學前教育專業男幼師培養路徑探討

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進入新時期以后，我國不僅僅重視中小學階段的教學培養，也逐漸提高了對于學前教育階段的要求。學前教育階段是幼兒身心發展的關鍵時期，需要有專業的老師加以引導，讓幼兒能夠全面健康的成長。但是就目前來看，我國從事幼師行業的人員主要為女性，其中從事幼師行業的男性較少。男女不均衡使得目前的幼師質量難以提升，抑制學前教育的發展。并且通過研究指出，男性幼師對于學前教育有著十分重要的促進作用，因此在教學的過程中我們應該要加強對學前教育專業男幼師的培養，鼓勵更多的男幼師進入到學前教育的行列。本文將通過分析學前教育專業男幼師培養的重要性以及如何有效培養學前教育專業的男幼師，旨在為相關人員提供一定的借鑒意義。

1學前教育專業男幼師培養的重要意義分析

目前我國的學前教育進一步發展，并且規模不斷擴大，雖然目前進入幼師行業的男性數量有所上升，但是相比于女性幼師來說還具有一定的差距。目前男幼師加入到幼師隊伍的行列之中有助于改善目前幼兒園男女幼師不均衡的局面，并且對于學生們的身心健康成長有著十分重要的幫助。加強學前教育專業男幼師培養的重要意義主要體現在兩個方面：1.1有助于緩解幼兒園男女幼師不均衡的局面。幼兒園的幼師多數是以女性為主的，將幼師作為自己的職業與理想的男性數量較少，并且很多男性甚至不愿意選擇學前專業作為自己的志愿。在很多學校，男性幼師都成為了一種稀缺資源，這使得很多男性幼師相比于一些女幼師來說即使能力不夠強，也會被錄取的局面。這種男女幼師不均衡的局面使得在職場上求職的過程中存在很多不平等的現象，對于女性幼師來說造成較大的壓力。1.2有助于提高學前教育的質量。男性幼師和女性幼師的思維方式有所不同，因此在教育的過程中如果能夠吸引更多的男性幼師前來任教，會帶給學生們全新的思考方式，并且通過男性幼師和女性幼師的雙重教學模式，使得整個幼兒園的教學質量能夠明顯上升。1.3能夠完善幼師的性別結構，提高幼兒園教師隊伍的活力。近些年來，我帶過的學前教育事業有所提升，但是還是有所欠缺的，專任的教師配備不完善，不能夠完全滿足對于專業優勢的需求，尤其是又是性別上的不平衡。雖然近些年社會各界都加強了對于男幼師的重視程度，許多高校也有意的擴招對于男性學前教育的學生，但由于受到傳統的性別文化以及社會偏見等等各種各樣的因素的制約，很多男生不愿意從事學前教育專業的工作。就造成了學前教育行業對男幼師的需求十分迫切。但是任何一個行業都需要男女平衡，女幼師更為細膩更加的有耐心，對于幼兒的成長很有幫助，但同樣，男幼師更加的有活力，男幼師的體力和精力相對于女幼師而言更加充沛，在同樣的工作強度之下，男幼師也有更好的體質，能夠提高幼兒園整體的工作效率，同時，對幼兒堅毅的品質培養有很大的幫助，因此加強學前教育行業男幼師的比例，不僅能夠完善有事的性別結構，逐漸的讓幼師團隊的性別達到平衡，同時也能夠提高幼師隊伍的活力，從而進一步構建一支全面的、平衡的幼兒教師的專業隊伍。1.4有利于幫助幼兒提高對于性別的感知能力。學前階段是幼兒教育啟蒙的關鍵階段，能夠為兒童一生的發展奠定基礎。目前，我國從事學前教育工作的人員主要是以女性居多，男性教師的數量比較少，這種性別比例的不平衡也是制約學前教育行業向前邁進的一個重要的影響因素。學前階段的幼兒處于對性別感知的初期階段，女幼師能夠有助于培養學生的耐心和愛心等方面的品質，但是對于男孩來說，若是長時間只接觸女幼師，缺乏對于男幼師的接觸，比例與對于自身性別覺得色構建。學前階段加強學前教育中對于男幼師的培養，提高男性幼兒教師的比例能夠對幼兒在日常的各種教育活動中加強對于幼兒勇敢、剛毅等品質的培養，能夠幫助幼兒養成更加大方、勇敢的社交能力，尤其是對于男孩子性格培養方面的影響，對于男孩子男子氣概的培養。男性與女性相比，天生更具有冒險精神，能夠配徐昂幼兒更加勇于追求更遠大而目標，培養幼兒的進取的品格。并且，男幼師的思維方式與女幼師也有所不同，在對于問題的看法和問題的處理上能夠給幼兒帶來不同的感受，男幼師特有的思維方式對于幼兒智力的全面發展也有很大的幫助，更加能夠促進幼兒人格全面而完善的發展。

