小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)研究

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摘要：在小學(xué)教育階段，音樂作為一項重要的組成部分，其對于學(xué)生良好的審美能力與鑒賞能力形成具有十分突出的作用。近年來，隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)音樂教學(xué)為更好地提升教學(xué)質(zhì)量也進行了積極的改革與創(chuàng)新，如強化小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合便是一項新型的教學(xué)理念。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過舞蹈教學(xué)的有效融入，不僅促使傳統(tǒng)的音樂課堂得到了進一步的豐富，而且其對于學(xué)生音樂感知能力和肢體表達能力的培養(yǎng)也有著極具重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；舞蹈教學(xué)；整合；素質(zhì)教育

音樂與舞蹈兩種藝術(shù)形式本身就存在著千絲萬縷的聯(lián)系，透過音樂我們可以更加清晰地感受到舞蹈獨特的藝術(shù)魅力，從某種意義上講，舞蹈的靈魂就在于音樂，兩者相輔相成，密不可分[1]。在當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)中我們所提倡的傳統(tǒng)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合，首先，通過舞蹈教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生保持一種良好的形體姿態(tài)，促進學(xué)生氣質(zhì)的提升；其次，在舞蹈訓(xùn)練中融入一些音樂藝術(shù)形式，可以幫助學(xué)生從單一的舞蹈動作與音樂節(jié)奏中更加深刻地感受到音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，學(xué)生還能以自己所熟知的一種形式成功地表現(xiàn)出來。所以，加強小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合也就顯得尤為必要。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)整合現(xiàn)狀分析

1.音樂課堂內(nèi)容過于單一和粗糙，新穎性缺乏。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，有一部分音樂教師仍然未能及時轉(zhuǎn)變自己的音樂教育理念，依然單純地按照音樂教材實施一種填鴨式和灌輸式的教學(xué)策略，教師臺上帶唱、學(xué)生臺下跟唱，課堂內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生參與積極性尤為低下，這種傳統(tǒng)落后的教育模式顯然已經(jīng)無法滿足新時期學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，而且這種以教唱歌為主的音樂教學(xué)模式也并不是音樂教育的全部[2]。音樂教學(xué)不僅僅是要教育學(xué)生學(xué)會唱歌，還要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的樂理知識，強化學(xué)生音樂審美能力和音樂綜合能力的培養(yǎng)。總之，就當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，已經(jīng)嚴(yán)重偏離了新時期我們所推行的小學(xué)音樂教學(xué)的本質(zhì)目的，不僅不會促進學(xué)生全面發(fā)展，甚至還會對學(xué)生的成長和發(fā)展帶來嚴(yán)重的阻礙性作用。2.學(xué)生參與性普遍較差。在過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)始終處于一種相互獨立的狀態(tài)，兩者之間也沒有進行必要的整合，由此導(dǎo)致學(xué)生參與性普遍較差的局面，進而對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也帶來了一定的阻礙。因此，在后期的教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生參與性的關(guān)注，注重音樂與舞蹈的有機結(jié)合，讓學(xué)生在音樂與舞蹈的聯(lián)合辦學(xué)中享受到學(xué)習(xí)的快樂，提升其學(xué)習(xí)參與的積極性。3.音樂教師舞蹈功底較差。目前，在我國小學(xué)中的音樂教師，絕大多數(shù)都是由音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所擔(dān)任，其專業(yè)方向也都是以聲樂和器樂為主，雖然少數(shù)對于舞蹈也有學(xué)習(xí)，但舞蹈功底依然普遍較差。小學(xué)音樂教師隊伍舞蹈功底普遍低下的現(xiàn)狀，極大地制約到了音樂教學(xué)地融入，因而也對音樂教育與舞蹈教育的有機整合帶來了極為不利的影響。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合策略分析

