青年員工學(xué)習(xí)心理分析論文

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一、成人教育函授學(xué)員，青年員工學(xué)習(xí)的幾種常見(jiàn)心態(tài)

日新月異的社會(huì)，瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，常常使企業(yè)青年員工在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出復(fù)雜多變的心理，歸納起來(lái)，主要有如下四種類型。

（一）主動(dòng)求知型

本身具有強(qiáng)烈的求知欲望，視學(xué)習(xí)為享受；或者具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，把工作作為生活的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自我的突破口。具有這種心理的青年員工，一般富有時(shí)代的緊迫感和責(zé)任心，富有進(jìn)取心和開(kāi)拓精神，意志堅(jiān)定，不易為外界左右，自身仿佛裝有一臺(tái)有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的發(fā)動(dòng)機(jī)，不達(dá)到目的誓不罷休。這種心理如能得到良性發(fā)展，是最容易獲取成功的。青年科技人才和青年管理人才就屬于這種類型。

（二）被動(dòng)求學(xué)型

不是出于自愿，而是迫于壓力（來(lái)自家庭和社會(huì)以及工作單位），對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容甚至學(xué)習(xí)本身并無(wú)多大興趣，但為了完成任務(wù)，不至于今后被單位炒魷魚(yú)或單位效益不好另謀高就，才勉強(qiáng)應(yīng)付。由于沒(méi)有第一種心理類型的人的那種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果一般，甚至邊學(xué)邊忘，只求當(dāng)時(shí)過(guò)關(guān)即可。不過(guò)，這種人也還是有希望的，關(guān)鍵在于怎樣變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。抱這種心理的人，就現(xiàn)階段來(lái)看還為數(shù)不少。

（三）追求文憑型

具有這種心理的人，一種為基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，但動(dòng)機(jī)不純，往往學(xué)非所用；一種為家庭背景較好、或父母在職掌權(quán)、或父母是老板等家庭經(jīng)濟(jì)狀況寬裕的青年，不用尋找工作以及考慮經(jīng)濟(jì)收入，只求一個(gè)文憑。不少人出于轉(zhuǎn)干、跳槽、晉升、評(píng)定職稱等目的，還有的則只是出于一種自卑心理，與人攀比，求個(gè)文憑，以滿足自己的虛榮心。這種情況在生產(chǎn)一線青年員工和大中專畢業(yè)生中見(jiàn)多。

（四）消極怠學(xué)型

對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，不僅如此，還有意回避甚至嘲弄那些“傻學(xué)”之人。這種心理源自其消極的世界觀。看似“看破紅塵”，失去自我，實(shí)質(zhì)上這種人從來(lái)就沒(méi)有建立起完整的自我，只在價(jià)值的真空中迷茫彷徨，無(wú)所依托。于是整天感到無(wú)聊、沒(méi)勁。沉迷于慵懶的生活，沉醉于吃喝玩樂(lè)，今朝有酒今朝醉，做一天和尚撞一天鐘，這種心理雖不占主流，但仍不可忽視。一旦輕視就會(huì)漫延開(kāi)來(lái)，甚至泛濫成災(zāi)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的原因分析

從上述四種心理來(lái)看，第一種類型的心理是最佳的，只需要保護(hù)即可；第二種和第三種類型需要引導(dǎo)和幫助，而第四種類型則需要綜合治理。不過(guò)，四種類型并非是孤立的靜止的，相反是可以相互轉(zhuǎn)化和化解的。

青年員工時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，是積累財(cái)富的過(guò)程，是創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程。為什么不少青年員工對(duì)學(xué)習(xí)反而如此消極和冷漠呢？分析起來(lái)，有主觀和客觀兩個(gè)方面的原因。

（一）主觀原因

首先是本身沒(méi)有動(dòng)力。一種情況是尚未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)就沒(méi)有興趣；還有一種是基礎(chǔ)較差，信心不足，也擠不出更多的時(shí)間，無(wú)力營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在年齡偏大已經(jīng)成家的青年員工中尤為明顯。

其次是有動(dòng)力但不足。知道學(xué)習(xí)的重要性，但擔(dān)心學(xué)了用不上，對(duì)學(xué)習(xí)是一種等待和觀望的態(tài)度。不為人先，但至少不會(huì)落在人后。如果沒(méi)有外來(lái)力量的推動(dòng)，這僅有的一點(diǎn)興趣是很容易冷卻和沉寂的。