2學前教育專業男幼師培養路徑探索

2.1改變當前招生模式，調整男女比例。首先，對于各大高校來說，必須調整好當前的招生模式，出臺一些優惠政策吸引更多的男學生選擇學前教育幼師這個方向。比如學校可以安排相關老師和學生去到各個地區的高中進行宣傳，讓男學生能夠了解男性幼師這個職業的優勢，使得高校能夠招到一定數量的男學生并且開班。同時，高校可以積極與各個單位進行合作，保證男性幼師在畢業以后有穩定的工作渠道，并且在教學的過程中可以適當安排相關男學生前去合作的單位進行實習帶教，讓男學生們能夠對幼師這份職業有更加清楚地了解。此外，相關高校可以與政府部門進行合作，對于該方向的學生可以采取學費減免的措施，鼓勵更多的男性學生接受學前教育作為自己的專業，從而為我國的學前教育發展培養大批的人才。同時，在擴招的過程中，我們也需要保證人才的質量，從源頭上提高男性幼師的質量，促進男性幼師專業的快速發展，調整目前幼師專業的男女比例。2.2加強實踐教學，讓男學生們能夠意識到幼師專業的魅力。其次，相關的老師可以通過加強實踐教學，讓更多的男性學生們能夠前去相關幼兒園進行任教，通過與孩子們的接觸，獲得一定的成就感與自信心，從而更加堅定自己成為幼師的想法。很多院校在開設幼師這個專業的過程中缺乏對男性幼師的考慮，使得很多男性幼師在進入到相關專業進行學習的時候難以鍛煉自己的動手實踐能力。因此，高校應該要積極深化課程改革，優化當前的幼師專業人才培養方案，鼓勵更多的男性幼師加強實踐教學，并在學習的過程中不斷地從各個方面提高自己的專業技能。老師在培訓的過程中必須要明確好培訓內容，并采取有效的培訓機制，使得更多的學生能夠在培養的過程中全方面提高自己的綜合能力。通過男性幼師們的實習，可以讓其提高教學技能的同時增強其對于幼師這份職業的認同感，幫助其在畢業以后選擇這一份專業。2.3創新導師培養方式，促進男性幼師身心健全。最后，相關的專業老師應該要采取導師培養的模式，保證相關的男性學生在學習的過程中不會因為過度的自卑而放棄自己的學業。不少的男性學生在選擇幼師這個專業的時候，由于人數較少，加上大眾對于男性幼師的不理解，導致很多的男性幼師在學習的過程中經常會存在自卑的心理。并且對于幼師這個專業來說，女性學生具備一定的學習優勢，成績、能力方面要比男性幼師更勝一籌。所以，基于上述考慮，相關院校可以安排導師培養的形式，使得目前的學前教育男幼師專業可以順利發展。2.4進行多元化的創新教學，對課程進行改革。對于傳統的學前教育的課程，有的課程對于男生而言可能會有一定的難度，學前教育的技能課相對而言也較多，對于那些對男生不適合的專業技能可以適當的進行調整和改革進行多元化的創新教學。比如，在舞蹈課上，可以讓男生和女生選擇不同的適合各自性別的課程，而非讓男生去遷就大多數女生，學習適合女生的舞蹈。這樣能夠在一定程度上減輕對于男生的學習壓力，提高男生對于專業的學習的興趣以及積極性。男生在學習過程中的思維往往比較的活躍，因此對于男生的教學活動可以進行一定的創新，采用體驗式或者參與式的教學方法，給予男學生更多能夠參與到課堂當中進行實際體驗的機會。或者是將教學過程中提出的問題讓學生有機會能夠到幼兒園中進行實地的真正的調查分析，讓學生體驗到幼兒教學的樂趣。總之，對于男生而言，在進行學前教育專業上技能課的考察時，應當考慮到男生的體質，適當的用適合男生的標準來進行衡量，還要在教學過程中激發出男同學的創造性，發揮出男生特有的風格。2.5對學前教育課程的目標進行定位，突出學生的特長、專業性。在學前教育專業進行課程培養目標制定時，可以讓學生根據自身的情況，個人的優點、塔特長或者興趣愛好當作一定的參考，來進行每樣目標的定位，選擇一項或者幾項專業技能方面的課程進行學習，不需要學生全方面的對聲樂、舞蹈、鋼琴、繪畫等等各種專業課都進行全面精通的掌握。對于男同學而言，可以培養男生適合幼兒園管理、體育等方面的課程進行重點的培養，為男同學提供武術、籃球、游泳、足球等等男生比較感興趣的課程，這樣能夠幫助男同學在學習過程中更好的對自己的學習進行規劃，對自己的學習目標有更適合的定位，也能夠突出自己的特長，提高對于學習的熱情和積極性，對于將來在幼兒園工作也更有針對性。

3小結

綜上所述，目前我國的學前教育專業杜宇男性幼師的培養發展還比較緩慢，并且在各個高校對于學前教育男生的招生面、課程設置以及人才培養方向等等都還存在著一定的提升空間，幼兒園中男性幼師數量比較緊缺，需要我國有關部門加大人才培養力度，創新課程培養模式，采取有效的措施，對學前教育專業課程和教學方法進行科學的改革，積極鼓勵更多的男性學生加入到男幼師的隊伍建設當中來。我國學前教育行業發展的規模是比較快的，雖然從事學前教育行業的男性數量逐年增加，但是相對于學前教育行業真正所需的男幼師數量而言還是遠遠不夠的。并且當前，我國很多的長輩對于男幼師存在一些誤解，還有社會對于男幼師的看法，間接導致了男生在選擇專業時候的被動，很多男學生對于選擇做幼師有一定的顧慮。因此，這就需要有關部門必須要積極推動大眾對于幼師專業的正確認識，使更多的人改變對于男幼師不好的看法，提高幼師的社會地位。從而提高學前教育行業中男幼師的數量，逐漸的滿足社會和時代對于男幼師的需求，逐步實現對于學前教育行業的改革，培養出更多高質量的，符合社會和國家要求的男性幼師，推動學前教學行業的良好發展，進而使得我國學前教育行業的教學質量能夠得到不斷提升，促進學前教育教師隊伍行列的男女均衡增長，讓我國的學前教育事業能夠實現良好的可持續的發展。

作者:黃晴藍 單位:江蘇省張家港市江帆幼兒園