學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學思考

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摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展與進步，多媒體技術(shù)已成為課堂教學的重要輔助工具。將多媒體技術(shù)應用于學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化鋼琴課堂教學，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學前教育；鋼琴課堂教學

多媒體技術(shù)（MultimedieTechnology），就是綜合處理圖像、文本、音頻、視頻等形式的信息，集成為一個具有實時性和交互性的計算機技術(shù)。隨著科學技術(shù)的進步和信息技術(shù)的改革創(chuàng)新，多媒體技術(shù)越來越多的應用于教學工作，給我們傳統(tǒng)的課堂教學帶來了改革與創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應用于學前教育專業(yè)的鋼琴課堂教學，能夠突破傳統(tǒng)教學方法的局限性，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，有效利用課堂教學時間，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性。改善并彌補學前教育專業(yè)鋼琴課程“大班制”教學的不足，提高學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學氛圍，有效增強鋼琴課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，培養(yǎng)學生良好的音樂綜合素養(yǎng)。

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學的特殊性

（一）教學對象的特殊性。以初中起點的三年制學前教育專業(yè)為例，學生入校年齡多在16、17歲左右，大部分同學是到了師范學校才開始學習鋼琴彈奏。與初學鋼琴的孩童相比，學前教育專業(yè)學生在心智、骨骼、肌肉等身體器官方面已經(jīng)發(fā)育成熟，對知識的理解能力要優(yōu)于兒童；但從手指條件來說，雖然孩童的小手從力量和手指耐力而言不如成人，但手指靈巧、可塑性強。從學琴年齡來說，學前教育專業(yè)學生已經(jīng)錯過了最佳的學習年齡（有研究表明鋼琴學習的最佳年齡為4至6歲）。雖然其在理解力、記憶力、知識的分析能力以及力量、耐力方面優(yōu)于兒童，但由于其控制精細動作的肌肉群基本或完全定型，手指肌肉的靈敏度較差，在一定程度上制約了學生的鋼琴學習。大部分學前教育專業(yè)的學生入校前不僅沒有接受過正規(guī)的鋼琴訓練與學習，且普遍缺乏基本的音樂理論基礎(chǔ)知識。樂理課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，是鋼琴學習不可缺少的知識準備和重要根基。比如在鋼琴入門階段應詳細講解五線譜的讀譜知識，從而提高學生的讀譜視奏能力。學生良好的音樂理論基礎(chǔ)，對后期的鋼琴學習起著至關(guān)重要的影響。因此在學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學時，教師往往還需要講授一定的音樂理論基礎(chǔ)知識。（二）教學目標的特殊性。鋼琴課程作為學前教育專業(yè)學生的一門藝術(shù)技能必修課，為適應幼兒教育發(fā)展與改革的需要，該課程針對學生學情的實際情況和學前教育專業(yè)特點進行定向指導和因材施教。該課程在目標定位、知識結(jié)構(gòu)上注重與學前教育專業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)技能要求相適應，以能力為本位構(gòu)建教學內(nèi)容。以湖南省芷江民族師范學校為例，《三年制學前教育專業(yè)琴法課程教學大綱》中關(guān)于教學目標的表述如下：1、通過鋼琴教學，培養(yǎng)學生學習樂器的興趣、良好的樂感、自學能力和音樂表現(xiàn)力。2、通過本課程的學習，能正確、熟練地運用鋼琴演奏幼兒園音樂教學中的樂曲、歌曲、律動曲。從專業(yè)建設(shè)的教學目標看，高等音樂院校鋼琴課程培養(yǎng)的是從事鋼琴演奏與鋼琴教學的專業(yè)型人才，學前教育專業(yè)鋼琴教學培養(yǎng)的是適應幼兒園音樂活動的唱、彈、講等全面發(fā)展的“通才”。（三）教學形式的特殊性。傳統(tǒng)的鋼琴教學主要采用的是“一對一”的授課形式，由教師根據(jù)學生的專業(yè)水平、學習能力等對教學內(nèi)容進行口述或示范。學前教育專業(yè)的鋼琴課堂教學，其教學形式主要為一對十幾人，甚至幾十人的集體授課模式，主要依托集體課的教學設(shè)備（如數(shù)碼鋼琴教室）。由于學生數(shù)量較多，課堂教學存在個別輔導不深入、教學內(nèi)容缺乏拓展等問題。如何在有限的教學課時保證學生的學習效果，提高學生的學習效率，是學前教育專業(yè)集體課教學函待解決的問題。

