民辦高校心理工作模式創新研究

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摘要：民辦高校學生心理健康工作具有獨特性，而學校心理健康中心因人力及財力限制，使得學校心理工作的滲透性不強和覆蓋面較窄，各學校應充分發揮二級學院心理工作站的先天條件和優勢資源，與學校層面的心理健康教育工作相互補充和有益促進。文章以三江學院商學院心理工作站為例，積極探索二級學院心理工作的創新模式并對其當前存在的問題進行分析和探討。

關鍵詞：民辦高校；二級學院；心理工作站

一、引言

民辦高校是高等教育普及化、大眾化的產物，它的出現為我國高等教育注入了新的血液和力量。經過數十年的發展，民辦高校學生的數量在不斷增加，該群體學生面臨的心理健康問題也逐漸凸顯。在2016年全國衛生與健康大會上明確指出，要加大心理健康問題基礎性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規范發展心理治療、心理咨詢等心理健康服務。按照《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號）的要求，“心理育人質量提升”是大力提升高校思想政治工作質量的基本任務之一；中共教育部于2018年印發的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》（教黨〔2018〕41號）中也明確提出：心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。

二、人員構成與工作思路

商學院心理工作的站長由分管學生工作的黨總支書記擔任，執行站長由分管本院學生心理健康教育工作的輔導員擔任。學生群體是由經過專業培訓的各班級心理委員，同時在心理委員中，以學生社團的形式成立了心理健康協會，明確了心理委員總負責人和各年級負責人。因為三江學院商學院主校區在冊學生人數達到3053人，開設八個本科專業，行政班級多達88個，如此龐大的學生群體使得心理工作的開展存在巨大挑戰。根據本學院的實際需求建立了以各班心理委員為重點、以年級代表為抓手、以心理委員負責人為統領、以心理咨詢員老師為中心、以心理協會為依托，逐層開展學院的各項心理工作。

三、工作內容

根據校心理教研室的統一部署，結合本學院的實際情況，目前商學院心理工作站的工作內容分為以下幾個部分。1.日常心理關注、幫扶；重點學生及時上報和隨訪。心理委員來源于各班級的學生，他們與普通同學同住同上課，所以能夠密切關注班級學生們的思想、心理動態，能夠及時發現出現心理困惑的同學并給予疏導和幫助，對于出現嚴重心理問題的同學則能夠及時上報學院和學校的心理教研室，從而實現學生心理危機的早期發現、及時干預、快速解決、后期跟蹤等。而且相較于心理老師來說，心理委員與普通同學有更多的相似性和信任感，所以在學院的心理工作中發揮著至關重要的作用。2.心理知識的宣傳與推廣。以往以校級心理教研室為主導開展的心理健康教育工作，由于人力有限，只能開展面向全體師生的“大而統”的心理活動，落實到各個具體學院中，只是被動接受并向下傳達，學院層面通常關注較多的是發現問題學生，再采取相應措施。其實向全院師生共同普及相關心理知識，也是心理健康教育工作的重要組成部分。3.系列主題活動。每年3月和5月份，是各類心理問題的高發時期，全國各大高校在這兩個階段都會舉辦大規模、各類型的心理主題活動。本學院除了響應學校號召和參加組織的活動外，也會在320心理健康周和525心理健康月等特殊時期，組織各班級心理委員，籌劃、實施本學院的相關主題活動，力圖實現覆蓋面更廣、問題的針對性更強。4.心理委員專業技能的提升。心理委員是由各班級對心理學知識感興趣的同學自愿任職，同時也接受了初步培訓。但是僅有的任職培訓和個人經歷，并不足以應對大家日常生活中可能會出現的各類心理問題，所以心理委員的專業技能提升也是保證學院心理工作更好運行的重要環節。

四、工作成效

我院心理工作站自成立以來，工作成效已逐漸凸顯。第一，形成了覆蓋面廣、運行高效的三級網絡工作體系，充分發揮了學生主體在心理健康教育中的主導地位，強化了學生的自我教育、自我管理能力，在全院營造“助人自助、和諧互助”的良好氛圍。第二，我院將心理健康教育與學生喜聞樂見的現代網絡手段相結合，成功建立“商院心世界”的學院心理健康教育專用公眾號，充分發揮兩微一端網絡平臺在學院心理健康教育中的積極作用，探索新媒體時代背景下心理健康教育的創新模式。

五、當前的不足與展望

自該工作網絡建立以來，運行逐漸順暢和成熟，能夠詳細且真實地了解學生的日常動態和心理變化，也能夠在發現異常時，第一時間上報，以保證老師及時到達現場或安排心理委員進行妥善解決。同時，學院各項活動的組織和實施也更為順暢和有效。總體來說，工作站的成立對學院的心理健康教育工作起到了重要且積極的推動作用。但目前整體工作仍處于起步階段，在探索創新過程中依舊面臨著一系列現實問題。1.缺乏專項經費支持。目前學院心理活動開展所需的經費，均來源于教學管理費用，心理咨詢室、團體輔導教室相關圖書資源等硬件設施的建立都缺少經費支持。落實好心理健康教育專項工作經費，配備必要的辦公場地和設備，是更好推進學院心理工作的重要保障。2.專業老師隊伍建設不完善。商學院學生群體眾多，負責心理工作的專項老師是由一名具有心理學專業背景的輔導員兼任，而輔導員的日常學生管理任務繁重，這導致學院心理工作站的日常運行和活動開展受到一定影響。更多的學生心理工作將會落實到各個帶班輔導員身上，而學院輔導員隊伍中的老師，接受過專業心理培訓的極少，這使得很多學生在遇到心理問題時，并不能及時得到專業而有效的幫助。學校及學院層面均應加強對輔導員隊伍專業技能的培養工作，不斷提升輔導員自身的心理學知識水平和心理素養。3.學生專業培訓不系統，覆蓋面窄。無論是各班級的心理委員，還是心理協會的主要成員等，均是眾多普通大學生中的一員，他們的專業知識和能力也是十分有限的。但院系心理工作的有序開展，需要依靠他們逐步落實，所以他們十分需要專業的指導和培訓，目前能夠給予他們的專業培訓機會還十分有限，而且人數較少，所以學院或學校需加大心理委員專業培訓的投入力度，不斷豐富其心理健康知識，提升心理健康水平，增強他們的責任感和使命感，促使他們成為學院心理健康工作的切實獲益者、帶頭參與者、模范踐行者。

六、結束語

二級學院是高校心理健康教育工作的一線陣地，是積極建立學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系的重要組成部分。結合各個二級學院自身特點，構建大學生心理健康教育工作網絡，能夠突破全校層面該項工作中面臨的人力、財力、物力等方面的限制，使得高校心理健康教育的作用得到充分發揮。

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作者:彭平 單位:三江學院