利用網絡教學加快數字化校園建立

導語：利用網絡教學加快數字化校園建立一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為實現數字化校園的建設目標，從構建數字化教學環境入手，借助多媒體與網絡技術，完成網絡教學平臺的建設與應用，以實現其在各種不同的教學環節中為網絡教育提供交互式教學支撐環境的作用。然而如何解決應用中出現的問題，如何利用網絡資源為實施素質教育服務，是值得我們深入思考和努力實踐的重要課題。本文在介紹該平臺的基礎上，針對應用中涉及的幾方面內容作深入的探討和研究。

關鍵詞：網絡教學平臺；交互式教學；數字化校園；接口程序

加快高校信息化建設，構建數字化校園，是世界各國特別是發達國家政府推動教育發展的重要策略。所謂校園數字化，是指利用先進的計算機技術、網絡技術、多媒體技術，實現高校校園網絡化、管理科學化、信息資源數字化，以達到教學科研現代化。

數字化教育與教學具有時空自由、資源共享、系統開放、便于協作等優點。高校需要利用數字化教學手段進一步提高教育教學質量，需要在促進自主學習方面加強研究與實踐，從而在最大程度上為高校教師和學生提供更廣闊的教學、科研和管理空間。基于實施數字化教育教學的網絡基礎，搭建適合教學情況的網絡教育管理平臺，在教學實踐中已經取得了良好的效果。但在應用過程中，面臨著如何提高教師數字化教學水平、如果豐富教學內容、如何統一各類信息與資源等實際問題，這些問題的解決將直接影響數字化校園建設進程。

一、構建網絡教學平臺

1．網絡建設

華北電力大學于1997年啟動校園網絡建設，累計投資2000余萬元，已經建成安全、穩定、高速的校園計算機網絡。校園網總體采用環型和星型相結合的網絡拓撲結構，覆蓋包括學生宿舍、教職工家屬宿舍、科技學院在內的所有建筑物。樓宇間千兆互聯，百兆交換到桌面，連網計算機近萬臺，與此同時北京校部與保定校區間實現光纖對接千兆互聯。所有上網計算機均通過主干交換機、路由器和透明硬件防火墻分別與中國網通和教育科研網相連。校園網管理和安全防范手段齊全。設備先進、覆蓋面廣、功能強大、綜合應用強的校園網絡在校園數字化建設中發揮著日益重要作用。

2．構建平臺

因為是基于網絡的教學平臺系統，所以對系統硬件的要求很高。硬件平臺應該具備高可靠性、高處理能力以及高安全性的基本條件，為此選擇SUN系列服務器作為硬件基礎。基于該硬件平臺的網絡教學系統，應該具備適應性、伸縮性、可擴展性。適應性是指系統對硬件條件及系統軟件的要求具有彈性，伸縮性是指隨著系統的大小而隨之變動的可能性，可擴展性是指自身的擴展以及與其它系統的標準接口能力。本系統基于SUNv440和SUNf280企業級服務器，采用Solaris9作為操作系統，ApacheServer作為Web服務平臺，Oracle10gforSolaris作為數據庫服務平臺，Java作為開發語言，從而兼顧了系統的穩定性和高效率，確保系統在大負荷下的安全運行。客戶端采用標準瀏覽器，用戶無需升級維護。主要功能有網上備課、答疑討論、課程作業等功能，此外，有關網絡教學的內容還有課程筆記、課程介紹、課程通知、課程問卷等相關功能。

網上社區為所有使用該平臺的用戶提供的一個進行教學研究、學術討論、以及休閑娛樂的空間，主要包括社區討論、聊天室等內容。社區論壇以BBS的方式為教師和學生開辟了討論空間，用戶可以查閱、編輯、發表、回復文章。聊天室提供用戶實時交互的平臺。

二、應用程序接口

由于教學平臺的基本數據來自綜合教務管理系統，但二者之間數據格式以及各自的數據唯一性限制條件差別很大，需要設計接口程序實現教學平臺與教務系統的接口，具體實現將教學平臺的數據資源按需提取，轉化為網絡教學平臺基本數據信息。

1．數據導入

當教學平臺數據庫初次使用或者需要清除所有數據重新與綜合教務系統同步數據的情況下，須依次導入如下信息：學生信息——教師信息——系統設置信息——課程信息。

2．數據更新

首先，確定所涉及的綜合教務系統數據表有：CODE＿JSB、CODE＿KCB、XJ＿XJB、XK＿KCAPB、XK＿MMB、XK＿XKB，須詳細了解和分析以上數據表結構和數據功能定義。

其次設定程序流程如下：

刪除學生記錄和學生選課記錄——刪除教師任課記錄（主講教師和其它任課教師）——從教務管理所提供的學生數據表添加學生記錄——增加新的教師記錄（舊教師不刪除）——增加新的課程（舊課程不刪除）——增加教師任課記錄——增加學生選課記錄。

