滿足教學發展需求，最終提高我國幼兒舞蹈教學的質量和水平。

四、總結

職業學校幼師舞蹈教學水平的提升，首先要不斷提升教師的素質，這樣才可以更好的保證教學質量水平。但是當前我國許多幼師的專業素質還不夠高，在教學中不能夠認識到自身工作的重要性，最終會導致教學質量下降，進而會影響到孩子們的健康發展。其次，教師在進行相應的舞蹈教學時，要不斷創新自身的教學方法，提高教學效率，為舞蹈課堂教學增添氣氛。在教學中要充分抓住孩子的心理，不斷滿足孩子的課堂需求，提高他們學習舞蹈知識的積極性和主動性，主動與學生進行溝通和交流，尊重孩子，找到孩子學習舞蹈的技巧，幫助他們進行舞蹈知識的學習。除此之外，教師在教學中還要主動向其他教師學習，找到自身教學中存在的問題，并且努力改正這些問題，最終提高自身的教學質量和教學水平。幼兒教師在進行舞蹈知識的學習時，還要不斷提高自身的道德水平和文化素質。幼師工作非常重要，需要教師擁有足夠的責任心，這樣才能夠幫助孩子樹立良好的人生觀和價值觀，端正孩子的學習態度。因此教師在進行舞蹈教學時，應該要本著對學生負責的態度，幫助學生進行相關知識的學習，找到科學的學習方法，為孩子們的學習奠定基礎。教師還應該要具備高尚的道德和美好的情操，在舞蹈中展現自身魅力，用自身的行為去征服學生，贏得學生的尊敬和愛戴，用自身的魅力去逐漸感染學生，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，為他們今后的學習提供保證。只有這樣才能夠更好的實現舞蹈教學的目標，達到教學的目的，提升舞蹈教學質量。

作者：李璐璐工作單位：廣東省城市建設技師學院