學(xué)前教育國際交流與合作問題及對(duì)策

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摘要：自從我國加入了WTO組織，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了更快的發(fā)展，面對(duì)著經(jīng)濟(jì)全球化不斷地加深，整個(gè)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合性人才的需求也不斷增加。因此高等教育走向國際交流與合作的發(fā)展道路就成為了必然趨勢(shì)，高職高專院校職業(yè)教育也不斷適應(yīng)時(shí)展的潮流，職業(yè)教育的改革也適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的客觀需求。職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略合作的引領(lǐng)下，在對(duì)外開放政策持續(xù)擴(kuò)大下，需要培養(yǎng)大批的高素質(zhì)國際化的技能型人才，因此，高職高專院校走國際交流與合作的發(fā)展道路，培養(yǎng)國際化高素質(zhì)人才是必然之選。

關(guān)鍵詞：高職高專；學(xué)前教育；問題；對(duì)策

隨著全球經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，各國之間的聯(lián)系也不斷的增強(qiáng)，聯(lián)系也越來越緊密。除了政治、經(jīng)濟(jì)的合作之外，教育的合作也從最初的零零點(diǎn)點(diǎn)逐漸變得普遍和多樣，教育的國際交流與合作開始以多種形式、多種渠道逐漸展開，聯(lián)系變得更加廣泛和緊密。高職高專院校主要以立足本地區(qū)來培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展的適用性技能型人才，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)教育、管理、服務(wù)等專業(yè)人才，因此各地區(qū)都在大力發(fā)展職業(yè)教育。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的國際交流與合作迎來了嶄新的局面，越來越多的高職高專院校開展了國際合作辦學(xué)、中外合作交流等項(xiàng)目，國際化辦學(xué)趨勢(shì)日益增強(qiáng)。近些年，很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)日益興起，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生需求也越來越大，但是面對(duì)社會(huì)辦學(xué)的很多國際幼兒園、面對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在度升學(xué)、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生訪學(xué)等系列問題，很多高職院校通過借助西方國家、東盟國家職業(yè)教育及高等教育的先發(fā)優(yōu)勢(shì)和比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，高職學(xué)前教育的國際交流與合作已經(jīng)有了很大的突破和取得較大的成績。

1高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)國際交流與合作存在的間題

1.1國際交流與合作主體參與不足。很多有學(xué)前教育專業(yè)的高職高專院校中，有很多院校并未開展任何形式的國際交流與合作，包括公辦的高職高專院校，它們對(duì)國際交流與合作的態(tài)度比較消極。而已經(jīng)開展學(xué)前教育國際交流與合作的院校一般都是民辦的高校，因?yàn)楹芏鄵碛袑W(xué)前教育專業(yè)的高職院校未開展任何形式的國際合作與交流，所以并未形成學(xué)前教育高職高專院校全面開花、院校廣泛參與的局面。可以看出，高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)國際交流與合作的前景空間還是很大的，應(yīng)該調(diào)動(dòng)未開展國際交流合作的擁有學(xué)前教育專業(yè)的高職高專院校參與國際交流與合作。1.2學(xué)校重視度不夠，戰(zhàn)略意識(shí)不強(qiáng)。很多高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)缺乏整體的國際化發(fā)展規(guī)劃，對(duì)國際化的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑方向不明，有關(guān)系部、處室等參與國際交流與合作的熱情不夠，很多高職高專院校針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的國際交流與合作依然停留在追求形式上。看上去似乎開展了簡單的交流、學(xué)生互訪、教師互派、短期培訓(xùn)等，但是并沒有較強(qiáng)的時(shí)效性。學(xué)前教育專業(yè)的國際交流與合作仍是一種邊緣化、似有似無、不受重視的工作。1.3職業(yè)院校針對(duì)專業(yè)建設(shè)在國際交流合作方面經(jīng)費(fèi)投入不足。經(jīng)費(fèi)投入是一切活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保障，擁有充足的資金作保障，高職高專院校專業(yè)建設(shè)在國際合作與交流中開展起來才能游刃有余。正因?yàn)楹芏喾矫娼?jīng)費(fèi)投入不足，才引起高職高專院校專業(yè)建設(shè)國際化發(fā)展困難。高職院校開展國際交流與合作需要充足的資金，人員交流、教師培訓(xùn)、聘請(qǐng)外教與外籍專家、引進(jìn)原版教材、科學(xué)研究、資源共享等都需要資金的投入，高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的國際化在資金投入不足上表現(xiàn)尤為突出。1.4職業(yè)院校國際合作交流方面的專業(yè)型人才缺乏。很多開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高職高專院校在對(duì)待國際交流與合作的問題上重視程度不夠，很多院校并沒有把國際交流與合作納入常規(guī)性事務(wù)工作當(dāng)中，沒有專門的部門及國際素質(zhì)的工作人員辦理相關(guān)國際性合作事宜。

2高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)國際交流與合作主要對(duì)策

2.1重視師資化的國際性隊(duì)伍建設(shè)，加大資源投入。教師的一言一行，能夠直接影響到學(xué)生的成長、發(fā)展、成才。擁有國際化理念的教師能夠潛移默化的影響學(xué)生的思想觀念和行為舉止等。第一，高職高專院校在人才招聘上，可以設(shè)置條件要求學(xué)前教育專業(yè)教師具備國際化素質(zhì)的要求。第二，高職高專院校應(yīng)該加大注重教師專業(yè)化成長。為學(xué)前教育專業(yè)教師出國考察學(xué)期其他國家文化知識(shí)、開闊視野創(chuàng)造有利條件，還可以邀請(qǐng)國外的知名學(xué)者、專家進(jìn)校交流、開展國際化論壇、講座等等，形成國際化的校園文化和學(xué)術(shù)交流氛圍。2.2提出先進(jìn)的職業(yè)教育理念，看展國際化的課程和評(píng)價(jià)體系。高職高專院校要在在職業(yè)教育理念上富有特色，提出先進(jìn)超前的職業(yè)教育理念。用高瞻遠(yuǎn)矚的眼光分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)需求，去面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大力發(fā)展學(xué)前教育國際化。同時(shí)，高職高專院校要重視學(xué)前教育專業(yè)課程體系的國際化。要與國際市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)合作，邀請(qǐng)國際學(xué)術(shù)界知名人士講學(xué)和交流，并且實(shí)行學(xué)分互認(rèn)、學(xué)分制互通，適應(yīng)課程國際化和課程國際標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)國外課程的無縫對(duì)接。

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作者:楊浩 王春龍 王琦 單位:哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校