大學(xué)生心理健康教育與管理研究

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［摘要］高校大學(xué)生心理健康教育與管理是當(dāng)前高等教育重要內(nèi)容之一，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育與管理及路徑有助于促進(jìn)大學(xué)生們心靈的健康成長(zhǎng)。多年來(lái)，我國(guó)教育體系在不斷完善的基礎(chǔ)上已深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育與管理對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的作用與影響，但就目前來(lái)說(shuō)仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。本文針對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育與管理方法及路徑進(jìn)行研究，探索創(chuàng)新管理方法新模式來(lái)解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;健康管理;現(xiàn)狀;新模式

回首改革開(kāi)放四十周年的艱辛歷程，我國(guó)人民生活水平已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，人們對(duì)思想上層建筑的追求已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識(shí)層面，更多上升到心理健康教育等方面的思想上層建筑高度。本文試圖以全方位多角度的視角分析和解決高校大學(xué)生心理健康教育與管理存在的問(wèn)題，并合理有效地探究正確的方法路徑研究。［1］

一、高校大學(xué)生心理健康教育與管理的意義

中國(guó)已在改革開(kāi)放的道路上走過(guò)了四十個(gè)春秋，已經(jīng)從站起來(lái)、富起來(lái)，慢慢走向強(qiáng)起來(lái)，過(guò)去人民生活的溫飽目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷牒途裆蠈咏ㄖ男枰Ｔ谖镔|(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的今天，加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育與管理對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家具有重要意義。在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)要把人民心理健康教育水平提高上來(lái)，特別是高校學(xué)子們的心理健康。［2］高校大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的支柱性人才，僅僅具備知識(shí)而忽視心理健康教育也是不完善的，國(guó)家在全面發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，切勿忽視心理健康教育與管理問(wèn)題。中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議審議通過(guò)“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要中指出，健康的定義包括身體與心理健康并重原則。［3］堅(jiān)持大學(xué)生心理健康教育為中心的發(fā)展思想，牢固樹(shù)立正確的心理健康教育工作方針，著力提高大學(xué)生心理健康教育的普及程度，大力發(fā)展高校大學(xué)生心理健康教育體系，完善社會(huì)健康保障制度，真正把大學(xué)生心理健康教育與社會(huì)相結(jié)合，使大學(xué)生接受心理健康教育全面發(fā)展，這樣一來(lái)高校大學(xué)生心理健康教育與管理對(duì)學(xué)生、社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

二、高校大學(xué)生心理健康教育與管理的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家教育改革計(jì)劃的實(shí)施，普及高等教育的目標(biāo)正在有序進(jìn)行當(dāng)中，高校大學(xué)生數(shù)量正處于逐步增長(zhǎng)的趨勢(shì)，具有心理健康問(wèn)題的學(xué)生隨之增多。當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育與管理方法相結(jié)合正處于起步階段，教育部最初在上海各大高校開(kāi)展心理健康教育示范區(qū)，并取得顯著效果。過(guò)去由于缺乏對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與管理，高校跳樓輕生事件、馬加爵殺人事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，歸根到底是由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題所導(dǎo)致。目前，全國(guó)多個(gè)省市高校已經(jīng)開(kāi)始重視高校大學(xué)生心理健康教育與管理問(wèn)題，陸續(xù)開(kāi)展高校新生入學(xué)心理健康測(cè)試與評(píng)估，并對(duì)每名學(xué)生做出測(cè)評(píng)報(bào)告，將其中有心理健康問(wèn)題的學(xué)生組織起來(lái)，由高校心理健康咨詢(xún)師逐一以訪談的模式進(jìn)行心理健康咨詢(xún)疏導(dǎo)，這種“過(guò)篩式”的測(cè)試與后續(xù)咨詢(xún)疏導(dǎo)服務(wù)在遼寧省已經(jīng)全面開(kāi)展，取得顯著效果。高校大學(xué)生心理健康教育與管理相結(jié)合是樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑，對(duì)指引高校大學(xué)生走上理想的發(fā)展道路具有正面積極的影響。

