學前教育學生視唱練耳與音樂能力的培養

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視唱練耳課程是音樂學習者最為熟悉的一門課程，幾乎所有的音樂院校、高師院校，職業院校的音樂專業以及學習器樂、聲樂考級的學生們都要學習的一門課程。視唱練耳課程的學習能夠從多方面提高音樂學習者的音樂能力，當今世界著名的達爾克羅茲、柯達依、奧爾夫音樂教育體系從提高音樂能力出發，對我國視唱練耳的教育和教學有著重要意義。學前教育專業學生畢業后大多成為幼兒園教師，那么如何駕馭好幼兒園的音樂活動，學前教育專業學生如何提升自己的音樂能力是學前教育專業音樂教師值得思考的問題。

一、視唱練耳課程概述

視唱練耳從字面意義來看是由“唱”和“聽”兩大部分組成，即視譜而唱和聽力訓練兩項音樂能力的培養。視唱練耳是從歐洲發展而來至今已有上千年歷史，18世紀末被制定為巴黎音樂學院的音樂基礎課程，這門課程最終成為音樂教育領域的一門系統學科。在我國視唱練耳課程得到了各級音樂院校教學價值的肯定，同時成為學前教育專業的音樂必修課。視唱練耳有其學科的獨特性，它涉及到一切的音樂領域，綜合了所有的音樂要素，而且伴隨學生音樂學習的始終。視唱練耳既然是基礎課程，在教學內容與目標上便對其提出了一定的要求，即在視唱練耳教學過程中學生音樂能力的培養與發展，而這些能力同時也是從事任何一項音樂活動的基礎，所以視唱練耳課程的學習則是音樂能力積累的必要及重要的過程，是提高藝術水平的必經之路。[1]

二、學前教育專業學生的音樂能力

（一）音樂能力概述音樂能力是指先天具備及后天通過學習獲得的感知、理解、表現和創編的能力，它包含對音樂的感知辨別能力、對音樂關系的理解能力、對音樂技能的表現和運用能力。有些人天生具備音樂能力，能夠很好的聽辨記憶旋律、節奏，甚至對音樂進行創編等，但有些人需要后天系統的音樂學習才能夠達到，學校音樂教育正是承擔了這個培養音樂能力的責任。前蘇聯的捷普洛夫認為，具有音樂才能的人具備三方面基本能力：一是節奏感，二是調性感、三是聽覺表象能力。視唱練耳課程的職能是促進學生音樂能力的發展。（二）學前教育專業學生音樂能力概況學前教育專業的學生在音樂上基本是零基礎，學生除了在中小學音樂課上接觸音樂，極少參加過器樂、聲樂等音樂方面的學習培訓，然而我國中小學音樂課程并得不到足夠重視的現狀，導致學生對視唱練耳課程了解較少。學前專業音樂課程豐富，涉及面廣泛，包括鋼琴、聲樂、舞蹈、樂理及視唱練耳、音樂欣賞等主要音樂課程安排，目的是通過學習掌握基本音樂技能和音樂能力，但是學生往往更加重視的是鋼琴、聲樂、舞蹈這類音樂技能的學習和練習，而忽視視唱練耳這類提高音樂能力的課程，認為視唱練耳課只是技能課的輔助課程，在學習和練習上的欠缺導致學生畢業時仍然唱歌跑調，節奏混亂，更談不上對音樂作品的正確分析和理解，這樣的學生在幼兒園工作中最難上好的就是音樂活動課程。

三、視唱練耳課程促進音樂能力的發展

（一）音樂能力是展開幼兒園音樂活動的基礎

幼兒園音樂活動通常分為歌唱教學活動、韻律活動、打擊樂器演奏活動、音樂欣賞教學活動和音樂游戲活動。陳淑琴認為音樂活動的游戲化教學是用游戲化、活動化的方法對幼兒進行音樂教育。使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺地、自愿地不知不覺地、快樂地、不知疲倦地、投身于活動中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。[2]學前教育專業學生在校學習的主要是鋼琴、聲樂、舞蹈音樂基本技能課程，基本音樂技能是組織音樂活動必備的能力，是活動不可或缺的一部分，但是組織音樂活動是一項綜合能力的體現，它不僅需要教師會彈琴唱歌和跳舞，更需要的是對音樂要素以及對音樂作品的解析能力，能夠組織好幼兒園的音樂活動是需要教師全面的音樂能力。幼兒園的音樂活動多以游戲的形式出現，幼兒教師如何組織好游戲和音樂的關系，幼兒在體驗參與快樂游戲的同時，獲得應有的音樂審美能力和音樂素質的提高，這些對教師的綜合音樂能力提出了較高的要求。

（二）視唱練耳全面提高音樂能力

學習視唱練耳的目標是要發展音樂能力，從而為開展音樂活動以及器樂、聲樂的學習打下堅實基礎，獲得實際的藝術價值。開展音樂藝術活動需要有音樂能力的支撐，音樂能力與音樂藝術活動相互促進發展。音樂能力的欠缺與不足會導致對音樂的理解及表現能力的缺失。由于學前專業學生普遍音樂能力不強，在視唱練耳課程內容的設置上應有所側重：音準是學前專業學生的弱項，較好的音準是建立旋律感的重要因素；節奏感訓練可以幫助學生把握不同音樂作品的節奏特征與風格；另外聽力訓練、分聲部視唱等都可以加強學生的音樂感悟能力、聽辨記憶能力、視譜演唱能力和解析音樂作品能力。幼兒園的音樂課程是以音樂活動形式呈現，需要幼兒園教師的綜合音樂能力。學前教育專業教師和學生應該注重視唱練耳課程，從課程內容設置上要與專業音樂院校的內容有所區別，在難易程度上要符合學前教育專業學生特點，在教學方式上靈活多樣以促進學生的學習興趣，通過視唱練耳課程全面提高學生音樂能力。

作者:王芃粵 單位:首都師范大學

[參考文獻]

[1]安雪.視唱練耳教學中音樂能力的培養[D].上海:上海師范大學

[2]陳淑琴.幼兒音樂教育游戲化[J].山東教育(幼教版),2000,03:24-27.