課外網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)管理論文

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摘要:要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，它在課外閱讀教學(xué)中有以下優(yōu)點(diǎn)：1.提供背景資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。2.豐富的閱讀內(nèi)容，提高了學(xué)生閱讀能力。3.快速檢索，增加閱讀的效率。4.充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。同時(shí)它還有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、協(xié)作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)以及學(xué)生閱讀、寫作能力的提高。教師在網(wǎng)絡(luò)條件下指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀可采取以下操作方法：1.精心選擇閱讀材料。2.閱讀交流，教師檢查?？傊艺J(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀將語文課程的知識性、趣味性、實(shí)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性融為一體，確實(shí)是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閱讀、優(yōu)點(diǎn)、培養(yǎng)能力、方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要的途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀的方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，九年課外的閱讀量應(yīng)在400萬字以上?！边€指出：“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！贬槍@一要求，我在教學(xué)中進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)閱讀”的一些嘗試，充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教育資源，通過有針對性的大容量的閱讀積累和靈活多樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀活動，激發(fā)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的視野。

要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須創(chuàng)造一種氛圍，一種環(huán)境，讓學(xué)生在語言文字的天地中受到感染，受到熏陶，那么怎么樣的環(huán)境更有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？

我認(rèn)為應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）具有豐富的人文因素，審美因素和文化因素，能夠打動小學(xué)生的感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，能夠把他們的注意力和興趣吸引到語言文字上來。（2）便于學(xué)生自由、自主地表達(dá)和交流，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生自由表達(dá)和交流的愿望，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到語文實(shí)踐活動中來。（3）有利于形成積極的輿論導(dǎo)向，并以此激勵學(xué)生積極主動地閱讀、表達(dá)和交流。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的閱讀方式：（1）從文本閱讀轉(zhuǎn)向了超文本的閱讀，傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)媒體在檢索篩選方面，遠(yuǎn)不如第四媒體的高效。（2）從單純的閱讀文字轉(zhuǎn)向閱讀多媒體電子讀物，增加了文本的形象性，使閱讀效果達(dá)到事半功倍。

一、網(wǎng)絡(luò)在課外閱讀中的主要優(yōu)點(diǎn)

1.提供背景資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

縱觀現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材，其內(nèi)容包羅萬象，科技知識、自然風(fēng)光、風(fēng)云人物、童話寓言……可謂古今中外，天文地理，要認(rèn)識理解這些事物，對于這些閱歷較淺，判斷力欠佳，又以無意注意為優(yōu)勢形象思維的小學(xué)生來說，是較困難的，將某一閱讀對象還原到出時(shí)具體的自然或社會情境中，有助于學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。如上《十里長街送總理》前，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上搜集了的圖片資料和影視片斷，并建立了一個(gè)小資料庫，分小組分別從的工作、生活、童年、外交、為人處世、生平、以及業(yè)績等方面自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，然后小組針對一個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行所選材料的整合，做成幻燈片集體交流，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)所提供的背景資料各個(gè)側(cè)面地了解了這位偉人的風(fēng)采，敬愛的感情油然而生。在上這篇課文時(shí)，在哀樂聲的渲染下，孩子們都流下了激動的眼淚。

2.豐富的閱讀內(nèi)容，提高了學(xué)生閱讀能力。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的人文學(xué)科，閱讀量的多少直接影響著閱讀能力的提高。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文綜合能力強(qiáng)的，往往是那些愛好讀書，博覽群書的學(xué)生。這表明，閱讀無論在培養(yǎng)語文綜合能力還是陶冶情操、學(xué)會做人方面都起著舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)媒體最大的優(yōu)點(diǎn)就是海量的信息。另外，多媒體制作的閱讀資料，還可以借助生動的動畫、美妙的音樂，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，除了向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物外，還應(yīng)常常鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上閱讀。我是在一些小學(xué)教材課件、K12教育資源庫中進(jìn)行課外閱讀，增加閱讀量。如在上《盧溝橋的獅子》前，讓學(xué)生欣賞K12教育資源庫中的資料，供學(xué)生課外閱讀，掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀方法。學(xué)生對于獅子的數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異有了直觀形象的認(rèn)識，上起課來可達(dá)事半功倍的效果。對日本侵略者發(fā)動盧溝橋事變的罪惡行徑，則讓學(xué)生通過欣賞課件，目睹侵略者的暴行，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨，這樣在課堂上教育其不忘國恥，奮發(fā)讀書，更能激起學(xué)生的共鳴。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，也會主動在Internet網(wǎng)上找一些與之相關(guān)的短文、圖片等等，在全班同學(xué)中交流、閱讀。通過大量課件的閱讀，學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高。

3.快速檢索，增加閱讀的效率。

信息時(shí)代閱讀方式的最大變革是高效率檢索閱讀方式的出現(xiàn)，電子計(jì)算機(jī)的存儲量與處理的加工進(jìn)度，是手工檢索所無法比較的，它可以讓你瞬間擁有某一主題的相關(guān)信息，減少了人的奔波、查找、收集、摘錄之苦。