三、高校大學(xué)生心理健康教育與管理亟待解決的問(wèn)題

(一)高校大學(xué)生心理健康教育與管理團(tuán)隊(duì)體系不完善。構(gòu)建合理有效的高校大學(xué)生心理健康教育管理團(tuán)隊(duì)體系已經(jīng)成為現(xiàn)階段各大高校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的一項(xiàng)重要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是提高院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基石所在。雖然近些年來(lái)教育部下發(fā)相關(guān)文件，關(guān)于制定大學(xué)生心理健康教育與管理隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際落實(shí)情況確有很多不盡如人意的方面。首先，心理健康教育師資人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足。大學(xué)生心理健康教育課程是普及心理健康知識(shí)，分析解決心理問(wèn)題的重要渠道，大學(xué)期間得不到合理有效的心理健康教育將會(huì)對(duì)部分有心理健康問(wèn)題的學(xué)生造成嚴(yán)重影響。部分高校心理健康教育相關(guān)課程由德育、思想政治教育、校醫(yī)院等部門(mén)人員兼任，這些人員不具備專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教學(xué)能力，只是硬性完成課時(shí)任務(wù)，難以達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次，高校心理健康教育咨詢(xún)中心建立不完善問(wèn)題也尤為突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前僅有少部分高校開(kāi)設(shè)校園心理健康咨詢(xún)服務(wù)中心，難以滿(mǎn)足相應(yīng)需求，并且咨詢(xún)教師業(yè)務(wù)水平參差不齊。某些高校能力較差的咨詢(xún)師將學(xué)生們的咨詢(xún)僅僅當(dāng)作簡(jiǎn)單的聊天，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)及情感疏導(dǎo)，并且沒(méi)有對(duì)咨詢(xún)做出相應(yīng)判斷的能力，這是對(duì)心理健康教育極其不尊重。聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理健康咨詢(xún)師費(fèi)用相對(duì)較高，僅有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校具備相應(yīng)條件，另一方面由于高校人員編制有限，很難滿(mǎn)足心理健康教育咨詢(xún)部門(mén)崗位需求。(二)高校大學(xué)生心理健康教育的“隱秘性”問(wèn)題。很多學(xué)生認(rèn)為心理健康問(wèn)題具有“隱秘性”特征。高校大學(xué)生正處于剛剛成人階段，很多心理方面問(wèn)題也在此時(shí)一并出現(xiàn)。面對(duì)情感與人際關(guān)系等敏感話(huà)題，很多學(xué)生選擇的是回避與沉默，這就造成學(xué)生們出現(xiàn)的心理問(wèn)題由于內(nèi)容的隱秘性而難以啟齒。處于青春期的學(xué)生們情感閱歷不深，不能以正確的方式控制情緒，難免會(huì)做出一些的荒唐舉動(dòng)。面對(duì)“抑郁、孤僻、固執(zhí)、膽怯、精神病”等問(wèn)題，學(xué)生們認(rèn)為這是被他人嘲笑的敏感話(huà)題，想方設(shè)法地隱藏自身的心理問(wèn)題。由此引發(fā)高校心理健康求助率相對(duì)較低，學(xué)生們不愿意面對(duì)面說(shuō)出自身的心理問(wèn)題，會(huì)覺(jué)得自尊受到傷害。其實(shí)這種思維是完全錯(cuò)誤的，心理健康問(wèn)題是每個(gè)人不可避免出現(xiàn)的，大學(xué)生們應(yīng)該以樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)去面對(duì)，而不是像秘密一樣隱藏起來(lái)，這樣將會(huì)更有利于自身接受正確的心理健康教育學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠走在健康的成長(zhǎng)道路上，這就提醒我們解決高校大學(xué)生心理健康教育“隱秘性”問(wèn)題已迫在眉睫。

