數(shù)學(xué)教學(xué)心理健康教育研究

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摘要：數(shù)學(xué)兼具工具性和人文性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育可以有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生形成積極健康的人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。文章主要論述在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育。

關(guān)鍵詞：心理健康；數(shù)學(xué)教學(xué)；全面發(fā)展；成長

心理健康教育是學(xué)校教育體系的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要手段。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，既能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，又能更好地發(fā)揮心理健康教育的效用。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性和工具性出發(fā)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插心理健康教育，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、新課導(dǎo)入中滲透心理健康教育

教學(xué)過程通常由導(dǎo)入、講授、鞏固、應(yīng)用等環(huán)節(jié)構(gòu)成。導(dǎo)入是第一個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的一環(huán)，數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引用一些趣味故事、歷史典故等生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而在教學(xué)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度。例如，在教學(xué)“實(shí)數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，教師給學(xué)生重點(diǎn)講解無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)過程。教師：同學(xué)們，你們知道無理數(shù)是誰發(fā)現(xiàn)的嗎？你們還記得著名的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯嗎？是他的學(xué)生———希帕索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)。希帕索斯在求正方形的對角線時(shí)遇到了困惑：“老師講過宇宙萬物都可以歸結(jié)為整數(shù)與整數(shù)的比，那么既然可以用整數(shù)來表示對角線，那可不可以用整數(shù)比來表述呢？”希帕索斯研究了很久，但還是沒有頭緒。后來希帕索斯運(yùn)用老師常用的方法———反證法，證明出對角線不能用兩個(gè)整數(shù)之比來表示。希帕索斯帶著疑惑找到了老師畢達(dá)哥拉斯，誰知畢達(dá)哥拉斯看到學(xué)生推翻自己的“萬物皆數(shù)”的觀點(diǎn)后，他并沒有為學(xué)生驕傲，反而內(nèi)心十分恐慌，害怕希帕索斯的發(fā)現(xiàn)會威脅到他在數(shù)學(xué)界的地位，便囚禁了希帕索斯，最后將希帕索斯殘忍地扔進(jìn)了大海，這是數(shù)學(xué)史上的一個(gè)悲劇。通過這個(gè)故事，學(xué)生了解到古人為數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，領(lǐng)悟到對待問題應(yīng)持之以恒地探索和堅(jiān)持真理的精神，從而促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。

二、教學(xué)活動中滲透心理健康教育

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的現(xiàn)代教育中，心理健康教育尤為重要。心理健康教育的方式有很多種，如賞識教育就是心理健康教育的重要方式之一。教師通過在教學(xué)過程中表揚(yáng)學(xué)生，表達(dá)對學(xué)生的欣賞，可以讓學(xué)生心里充滿陽光，找到自信，提高學(xué)習(xí)積極性。例題：證明正多邊形的外角與其中心角360°/n相等（n為正多邊形邊數(shù)）。對于這個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生采用的證明方法如下：n邊形內(nèi)角和等于（n-2）×180°，可知每個(gè)內(nèi)角等于（n-2）×180°/n，外角等于180°-（n-2）×180°/n，即360°/n。而有一名學(xué)生的證明方法則與眾不同：已知外角和等于360°，可知正多邊形的所有外角都等于360°/n。這個(gè)證明方法簡單明了，于是教師當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)了這名學(xué)生。而學(xué)生受到表揚(yáng)后，學(xué)習(xí)會更加認(rèn)真，在課堂上表現(xiàn)更活躍，成績也會有明顯的提升。這個(gè)例子充分說明教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

三、在課后活動中滲透心理健康教育

課后活動對學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用也不容忽視。積極健康的實(shí)踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，幫助學(xué)生排解心中的煩惱，緩解內(nèi)心的痛苦，從而形成積極樂觀的心態(tài)。例如，寫數(shù)學(xué)日記就是一種非常有效的心理健康教育途徑。日記往往可以體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)情感和對人生、事物的看法。因此，數(shù)學(xué)教師可以借助數(shù)學(xué)日記這個(gè)心理健康教育載體，引導(dǎo)學(xué)生通過日記解決自己的心理問題，使學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒。通過數(shù)學(xué)日記，教師可以有效評估學(xué)生的邏輯思維能力和方式，及時(shí)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，已經(jīng)出現(xiàn)問題的原因，判斷學(xué)生是否真正掌握了數(shù)學(xué)知識和思想方法。教師還可以結(jié)合學(xué)生的日記中反映的情況，及時(shí)對教學(xué)目標(biāo)做出適當(dāng)調(diào)整，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、合理評價(jià)，促使學(xué)生形成積極樂觀的精神狀態(tài)。例如，教師在教學(xué)中要求學(xué)生每天都寫數(shù)學(xué)日記，日記的內(nèi)容可以是自己真實(shí)情感的記錄，也可以是對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，還可以是自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困擾。同時(shí)，教師還要求學(xué)生在日記中回顧當(dāng)天所學(xué)的知識，總結(jié)自己學(xué)會了哪些知識、掌握了什么思想方法，講述自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)困難或心理問題以及面對問題時(shí)的一些真實(shí)想法等。這樣，教師就能針對日記內(nèi)容歸總學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)或心理問題，進(jìn)行針對性的講解或疏導(dǎo)。在堅(jiān)持了一段時(shí)間后，教師發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有了很大的改觀，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，教書育人是教師的根本任務(wù)和基本要求。因此，數(shù)學(xué)教師要充分挖掘初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙滲透心理健康教育，深入實(shí)施，科學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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[3]閆春麗.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育[D].延安大學(xué),2016.

作者:查賢鈺 單位:江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山初級中學(xué)