傳統文化在舞蹈教學中的思考

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舞蹈是一種藝術形式，它來源于生活而又高于生活。舞蹈通過特定的編排方式，特定的服飾和道具將生活中有意義或者是有價值的事，展現在舞臺上。舞蹈起源于原始的儺戲，是原始社會慶典的活動形式。經過幾千年的發展，舞蹈形式已經具備了完整的形式和文化內涵。而我國特有的民間舞蹈文化也散發著特有的魅力。高校的舞蹈教學除了吸收外來文化的精髓外，繼承民間傳統舞蹈同樣重要。因此用什么樣的方式、什么樣的教學，將傳統文化滲透到舞蹈教學中尤為重要。

一、傳統文化與民間舞蹈的關系

民間舞蹈是勞動人民長期在生活實踐中創造出來的，蘊含著勞動人民的智慧。在舞蹈教學中，不僅要傳授舞蹈技能，還要讓學生了解民族的傳統文化。民間舞蹈是傳統文化表現的形式之一，民間舞蹈具有鮮明的地域性，具有很強的民族性。民間舞蹈從內容到形式體現著特殊的文化現象。同時民間文化是特定時間內的生活反映，體現了文化再造。在舞蹈教學中，將傳統文化滲透進去，有利于學生了解傳統文化，讓學生體會舞蹈的內涵。

二、舞蹈教學中滲透傳統文化

（一）將不同的民間舞蹈形式，運用到舞蹈教學中

不同民族的舞蹈都有著自身的特色，蘊含著獨特的民族文化內涵。不同的民族舞蹈傳達的內涵、舞蹈風格都不相同。在舞蹈教學中將不同的舞蹈元素運用到其中，可以加深學生對舞蹈文化的理解。例如藏族舞蹈是農牧文化和宗教文化之下的產物，深受封建文化的影響。舞姿重心靠前，呈現出身體向前傾的樸實之態。無論是踢踏悠還是搖跳翻甩，都呈現出沉穩有力、柔韌多變的風格。藏族舞是連綿不斷的顫動或者屈膝，在步伐上呈現出重心的轉移。因此在舞蹈教學中，教師必須把握住藏族舞蹈的特點和基本要領，在教學中有針對性地訓練，尋找舞蹈中的內涵美。在將民間舞蹈滲透進舞蹈教學中時，要把握舞蹈形式的核心。而在教學中，教師首先要把握民族舞蹈的內涵，將民族舞蹈所蘊含的文化滲透進其中，讓學生了解舞蹈背后的文化。例如東北秧歌，是在東北土壤上發展起來的，體現的是東北人的直率、樂觀，因此東北秧歌體現的是活潑、有趣。傳達的是一種娛樂和歡快的信息。不同的民族舞蹈所蘊含的文化是特定歷史背景和土壤文化的產物，在表現形式上都打上了民族地域烙印。

（二）營造傳統文化氛圍，將舞蹈文化運用其中

在舞蹈教學中，失去了民間傳承環境，同時教學時間上的限制，民族舞蹈教學的深刻內涵不能盡快傳達給學生，因此在一些外部因素的限制下，讓學生體會舞蹈的文化有些困難。在實際的舞蹈教學中，我們不可能將各族文化和環境移植于教學當中，因此就必須在教學中營造一種文化氛圍，來傳達傳統文化。在實際的教學中如何營造氛圍這也是我們在教學中要探究的問題。在既定的舞蹈課程中，營造具有民族文化的課堂氛圍。

（三）融入民間舞蹈養料，加深學生理解程度

在傳統的教學中一般都是教師講授示范，學生聽看。這樣的教學方式也固定了學生的思維模式。將傳統文化滲透在舞蹈教學中，首先可以改變教學方式。一是在高校的舞蹈課堂上，讓學生將自己理解的民族舞蹈展示出來，之后教師對學生的舞蹈進行點評，然后再講述舞蹈的要領，這樣能夠與學生形成互動，在實踐中改善學生的學習狀態。民族文化是在特定的文化中發展起來的，因此可以采用民間還原法來進行授課。根據課程的內容，教師可以組織學生進行本土文化的訓練，讓學生在舞蹈的發源地感受舞蹈的生命力。深入舞蹈發源地，吸收民族舞蹈的養料，讓學生在民族舞蹈中了解傳統文化，尋找繼承和發展民族舞蹈的路徑。

（四）將民族舞蹈動作融入教學中

傳統文化的滲透除了在舞蹈形式、舞蹈氛圍中體現之外，還可以通過舞蹈動作來滲透傳統文化。舞蹈主要就是通過肢體動作來表達的，因此將舞蹈動作融入到舞蹈教學中，也是滲透傳統文化的重要方法。比如我們常用的抖肩、甩胯以及新疆的肚皮舞，這些動作產生的原因是什么，其中蘊含著什么樣的民族文化，這些思考都可以加深學生對舞蹈的進一步理解。同時教師要仔細研究課本和舞蹈，給予相對確切的解釋。通過這樣的分析讓學生把握舞蹈文化內涵。

三、小結

舞蹈的學習是長時間的學習和訓練，舞蹈的學了展現形體美之外，重要的是將文化傳承下去，將舞蹈精神延續下去。學生在學習舞蹈的時候，會刻意地注重舞蹈動作的訓練，忽視了舞蹈文化的內涵。這樣的教學只有形式，也不會長久下去。因此在舞蹈教學中，教師除了要傳授舞蹈技巧之外，還要將舞蹈內涵貫穿其中，讓每個舞者可以體會舞蹈的靈動和優美，領悟中華文化的深厚底蘊，切身感受舞蹈文化的靈魂。

作者:朱露露 單位:宿遷學院

參考文獻：

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［2］張曉紅．開拓探索樹立高校舞蹈教育教學新觀念［J］．克山師專學報，2004（4）：167－168．