最后，嚴格按照確定好的處理流程，編程實現基本功能。增加學生選課記錄代碼如下：

insertintotheol．eol＿less＿stud（ID，LESS＿ID，USER＿ID，PERM，MARK）

values（theol．seq＿eol＿less．nextval，rs．less＿id，（selectidfromtheol．theol＿user

whereusername＝rs．xh），8191，0）；

3．設計同步觸發器

實現用戶密碼等基本信息同步更新。

createofreplacetrigger“JW”．“MMTB”after

updateof“MM”on“XK＿MMB”foreachrow

begin

updatetheol＿user＠jyzxsetpassword＝：new．mm

whereusername＝：old．xh；

end；

因為沒有統一的數據中心，統一的信息庫，而造成各個獨立系統應用之后需要解決相互間的接口問題，接口設計是教學平臺應用的關鍵所在，而通過接口實現的數據同步與更新必然存在更新延遲和數據頻繁導入／導出操作等問題。由此可見，建設數字化校園、搭建網絡教學平臺，必須逐步建立統一的數據中心，為后續的應用打下堅實的基礎。

三、問題及對策

1．如何發揮教師主導作用

針對每門課程必須建立起主講教師、助講教師、輔導教師的層次結構，更多發揮青年教師在信息、多媒體技術上的優勢，做好課程信息的以及與學生的及時交流與溝通。

在教學中，如何發揮教師的主導作用直接影響到學生能否發揮自己的主體作用，教師主導作用主要體現在與學生的交互當中，因此教師必須根據網絡學習的特點和規律以及學生的實際情況全面實踐“以學生為中心”的原則。具體說來，在建設教學平臺的時候就要注意做到使資源配置和學習任務設計有比較強的針對性和適用性；要提供多種渠道方便師生的溝通如留言板、聊天室、在線答疑討論等，要注意認知與情感相結合。給學生的反饋要及時，從而培養學生通過網絡平臺學習的興趣。

2．多媒體資源的應用

構建資源中心和媒體資源庫，作為網絡教學的支撐平臺，這種分層次的資源架構能夠最大限度的發揮網絡教學平臺的輔助教學作用，同時實現校內課程資源共享，提高課程資源利用率。

經過多年的課程建設，各主干課程已經擁有豐富的教學錄像等語音視頻資料，如果再將這些資料導入到資源中心或者教學平臺中必將造成網絡存儲空間的浪費，利用原有視頻資料系統平臺構建視頻點播系統，同時在教學平臺中為相關課程建立網絡鏈接，將以上三個獨立系統加以整合，發揮各自的特點優勢，既節省人力、物力、財力又能保證整個教學系統高效穩定運行。

3．構建統一認證中心

實現網絡教學，需要涉及到綜合教務系統、網絡教學系統、資源中心、學生成績查詢與教學評價系統，各個系統建立時間不同，均有各自獨立的用戶接口和認證，認證相互獨立不符合未來數字化校園的基本要求。未來的網絡應用將更加廣泛，因此，必須整合資源，建立統一的認證中心。

綜合教務系統應用較早，學生、教師、課程信息全面準確，其它系統應以綜合教務系統信息為準，統一認證接口，實現一次認證能夠同時應用所有系統平臺，最終提煉出全校統一的數據中心，為數字化校園的建設提供數據基礎。

四、討論

擁有一個高水準的校園網，必將促進校園網絡應用從普及的www、E－mail、ftp等高校基本應用向更高層次應用發展。計算機網絡技術的發展，引發了高校各項工作的深刻變革。高性能校園網的建設大大提高了高校的管理水平，為師生員工更好地進行教學、科研等提供了先進的平臺，極大地推動了學校的數字化校園建設。

網絡教學不但有時空靈活的優勢，而且有利于各種交互活動的開展，能更好彌補傳統教育交互不足（尤其是師生交互和生生交互不足）的缺陷。依托校園計算機網絡構建網絡教學支撐平臺，極大地豐富了教育教學資源，為培養學生的綜合素質提供了保障，拓展了學習的渠道，方便了師生的學習，在開展研究性學習、個性化學習和進行學科整合，培養學生綜合素質等方面發揮的重要作用是顯而易見的。如何構建依托校園計算機網絡的教學平臺，以現代的技術、利用網絡資源為實施素質教育服務，如何整合校內各種教學資源，構建統一的數字化平臺，爭取新一輪課程改革的穩定、高效，這是值得我們深入思考和努力實踐的重要課題。

參考文獻：

［1］楊志堅．論高等教育對信息素養的培養［J］．北京理工大學學報（社會科學版），2005，第7卷（1）：85－86．

［2］趙驊，陳曉慧．電子校務系統建設研究［J］．計算機科學，2005（1）：32－33．

［3］魏江平．計算機網絡技術在教學中的應用［J］．微電子技術，2003（4）：46－48．

［4］龐國農，黃興．建構網絡教學平臺提高學生學習水平——依托校園網建構網絡教學平臺的實踐［J］．教育信息化，2003（9）：31－32．

［5］費軍，石青，余麗華．高校信息化評價指標體系及評價方法探討［C］．全國高校信息化研究會2003學術年會論文集，2003：118－122．

［6］趙國棟，汪瓊．關于中國、美國及香港地區高校信息化發展狀況比較研究［J］．現代遠程教育研究，2003（2）：12－18．