（二）客觀原因

1．工作沒(méi)有壓力

在大鍋飯的平均主義思想依然左右著社會(huì)分配的現(xiàn)實(shí)條件下，過(guò)分的安全感從某種程度上講縱容了飽食終日、無(wú)所用心的懶漢思想，同時(shí)也挫傷了一些本來(lái)有志青年的積極性。主要的失誤來(lái)自管理的不善，一些青年員工（包括一些剛走上工作崗位的大學(xué)生）下到生產(chǎn)一線，一干就是幾年，說(shuō)是深入基層，了解情況，可一無(wú)所求，二無(wú)考核，三無(wú)評(píng)定，四無(wú)管理。由于沒(méi)有危機(jī)感，又缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，基本上是任其自學(xué)自滅，稍微耐磨的，尚能生存發(fā)展。然而，縱然再有沖勁若無(wú)目的，也只能是無(wú)的放矢。久而久之，便會(huì)心灰意冷，失去信心。

2．價(jià)值導(dǎo)向的錯(cuò)誤

改革開(kāi)放以來(lái)，尊重知識(shí)、尊重人才越來(lái)越成為社會(huì)的風(fēng)氣，但另一方面，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的價(jià)值仍未拉開(kāi)檔次，反而呈現(xiàn)出一種腦體倒掛現(xiàn)象，這種知識(shí)再度貶值的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)按勞分配的一種否定，對(duì)青年員工學(xué)習(xí)積極性的一種扼殺。故而，在一些青年中流行這樣的觀念。“不怕頭腦空空，只怕口袋空空”，導(dǎo)致一些青年整天想的不是如何學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)和本領(lǐng)，而是挖空心思想些歪門(mén)邪道，違法亂紀(jì)如何賺錢(qián)。

3．職工教育的失誤

由于企業(yè)缺乏一貫的教育思想和培訓(xùn)計(jì)劃，沒(méi)有政策的保證和措施的約束，加之教育本身的落后（如教材的陳舊，教法的單一，形式的呆板等），這些都是阻礙青年員工學(xué)習(xí)的因素。職工教育的地位一直上不去，那么再看學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的情況也就不足為奇了。于是乎，當(dāng)年輕人逞強(qiáng)好勝，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的特有心理沒(méi)有得到正常的發(fā)揮與引導(dǎo)時(shí)，便只能在麻將和金錢(qián)中找“競(jìng)爭(zhēng)”，在煙酒墮落中尋刺激，這種不良的習(xí)慣如果不能得到及時(shí)制止，就會(huì)形成一種惡性循環(huán)，嚴(yán)重的還會(huì)影響到企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序。

這里，也許我說(shuō)的聳人聽(tīng)聞了一些，但無(wú)意用灰色的筆調(diào)來(lái)渲染青年員工心理的悲劇圖景，只想以直面現(xiàn)實(shí)的勇氣坦然告之，以引起警醒和深思，從而尋找解決問(wèn)題的途徑。

三、尋找打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙

1．大禹的啟示

如何開(kāi)啟青年的心靈之門(mén)？如何喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如何激發(fā)他們的進(jìn)取心？這里，我們可以從大禹治水的故事中得到啟示。

大禹的父親鯀用“堵”的方法治水，雖然費(fèi)盡心機(jī)，卻無(wú)濟(jì)于事，收效甚微。大禹治水，不同于他的父親，大膽采用”疏“的辦法，開(kāi)河理水。疏導(dǎo)疏道，結(jié)果洪水反而給治服了。

做青年的思想工作，也許比治水更難，但有一點(diǎn)跟治水是相似的，那就是切忌一味去“堵”去硬塞，而要多疏導(dǎo)，多理順。因?yàn)榍嗄晖幸环N逆反心理，你越是制止他，他越要干，你不理他，他反而覺(jué)得沒(méi)有意思了，而且嚴(yán)格來(lái)講，沒(méi)有一個(gè)青年是真正不求上進(jìn)甘于落后的，關(guān)鍵在于我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，做耐心細(xì)致的思想工作。

2．科學(xué)的方法

如何做好青年的思想工作，我們有很多好的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，這里不必重復(fù)，僅提供一種科學(xué)的方法，即行為科學(xué)的方法。

