學前教育和諧發展策略論文

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隨著時代的發展和生活水平的不斷提高，學前教育正日益受到社會和家庭的廣泛關注，人民群眾從來沒有象今天這樣高度重視兒童的早期教育和培養。就我縣的整體情況看，由于地域條件、城鄉經濟差異、人們的思想觀念等諸多因素的制約，全縣學前教育發展水平還很不平衡，城鄉幼兒園在辦園條件、師資隊伍、辦園水平等方面有很大差距。如何才能縮小這一差距，使農村孩子也能接受一流的保教服務，實現城鄉學前教育同步提高？幾年來，我們大膽探索，充分發揮縣域內各級先進園所的示范帶動作用，促進了我縣學前教育均衡和諧發展。我們的主要做法是：

一、發揮先進園所的“激勵”作用，加快園所建設步伐

園所建設是一塊“硬骨頭”。我縣是財政困難縣，僅僅靠政府投入，難以滿足人民群眾日益增長的教育需求。為此，我們充分發揮先進園所的激勵作用，積極探索建立富有生機與活力的投資體制，提高園所建設的質量與水平。

1、以先進園所富有生命力的投資體制，推動園所建設

園所建設遇到的最大困難是資金短缺。解決這一問題，必須建立一個多元化的投入體制。我縣實驗小學、西關小學幼兒園是較早通過省級規范化驗收的幼兒園，他們在建園過程中探索了“股份合作制”的投資形式，其基本特征是：“學?？毓伞⒔處焻⒐?、委托辦學、自主發展、利益共享”。這種投入形式，為園所籌集了必需的建設資金。我們鼓勵他們用足用好政策，按照省定標準收費并用于幼兒園的再發展，極大地改善了辦園條件，為提高保教質量奠定了良好的基礎，也帶來了高收益和好生源，獲得了發展的主動權。先進園所的辦園實踐證明，“誰先發展，誰先受益；誰高投入，誰高收益；誰快發展，誰就有優先權”。這一被市場經濟印證了的真理，給那些舉棋不定、躊躇不前的校長和村干部們樹立了信心，紛紛加入到園所建設行列中來，涌現出一批高標準的鄉鎮中心園、村辦園。如東疏鎮、華豐鎮等鄉鎮都分別投資100多萬，建起了高標準的幼兒園。

2、以布局調整的“領頭雁”，帶動全縣幼兒園規模效益的提高

學前教育發展的實踐證明，由走讀式向全日制、寄宿制邁進，進而探索0—6歲托幼一體化學前教育的模式，是學前教育發展的方向。而實現這一目標，規模辦園是前提。為此，我們對全縣學前教育的發展進行了統籌規劃，先后出臺了《關于全縣幼兒園布局調整的意見》、《全縣幼兒園第二輪布局調整的意見》等文件，實施“三高”、“三定”戰略?！叭摺敝笀@所建設要“高投入、高標準、高起點”；“三定”指“定目標、定規模、定編制”，即2010年前每個鄉鎮都要完成30%以上省級規范化、50%以上市級規范化、90%以上縣級規范化幼兒園的創建目標；每個管理區都要辦一所全日制幼兒園，覆蓋人口在3000人以上；每個幼兒園都要達到三個班以上的編制規模。根據這一規劃，寧陽鎮、伏山鎮等鄉鎮抓住小學撤點并校的機遇，一鼓作氣完成了布局調整任務，成為布局調整的“領頭雁”。我們及時抓住這些典型，積極為其搭建宣傳平臺，利用現場會、經驗交流會、編發教育簡報等形式推廣他們的經驗，鼓勵后進鄉鎮向他們看齊。目前，全縣幼兒園布局調整工作已基本完成，幼兒園總數也由2002年的264處調整為現在的147處，資源優勢和規模效益得到明顯體現。