例如上《參觀劉家峽水電站》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水力發(fā)電站了解得比較少，就帶著孩子們一起在網(wǎng)上通過搜索引擎來搜尋相關(guān)資料，幾秒鐘就查到了幾百個(gè)相關(guān)的資料，使學(xué)生即時(shí)了解了水力發(fā)電站的構(gòu)造，工作原理。大語文教育觀念下的語文教育，要求學(xué)生從語文的教學(xué)中解放出來，把教學(xué)的觸角伸向更加廣闊的空間。

4.充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

閱讀材料由教師提供，經(jīng)過老師的篩選，閱讀材料會更適合于學(xué)生，避免學(xué)生接觸不健康的材料，再加上教師對學(xué)生閱讀任務(wù)的適當(dāng)規(guī)定和語文課上的檢查、指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，這是傳統(tǒng)課外閱讀方式和傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。另外，網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)決定閱讀過程的可控性，教師可以通過控制主機(jī)或自己的電腦來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀時(shí)間和內(nèi)容的控制。

二、基于網(wǎng)絡(luò)條件下課外閱讀中幾個(gè)能力的培養(yǎng)

1.學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)生的信息素養(yǎng)包括：信息技術(shù)利用能力，信息資料檢索能力，信息整理、加工重組能力。我們的學(xué)生由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，勤于接受課堂知識而忽視課外信息的利用，他們還不懂通過圖書館的書來服務(wù)，檢索服務(wù)，咨詢服務(wù)查詢資料，更不用說進(jìn)行網(wǎng)上信息交流，利用網(wǎng)絡(luò)獲得更為豐富的信息。

我們通過在網(wǎng)上的課外閱讀，使學(xué)生對信息產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識。信息意識在孩子的腦中也不斷地滲透，通過網(wǎng)上資料查詢，課間交流，不但培養(yǎng)學(xué)生獲取和加工信息的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)：為了尋找某一個(gè)知識的背景或材料，我在課外閱讀后，常常需要學(xué)生對同一問題進(jìn)行網(wǎng)上查找資料，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過交流，不斷地完善、來加深對文章的認(rèn)識，而且對學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，良好的人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用，為交流提供了方便。如上了老舍先生的《草原》一課之后，我讓學(xué)生在網(wǎng)上找到的資料相互進(jìn)行交流，有的找到了草原上的蒙古包的圖片，有的找到了草原風(fēng)光的照片，還有的找到了介紹蒙古族情況等資料，我們相互交流、補(bǔ)充，最后形成了一個(gè)內(nèi)容豐富的資料庫，在這樣的交流中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神不斷提高，學(xué)生的個(gè)體才干得到充分的發(fā)揮，達(dá)到了1＋1〉2的高效。

3.學(xué)生閱讀、寫作能力的提高。

閱讀的目的就在于“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累”。多媒體的課外閱讀資料能集聲、形、音于一體，使學(xué)生的閱讀興趣不斷地增加，在閱讀的過程中，學(xué)生積累了大量的優(yōu)美詞句，在不知不覺中，掌握了各種文章的結(jié)構(gòu)安排以及潛詞造句的方法，提高了寫作能力。

三、網(wǎng)絡(luò)條件下課外閱讀的操作方法。

1.精心選擇閱讀材料。

可以向?qū)W生提供教材之外的名著和優(yōu)秀作品，這是因?yàn)槊膬?nèi)容豐富而深刻，影響力大，它不但能拓展思維，還有獨(dú)特的見解。古今中外的優(yōu)秀作品在立意、構(gòu)思、語言等方面都應(yīng)成為作文的典范。文學(xué)刊物、報(bào)紙中的好文章也值得推薦，這些文章的語言具有鮮活性和時(shí)代性，能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會的特點(diǎn)，新大綱推薦的篇目，可以逐年滲透。

2.閱讀交流，教師檢查。

這一步驟也非常關(guān)鍵，它將進(jìn)一步鞏固學(xué)生閱讀的效果，使學(xué)生的閱讀更有目的性。教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，布置一定的閱讀任務(wù)后，要安排一定的時(shí)間，一定的形式檢查閱讀的效果。

仍以《參觀劉家峽水電站》為例，我讓學(xué)生在網(wǎng)上讀了有關(guān)的資料后，在語文課上，化了近半節(jié)課，讓學(xué)生們交流水電站的結(jié)構(gòu)等情況。在網(wǎng)上尋找知識，使學(xué)生對整篇課文的內(nèi)容有了更完整的了解，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，我認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀將語文課程的知識性、趣味性、實(shí)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性融為一體，確實(shí)是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。我們語文教師很有必要充分地發(fā)掘和利用資源，努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)成為課外閱讀的重要載體，開拓語文實(shí)踐活動的新形式——網(wǎng)上閱讀。