二、多媒體技術(shù)應用于學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學的必要性

1、多媒體技術(shù)應用于學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學能夠提高學生的學習興趣與積極性。在學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學時，教師可以通過多媒體設(shè)備，將教學內(nèi)容通過動畫、圖像、聲音、文字等形式直接綜合地、多角度地展示給學生，并以此來調(diào)動學生的學習興趣與主動性。從鋼琴作品的教學角度出發(fā):每一首鋼琴作品都有其獨特的創(chuàng)作背景，要演奏好一個鋼琴作品，首先必須對這個作品的創(chuàng)作背景有深刻的認識與了解（作者、作品創(chuàng)作時間、作品表現(xiàn)內(nèi)容及思想等）。學生只有深入全面地了解這首鋼琴作品，才能更好的學習與演奏這個樂曲。如果缺乏對樂曲基本的了解，彈出來的音樂必然也是索然無味，缺乏音樂的表現(xiàn)力。我們在鋼琴課堂教學時可以借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，通過播放相關(guān)的音像資料，加深學生對所學鋼琴作品相關(guān)音樂知識的了解。以鋼琴曲《南泥灣》為例，南泥灣創(chuàng)作于1943年的延安，是以馬可為主要創(chuàng)作人的團隊作品。1943年春節(jié)，延安魯迅藝術(shù)學校的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上新編的秧歌舞《挑花籃》，《南泥灣》是其中的插曲。歌曲旋律優(yōu)美，抒情，歌唱南泥灣由荒涼變成“江南”，并熱情歌頌了開荒生產(chǎn)建立功勛的八路軍戰(zhàn)士。全曲可分為對比性的兩個部分：前半部分曲調(diào)柔美委婉，后半部分歡快跳躍，最后采用五度上行的甩腔手法結(jié)束全。歌曲吸收了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上載歌載舞的表演形式，融抒情性與舞蹈性為一體，更加生動感人。歌曲《南泥灣》由郭蘭英首唱，曾經(jīng)傳遍神州大地，深受廣大人民群眾的喜愛，但是對于現(xiàn)在的學前教育專業(yè)學生——00后們來說是比較陌生的。為了增強學生對音樂作品的理解，提高學生的學習興趣：教師可以在教授鋼琴作品之前播放相關(guān)的影像資料，讓學生通過欣賞《南泥灣》的視頻資料，了解歌曲作品的創(chuàng)作背景；并讓學生跟著哼唱歌曲《南泥灣》，讓學生進一步感受音樂作品的旋律特點，通過前期的引導學習，提高學生對音樂作品的理解，增強學生的音樂表現(xiàn)力。2、多媒體技術(shù)應用于學前教育專業(yè)鋼琴教學能夠有效提高課堂教學效率，有助于培養(yǎng)學生的音樂綜合能力。目前學前教育專業(yè)鋼琴教學所使用的教材，大致分為以下幾大類：以兒童歌曲配彈為主，強調(diào)學生彈唱能力的培養(yǎng)，側(cè)重伴奏能力訓練為主，著眼于幼兒園教學實用性的教材；以培養(yǎng)鋼琴彈奏能力為主，注重鋼琴基礎(chǔ)訓練，以初級、中級程度的古典鋼琴作品或鋼琴改編曲為主的教材：以單元為模塊，按照“基本練習（訓練內(nèi)容多為音階、琶音、和弦等）、練習曲、樂曲、兒歌彈唱訓練”四大模塊組合的教材。總結(jié)以上幾大類教材，教材均以初中級程度為主，但是大部分都缺乏詳細的彈奏講解，這對于教師的課堂教學提出了更高的要求。教師可以通過PPT課件制作，從“作品背景講解、音樂風格特點、曲式結(jié)構(gòu)分析、技術(shù)要點難點”對教學內(nèi)容進行補充說明，將課堂教學中所要講解的知識要點提煉，避免在課堂教學時還需要花費時間去板書，可以更合理的將節(jié)省的時間用于課堂教學。3、多媒體技術(shù)應用于學前教育專業(yè)鋼琴教學可以有效彌補“大班制”形式的集體課教學不足，提高課堂教學質(zhì)量。由于教學資源的制約，大部分學校的學前教育專業(yè)的鋼琴課堂教學，多是采用“大班制”的集體授課形式。相較與傳統(tǒng)的“一對一”授課模式，教師單位時間內(nèi)所需要指導的對象成倍增加，由于課堂教學時間的制約，師生間的交流受到一定的局限性：教師很難了解到每位學生的情況，包括學生對課堂教學的反映、對所學知識的理解掌握情況。我們可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學的直觀特性。比如講解鋼琴彈奏知識時，投影功能可以將教師的示范彈奏在屏幕上放映出來，原本枯燥的技術(shù)理論知識變得直觀生動，學生可以更清楚地了解不同的鋼琴奏法、不同節(jié)奏型的處理。通過情景交融的直觀感受學習，增進學生對鋼琴知識學習的理解能力，增強學生對鋼琴的學習興趣，提高學生的學習效率。

隨著教學改革的深入發(fā)展發(fā)展，多媒體技術(shù)在學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學的應用將會越來越廣泛，并成為一種重要的教學工具。借助多媒體技術(shù)，可以豐富課堂教學資源，擴展課堂教學的容量。通過圖像、視頻的形象化教學，充分調(diào)動學生的積極性與主觀能動性，有效提高鋼琴課堂教學效率。

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作者:吳丹 單位:湖南省芷江民族師范學校