信息技術在語文教學中的重要性論文

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一、課題研究的目的意義

在傳統的教學模式下，教師是課堂的主宰，學生接觸的是課本，知識面狹窄，視野也不開闊，語文能力得不到提高。而隨著信息技術的飛速發展，信息技術被引入語文學科的教學中來。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是語文新課標的理念之一。這一理念不僅強調了學習和發展的主體是學生，而且強調了學習方式的變化。因此，將信息技術與語文學科有機結合，發揮多媒體、網絡和交互式學習方式的優勢，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和方法，也可以平等地共享學習資源，學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習的天地，從而提高自己的語文成績，提高語文素養。

誠然，信息技術在語文教學中發揮了重要的輔助作用，但它不是萬能的，它的運用應注意適度，切不可逐本求末，為了形式而拋棄了語文學習的根本。否則，那將是語文教學的悲哀。

二、課題研究的內容及研究方法

（一）、研究內容：

1、如何利用多媒體激發學生的學習興趣。

2、利用多媒體實現情境教學。

3、通過網絡拓寬學生的知識面、增加學習的信息量和閱讀量，使學生更多的接觸社會，從而提高學生的作文能力和語文學習能力。

4、如何共享語文學習資源。

5、發揮自己的特長，彌補自身的不足，從而使學生自身的各方面素質得到提升。如平時在現實生活中不愛說話的學生，提供網絡情境進行創作、交流，這可能讓他找到合適的表達方式，彌補現實缺陷，讓自己找到自足感，樹立自信。

（二）、研究方法：

1、理論研究法。認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、行動研究法。努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。必須下大力氣，投入足夠的時間和精力學習并經常性運用多媒體教學手段，提高自身運用現代教育技術能力。

3、實踐法。通過實踐課，實踐研究效果。

4、自主體驗法。利用網絡、電子信箱來促進學生的個性成長，加強師生、生生間的交流。

三、研究步驟：

第一階段：（2009.9-2009.10）：

（1）學生現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題方案，明確研究內容。

（3）制定個人課題研究計劃。

第二階段：（2009.11-2009、12）：

（1）建立學生個人跟蹤檔案。

（2）在電腦室或利用信息技術上課，并積極在語文課題組內聽課。

（3）做好問卷反饋總結，和學生代表座談，及時調整上課思路。

第三階段：（2010.3—2010、4）：

（1）閱讀相關著作、觀看教學錄像、利用網絡查找資料，做好讀書筆記和摘抄。

（2）積極參與課題組開展的聽評課等校本教研活動。

（3）注意及時收集、整理、上傳資料。

（4）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

第四階段（2010、5-6月）：

（1）通過課堂教學，加強對自主探究與合作學習方法的實驗性研究，嘗試新的教學方法。

（2）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（3）進行課題研討課實踐教學。

（4）及時收集、整理、上傳資料。

第五階段（2010、9--10月）：

2010年9-10月完成課題研究，撰寫1-2篇論文，準備并申請結題。