3、以園所建設流動現場會為抓手，促進全縣園所建設整體水平的提高

一個榜樣帶動一批。在先進園所的激勵下，我縣園所建設不斷出亮點、出經驗。為發揮“新榜樣”的激勵作用，我們按照“先進輪流當、典型年年新”的工作思路，召開園所建設流動現場會，榜樣示范，整體推進。每次現場會的主題均有側重，目的在于讓各級各類幼兒園都能當領頭人，發揮不同榜樣的激勵功能。如：2001年召開的學習城區省規范化幼兒園園所建設現場會，2003年召開的趕超先進鄉鎮中心園園所建設現場會，2005年召開的村辦園自主發展現場會等等。富有針對性、啟發性的現場會，加快了全縣園所建設的步伐。目前，我縣擁有省級規范化幼兒園4所、市級規范化幼兒園33所、縣級規范化46所。

二、發揮先進園所的“樣板”作用，加快規范化管理步伐

為提高幼兒園規范管理水平，我們提出了“所有園所都要實施一流管理”的要求，并將2005年確定為“幼兒教育規范管理年”。具體工作中，各級先進園所發揮了規范管理的“樣板”作用。

1、定期舉辦省級規范化幼兒園“一日活動觀摩周”活動

“名園都有深底蘊”。我縣四處省級規范化幼兒園各具特色：實小幼兒園規模大、檔次高、師資好，以富有現代氣息的人文管理而著稱；一中幼兒園汲取寧陽一中的文化底蘊，融鑄了自己精湛、豐富的管理內涵；機關幼兒園以其老牌名園的厚重積淀，形成了愈久愈濃的管理文化；西關幼兒園后來居上，園所管理豐富多彩。依托這些“樣板”，我們定期舉行省級規范化幼兒園“一日活動觀摩周”活動，全縣幼教管理人員、教師輪流到四所幼兒園現場觀摩，從保育措施、教育

活動、教學研究、檔案建設到后勤管理等進行全方位解剖，極大地開闊了大家的眼界，促進了共同提高。

2、開展分期分批園所掛職鍛煉活動

“園所有好壞、管理無差異”。幾年來，我們采取走出去、請進來的方式，分期分批組織人員到各級名園掛職鍛煉，實地學習第一手管理經驗。掛職鍛煉分“上掛”和”“下掛”兩種形式?！吧蠏臁被顒又饕校?000年，派兩名管理人員到清華大學幼兒園掛職學習；2003年，組織十幾名園長到濟南槐陰區幼兒園、山東科技大學幼兒園等名園掛職學習；2005年，各鄉鎮中心園、村辦園園長輪流到我縣城區實驗小學幼兒園掛職學習?！跋聮臁被顒又饕校阂皇浅菂^幼兒園聘請省、市名園長、專家做名譽園長，定期指導工作；二是組成“縣直幼兒園名園長專家團”對鄉鎮幼兒園進行保教視導；三是鄉鎮中心園園長經常到村辦園指導工作。在掛職活動中，大家學理念、學方法、學細節，將各級示范園的管理經驗層層下傳，使最偏遠的地區也能及時了解到先進管理理念。

三、發揮先進園所的“輻射”作用，加快幼教科研步伐

為推動幼教科研工作的開展，我們加強了城區幼兒園、鄉鎮中心園“兩級示范中心”的建設，努力將縣直園與鄉鎮中心園建成縣鄉兩級“五中心”，即信息技術教育中心、幼教資料中心、幼教科研中心、教師培訓中心、幼兒實驗中心，并充分發揮“兩級示范中心”的龍頭“輻射”作用，帶動所轄區域幼教科研水平的提高。

1、城區省級規范化幼兒園牽頭開展協作教研活動

2002年以來，按照優勢互補、多元組合、自由協作的原則，將12個鄉鎮劃分為四個大教研組，由城區四處省規范化幼兒園的園長分別擔任四個協作教研組的組長，負責協作制訂教研活動計劃，定期舉辦教研活動。協作教研使城鄉

幼兒教師、公民辦幼兒教師加強了聯系和溝通，促進了理解、交流與合作。先進園所成功的經驗在鄉村薄弱園所得到了應用推廣，鄉村、民辦幼兒教師在艱苦條件下的敬業精神與工作態度也深深感動了縣城、公辦園的幼兒教師。協作教研活動的開展，收到了明顯的效果。