1.注重音樂教案的精心設(shè)計，促使教學(xué)內(nèi)容進一步豐富。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中融入一定的舞蹈元素，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對歌詞深層含義的挖掘，也有利于營造出一種動感十足的音樂課堂。要實現(xiàn)單獨音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合，首先需要教師在前期的教案設(shè)計中嚴(yán)格按照具體的教學(xué)要求，設(shè)計出一套科學(xué)合理而又充滿生機的教學(xué)方案。要注意結(jié)合所要學(xué)習(xí)的歌曲歌詞、旋律等內(nèi)容編排出相應(yīng)的舞蹈動作，以此來豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生參與性。比如在我們進行《我是草原小騎手》這首歌曲的學(xué)習(xí)時，教師首先結(jié)合這首歌曲的歌詞和節(jié)奏等內(nèi)容展開豐富的想象，完成相應(yīng)的舞蹈動作的編排，通過舞蹈動作將這首歌曲明快的音樂旋律以及強烈的節(jié)奏感很好地表達出來；其次，教學(xué)重點要放置到草原人們熱愛草原、熱愛騎馬等感情基調(diào)上，同時舞蹈動作的編排要注重草原人民的騎馬動作和日常放牧等動作上。這種教學(xué)設(shè)計，不僅能夠幫助學(xué)生在豪放、粗獷的音樂旋律中完成對草原人民歡快生活得更好體驗，而且還能夠在所編排的歡快舞蹈動作中產(chǎn)生一種對草原人民美好生活的憧憬，最終成功地達成激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的目標(biāo)。2.創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性。根據(jù)小學(xué)生活潑好動的生理特點，為了讓音樂與舞蹈完美結(jié)合，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)音樂情境，通過歌曲內(nèi)容構(gòu)建情境教學(xué)，烘托課堂氣氛，調(diào)動每個學(xué)生參與到活動中來，體會音樂帶來的樂趣和內(nèi)涵。比如小學(xué)音樂課中《小烏鴉愛媽媽》，根據(jù)歌詞可以知道，這是一首烏鴉反哺的故事，講述溫馨的親情關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)音樂情境，編排簡單的肢體動作，根據(jù)歌詞中的“飛、叼、喂”“急急忙忙”等編排適合小學(xué)生的舞蹈動作，通過舞蹈將歌曲的內(nèi)涵演繹出來。教師可以將學(xué)生進行分組，每小組的學(xué)生進行舞蹈討論，最后根據(jù)分組來演繹歌曲，教師進行點評，這樣一來每一個學(xué)生都能參與其中，用心體會音樂與舞蹈魅力。又比如在學(xué)習(xí)《兩只小蜜蜂》這首歌曲時，教師可以利用引導(dǎo)情境來進行教學(xué)，也就是說教師在講解整首歌曲的大意時，用愉悅的心情引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成一只勤勞的小蜜蜂。這樣在進行音樂與舞蹈的編排時，學(xué)生加入更多的想象力，在舞蹈演繹過程中加入更多的情緒，這樣的表演會使每個動作都鮮活起來。3.利用舞蹈的形體美感悟音樂內(nèi)涵。動聽的音樂是通過旋律和音符來進行傳遞的，而舞蹈是通過形體美來引起人情感的共鳴，將音樂與舞蹈進行結(jié)合，從視覺和聽覺上觸動人的感官，引起人的情感記憶[3]。另外小學(xué)生音樂課堂上如果只是教師范唱，學(xué)生一句句跟著學(xué)，時間長了學(xué)生慢慢會失去音樂學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)生的生理心理特征出發(fā)，利用音樂和舞蹈的結(jié)合來詮釋歌曲，可增強學(xué)生對于音樂的理解，同時又加強學(xué)生的樂感。比如在我們進行《春來了》這首歌曲的學(xué)習(xí)時，筆者為了能夠幫助學(xué)生通過音樂鑒賞活動，更深刻地感受到《杜鵑圓舞曲》的各種情緒，同時學(xué)會如何利用不同標(biāo)志進行樂段的劃分，學(xué)會《春來了》歌曲的演唱，筆者特進行了這樣一種教學(xué)策略，如下所述：首先利用多媒體進行《春天在哪里》歌曲的播放，同時引領(lǐng)學(xué)生在聆聽音樂的同時跟著音樂的節(jié)奏打拍子，以此提升學(xué)生的參與性。隨后筆者有帶領(lǐng)學(xué)生們針對《杜鵑圓舞曲》的音樂主題進行欣賞，通過欣賞讓學(xué)生明白“杜鵑在做什么”，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，來給杜鵑的行為構(gòu)建出一個生動有趣的故事場景，隨后結(jié)合對應(yīng)的音樂將自己所想象的情景用具體的舞蹈動作進行表現(xiàn)，盡管有些學(xué)生舞蹈動作不是很標(biāo)準(zhǔn)，但依然不可否認(rèn)通過這一過程學(xué)生的想象力和展現(xiàn)力都得到了大幅度提升的事實。再接著，筆者在上述各環(huán)節(jié)成功實施的基礎(chǔ)上進行了圓舞曲特點（3/4拍）的介紹，講解過程中，筆者又組織學(xué)生將教室空間進行了重新整理，中間留出一片空地供同學(xué)們進行圓舞曲表演，由此也成功調(diào)動起了學(xué)生們的參與積極性，促使課堂氛圍更為活躍。通過這樣一種教學(xué)設(shè)計，有力地促進了音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合，促使學(xué)生在具體的舞蹈動作中更加深刻地感悟到音樂藝術(shù)的內(nèi)涵。

在小學(xué)教學(xué)階段，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)是密不可分的兩大部分，特別是在當(dāng)今素質(zhì)教育大力推進的時代背景下，我們要進一步加強音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合，從而更好地促進學(xué)生們的成長和發(fā)展。

作者:韓力 單位:昆山市培本實驗小學(xué)

[參考文獻]

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