四、解決高校大學(xué)生心理健康教育與管理問(wèn)題的方法及路徑研究

(一)完善高校大學(xué)生心理健康教育與管理師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校大學(xué)生心理健康教育與管理問(wèn)題能否做好，相關(guān)師資人才培養(yǎng)問(wèn)題是重中之重。各大高校應(yīng)重視心理健康教育學(xué)科培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)心理健康教育與管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)科學(xué)，培養(yǎng)心理健康教育教學(xué)人才，以“大學(xué)生心理健康教育”為核心構(gòu)建一系列專(zhuān)業(yè)科學(xué)工作體系，同時(shí)配備相關(guān)考級(jí)準(zhǔn)入制度，達(dá)不到專(zhuān)業(yè)能力水平評(píng)估考試標(biāo)準(zhǔn)不得上崗。各大高校應(yīng)著力培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)心理學(xué)教育教學(xué)工作隊(duì)伍，合理增加心理健康教育教師編制，組成獨(dú)立的校園心理健康咨詢(xún)服務(wù)中心，為有心理健康問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行合理疏導(dǎo)，并以專(zhuān)業(yè)知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生們正確處理自身遇到的心理健康問(wèn)題，配合后期與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們是否已經(jīng)真正解決自身問(wèn)題，這是高校心理健康教育與管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)最根本目的。(二)構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與管理新模式。動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，具有虛擬性與廣泛性特征。將動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)與高校大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合，發(fā)揮其本質(zhì)特征。首先，高校心理健康教育課程具備很強(qiáng)的思維邏輯性，傳統(tǒng)的心理健康教育課堂授課模式使學(xué)生們很難當(dāng)堂理解和吸收其核心知識(shí)點(diǎn)，課后又由于缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備造成研究困難。通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行心理健康教育授課，可以充分利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的錄像回放功能，學(xué)生們當(dāng)堂沒(méi)有消化的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)教學(xué)回放功能進(jìn)行反復(fù)研究分析來(lái)解決相關(guān)課程疑問(wèn)［4］。其次，利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛擬性特征，在高校官網(wǎng)上開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)心理健康教育咨詢(xún)平臺(tái)，并且由校內(nèi)心理健康教育團(tuán)隊(duì)成員為學(xué)生在線解答心理健康問(wèn)題。這種與動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新模式有效解決學(xué)生心理咨詢(xún)求助率過(guò)低的問(wèn)題，學(xué)生們認(rèn)為難以啟齒的心理問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái)以匿名的方式向心理咨詢(xún)師提問(wèn)，既可以接受心理健康輔導(dǎo)又可以避免暴露個(gè)人信息。目前，部分具備完善師資力量團(tuán)隊(duì)的高校已經(jīng)在其院校官方網(wǎng)站設(shè)立心理健康服務(wù)板塊，輔以專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的咨詢(xún)教師為學(xué)生服務(wù)。這一板塊的建立對(duì)高校心理健康教育咨詢(xún)教師來(lái)說(shuō)，不僅有機(jī)會(huì)深入分析新時(shí)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題結(jié)構(gòu)與特征，而且還可以增加心理健康教育課程教學(xué)真實(shí)案例的資料收集，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成更為獨(dú)特的教育教學(xué)新模式［5］。動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)在未來(lái)將會(huì)成為高校大學(xué)生與心理健康教師溝通聯(lián)系的一道橋梁，動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)與高校大學(xué)生心理健康教育管理模式相結(jié)合已勢(shì)在必行。新時(shí)代下的中國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，大學(xué)生心理健康教育與管理已經(jīng)成為各大高校不可回避的重要問(wèn)題。只有心理健康的大學(xué)生才會(huì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才會(huì)以自身的能力為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才會(huì)擁有美好而又廣闊的發(fā)展空間。新時(shí)代條件下，面對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育與管理的困難與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不忘初心，砥礪前行。

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作者:張 瀾 張 浩 趙 航 單位:沈陽(yáng)航空航天大學(xué)