2、開展“送理念到基層”等活動

一是開展“送理念到基層”活動。近年來，我們組織多批思想觀念新、理論水平高的園長“送理念到基層”，將最新教育理念、名家教育思想帶到欠發達鄉鎮、辦學條件落后的農村幼兒園，幫助她們從思想上“脫貧”。二是開展“送課下鄉”活動。組織省市教學能手、優秀教師、學科帶頭人定期到各鄉鎮巡回授課，使農村幼兒教師不出園門就能觀摩到高水平的教育活動，幫助她們從教學上“脫貧”。三是開展“到農村支教”活動。鼓勵城區幼兒園教師到鄉鎮中心園支教、鄉鎮中心園到村辦園支教，每學期一輪換，幫助農村園從師資上“脫貧”。

四、發揮先進園所的“名師”效應，加快師資隊伍建設步伐

1、以名校長育校長，建設一支干事創業、熱愛幼教工作的“名校長”隊伍

我縣多數幼兒園都是依托學校辦園，校長對幼教工作的重視程度直接影響著幼兒園辦園水平的高低。一所好幼兒園的背后，必然有一位熱愛幼教工作的好校長。為了讓校長重視幼教工作，我們在推出了“名校長辦園”帶動工程，組織“校長幼教考察團”赴西安、濟南、泰安等地考察，舉辦“校長經驗流會”、“校長辦園學習班”、“校長辦園幼教知識問答一百題”等系列活動，為名校長提供了傳播經驗的平臺，以此帶出了一批干事創業的“名校長”隊伍。公務員之家

2、以名園長育園長，打造一支思想過關、能力過硬的“名園長”隊伍

一所名園就有一位好園長，一位名園長能影響帶動一大批園長。我們組織了“名園長論壇”活動，從全縣園長中選拔了16位品德高尚、業務管理能力強的園長作為名園長培養對象，每月舉辦一次“名園長論壇”活動。論壇以“對話、合作、共進”為主題，大力倡導城鄉之間的交流與合作，大力倡導園長之間的交流與合作，借此推動園際資源共享、信息互用，達到取長補短、相互借鑒的目的。論壇由16位園長輪流主持，論壇主題和形式由主持者自定，其余園長自由旁聽，并進行“頭腦風暴”式的自由交流。各位園長圍繞新時期的家長工作、幼兒園環境創設、養成教育等熱點問題各抒己見，真誠溝通，相互學習，相互提高。截止目前，園長論壇已成功舉辦了三期。

3、以名師育名師，培養一支師德高尚、業務精湛的“名師”隊伍

多年來深入開展的教育科研活動，培養出了一支由省級特級教師、省市縣級教學能手、學科帶頭人、優秀教師組成的骨干教師隊伍，我們將這30位教師確定為名師培養對象，并以此為帶動，在全縣啟動了“三三三制”名師培訓工程。陸續推出了2001年—2003年三年的幼兒教師教學基本功（說課、備課、講課、反思）驗收活動；2004年—2006年三年的幼兒教師教學技能基本功（三筆字、普通話、美術、舞蹈、音樂）驗收活動；即將推出的是2007年—2010年三年的幼兒教師教育理論（教育學、心理學、衛生學、教育筆記、教學論文、課題實驗）基本功驗收活動。“三三三制”工程每年有三分之一的教師通過驗收，三年完成一項，九年一循環。目前，這一工程正在扎實進行。借助“名校長效應”、“名園長效應”、“名師效應”，我們又推而廣之，樹立了學前教育“名鄉鎮”、“名教研員”、“名村長”以及積極投資辦幼教的“名老板”典型，營造了一個“看先進、學先進、當先進”的良好氛圍。

幾年來，我們充分發揮先進園所的示范帶動作用，促進了學前教育的均衡和諧發展。在我縣的農村幼兒園中，全日制幼兒園達到100所，辦園規模均在3個班以上；學前3年入園率達到92%以上；60%以上的園所達到了縣級以上規范化幼兒園辦園標準；幼兒教師學歷合格率在95%以上，專業合格率達到96%。

今后，我們將繼續克服困難，開拓創新，把我縣學前教育進一步做大、做強、做實，打造富有特色的寧陽幼教品牌。