作為一門(mén)運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)及其相關(guān)學(xué)科成果來(lái)研究人的行為和人與人之間的關(guān)系的新興科學(xué)即行為科學(xué)，在國(guó)外已不新鮮，但在我國(guó)剛剛起步，一經(jīng)使用，便會(huì)收到意想不到的效果。概括地說(shuō)，行為科學(xué)的作用是解釋、預(yù)測(cè)和控制人的行為，以利于達(dá)到組織預(yù)測(cè)的目標(biāo)，同時(shí)使個(gè)人獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。其目的是提高人的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)人的積極性。很多事實(shí)證明，行為科學(xué)對(duì)思想工作有借鑒的作用對(duì)改進(jìn)思想政治工作提供了更多的有說(shuō)服力的科學(xué)依據(jù)和某些行之有效、生動(dòng)活潑的方式和方法。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人的行為是受其心理支配的，有什么樣的心理動(dòng)機(jī)就可能有什么樣的行動(dòng)。著名心理學(xué)家馬斯洛把人類的需求劃分為五個(gè)層次，即生理的需求，安全的需求，社會(huì)的需求，自尊的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。人到底為何而工作？是為生活而工作嗎？為工作而工作嗎？還是為理想而工作呢？我們一時(shí)還難以回答這些突如其來(lái)的問(wèn)題，但它確實(shí)存在著，日日夜夜糾纏著我們，既不能回避，又不能擺脫，唯一的辦法就是正視它，然后再去設(shè)法滿足它。當(dāng)安全需求與生理需求這些基本的需求得到滿足后，人自然就會(huì)向更高層次的社會(huì)需求、自尊需求和自我實(shí)現(xiàn)需求發(fā)展，特別是自我實(shí)現(xiàn)，能夠最大限度地發(fā)揮一個(gè)人的聰明才智，作為一名教育工作者和政治思想工作者，最大的愿望就是喚起青年的自尊心、積極性和使命感，克服其消極面，排除各種障礙，從而使他們得到成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)達(dá)到服務(wù)他人、改造社會(huì)的目的。

3．采取有效措施

“只能用愛(ài)交換愛(ài)，只能用信任交換信任”。針對(duì)青年員工所表現(xiàn)出來(lái)的種種問(wèn)題，可以采用：疏導(dǎo)、理解、尊重、使用。

1）政策保證

為了加強(qiáng)成人教育的管理，激發(fā)青年員工學(xué)習(xí)熱情，國(guó)家可以制定成人教育工作條例，企業(yè)可以制定《成人教育工作獎(jiǎng)懲實(shí)施細(xì)則》，鼓勵(lì)青年員工在不同的行業(yè)成才，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

2）措施激勵(lì)

根據(jù)青年員工的成長(zhǎng)、工作責(zé)任、工作成績(jī)、職務(wù)職稱、工資待遇、贊嘗授譽(yù)等激勵(lì)措施，在青年員工中，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。開(kāi)展“青年十佳”評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立榜樣。大膽啟用年輕人，提升為領(lǐng)導(dǎo)干部。

3）改進(jìn)培訓(xùn)

（1）從教學(xué)上，大膽改革，按需施教，盡量根據(jù)年青人的特點(diǎn)，考慮青年員工的興趣、愛(ài)好，采取方法靈活，形式多樣，原則是實(shí)用和愿學(xué)。

（2）從管理上，健全機(jī)制，明確職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)實(shí)體的管理，逐步將培訓(xùn)與工資、培訓(xùn)與獎(jiǎng)金、培訓(xùn)與使用、培訓(xùn)與進(jìn)職、培訓(xùn)與提升結(jié)合起來(lái)。

青年人的生活是色彩斑斕的，青年人的心理更是五彩繽紛。若教育工作者和企業(yè)家們能從中發(fā)現(xiàn)一些青年員工的心靈的軌跡，得到啟發(fā)，從而因材施教，對(duì)癥下藥，他將不斷推動(dòng)我國(guó)成人教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］萬(wàn)明春.學(xué)習(xí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)[J].教育研究，1997，（7）.

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［3］陳志婷.構(gòu)筑自主創(chuàng)新鏈三一重工打造強(qiáng)勢(shì)品牌［EB/OL］.2007-03-20.

【摘要】二十一世紀(jì)，青年員工是企業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是企業(yè)的資源和財(cái)富。正如三一集團(tuán)董事長(zhǎng)梁穩(wěn)根提出：“人是企業(yè)中唯一創(chuàng)造可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源，誰(shuí)擁有高素質(zhì)人才，誰(shuí)就能在國(guó)際和國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。”作為教育工作者和企業(yè)家應(yīng)該掌握青年員工的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的工作進(jìn)取心。

【關(guān)鍵詞】青年員工學(xué)習(xí)心度學(xué)習(xí)興趣有效措施