農村小學教育研究論文3篇

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第一篇：農村小學教育教學管理探討

長期以來，農村小學教育教學管理工作一直走老路，無法適應教育新環境，為了轉變這個現狀，本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

一、農村小學教育教學管理要深入教學實際

1.教育教學管理工作要走進課堂。農村教育教學管理工作要深入教學實際，從教學實際之中發現具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一，從課堂教學之中發現農村小學管理工作存在的制度問題。教學管理工作人員走進課堂，能夠發現教師是否做好了教學準備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學生發揮出主動性。例如：農村小學教師開展課堂教學時，領導推門進去聽課，發現教師講課的過程中忽視了對于“小學數學循環小數、無限小數等數學概念關系的講解”，通過這個內容的發現就能夠明白當前學校對于“教案”的檢查過于簡單，要加強監督。讓教師能夠合理安排課時，按課時提前兩天備課，教案節數達到課標規定，書寫規范、詳細，既要背出教師活動，也要背出學生活動，還要有設計意圖。第二，在課堂教學中尋找學校的特點和學校的方向。學校的特點就是學校的窗口，如果一個學校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學校不是一個成功的學校，尤其是鄉村學校，要使自己的特色和辦學理念得到大家的認可，這是很難的。課堂作為學校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關鍵是如何在課堂上找到校長問題。

2.教育教學管理人員要研究業務。農村小學的教育教學管理工作缺乏規范性，在這樣的現實情況下，教育教學管理要重視對教學業務的研究。首先，農村小學的校長及管理工作人員要做一個教學的行家里手。好校長首先應該是教育家，是教育教學的行家里手。要了解教育和教學規律，并了解教學業務，并熟悉教學工作的各個方面。總是把自己當教師，始終保持教師的身份，經常深入教學的一線班，講座，評估，掌握第一手材料；堅持和教師和學生學習的問題，教育，參與教學和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才，從而不斷提高課堂教學質量。另外，好校長還應該是優秀的管理者，治學治校，既要帶好班子，管好教師隊伍，還要管理好學生。引導師生確立并形成科學的教育觀、教學觀、教育價值觀、學生觀、評價觀、管理觀、質量觀的教學質量愿景，進一步發揮學校教學指揮系統的作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。其次，農村小學的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學常規工作檢查、督導，領導要經常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學改革試驗中碰到的問題及解決的方法。

二、農村小學教育教學管理要關注成長

農村小學教育教學管理工作要關注教師的成長，農村教師的工作環境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農村教師積極性的培養更需要進一步的受到教學管理工作人員的重視。首先，教育教學管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”，明確責任，準確把握權利，讓每個教師都明白“什么時候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學管理工作要重視對教學活動工作的“線”的發展與塑造，規范加工，科學管理，做好“線”。把崗位分成四個層次的領導、團隊成員、部門、重要崗位，按規定，上級和發展崗位、獨立風險防范管理流程圖、各崗位規范、分層工作流程、職能更加明確、操作風險進一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。其次，教育教學管理工作要走入教師的心靈，體現以人為本。教育教學管理工作要重視體現以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養教師的個人能力。

三、農村小學教育教學管理敢于創建名校

當前，農村小學面臨的問題就是不受重視、家長不認可，更多的家長會將孩子送到城市里去念書。這樣的現實問題，要求農村小學能夠勇于面對問題，敢于創建名校。農村小學名校不同于城市的明星小學，更多的是要腳踏實地地完成教育教學工作，想家長之所想，想學生的長遠發展，讓更多的人信任農村學校、感激農村學校。在這個理念的基礎上，農村小學的教育教學管理工作要善于宣傳自己的教學優勢。其次，農村小學教育教學管理工作要展示，要在農閑時節召開家長，讓家長看到我們農村教師進行的教育教學探索，看到自己的孩子多方面展現出來的才華，進而放心地讓孩子在農村學習。綜上所述，提供優質教育是教師的責任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現社會發展的最高理想。如果農村學校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾。正因為如此，農村小學教育教學管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調查，全面關注農村教師的成長，努力創建高素質的農村名校。

作者:劉永勝 單位:吉林省梨樹縣白山鄉中心小學

參考文獻：

[1]薛玉娟.農村小學教學管理現狀分析及其發展對策研究[J].教育管理,2014.15.

[2]吳繼友.農村中小學教學管理的問題與對策研究[J].吉林教育,2015.13.

第二篇：農村小學教育現狀與改進對策

全面深化改革背景下，對農村小學教育的改革正在全力進行。農村小學教育在踐行新課程改革的教學理念上，存在硬件條件和師資力量以及學生家長配合等多個方面的困難。2016年兩會中強調了創新對于各個行業發展的關鍵性作用，農村小學教育改進也需要打破常規改革思想，根據農村的實際情況來制定與之相適應的改進方法。

1農村小學教育現狀分析

1．1硬件設施有待于進一步完善：農村小學教育也在按照新課程的標準在進行改革，但是在具體的改革過程中遇到了很多實際困難。學校的硬件設施不健全就是最顯著的困難，沒有多媒體網絡為學生提供大量的信息材料，圖書館也沒有海量的圖書為學生們提供學習資源。因此，很多教材中的探究活動和調查研究活動都無法進行。農村小學的音體美教學設施落后，這對發掘并培養學生的特長方面設置了障礙。

1．2師資質量有待于進一步優化：師資質量方面的問題主要表現在教師的教學能力和職業素養兩個方面。受制于傳統的應試教育的影響，教師在教學觀念上還沒有轉變過來，面對新課改后以學生為主體的教材，其在教材的解讀和使用上還存在較大偏差。究其原因是因為這些教師在過往的教學中形成了固有的教學模式，對教材的研究能力和對學生學習特點的研究能力有待于加強。科教興國和知識改變命運的觀念深入人心，在過往的農村教育中對學生的學習成績非常重視，而對于孩子的學習習慣培養和品格形成的重視程度相對較低。

1．3學校教育與家庭教育未關聯：學校在教育教學的過程中忽略了與家長的聯系，從而出現了這樣的情況：學生在學校學習五年，收獲了知識和良好的行為習慣，但是經過周末兩天，學生的良好的行為習慣消失了，知識也忘記了很多。這主要是因為家庭教育的方法和方式不科學造成的，農村人口的平均受教育程度比較低，在教育孩子方面缺乏科學的指導。如果學校忽略對家庭教育的指導，就容易造成家庭教育對學校教育起到不同程度副作用的現狀。

2農村小學教育改進的具體方法

2．1完善學校的基礎教學設施：完善農村小學學校的基礎教學設施主要從以下三個方面著手。第一，完善學校教室教學設施的建設。互聯網時代下，課堂的教學容量大幅增大，學生的視野需要通過互聯網平臺來與農村之外的世界達成平衡。農村學校教室要安裝多媒體設備，能夠在課堂上隨時使用計算機來查看互聯網上的資源。教室多媒體化，不僅僅有利于教學活動的進行，還能夠通過互聯網來進行新聞聯播的觀看，從而強化學生對時事熱點的了解。第二，完善學校的體育教學設施。身體是革命的本錢，健康的體魄是進行各項學習和生活活動的基礎。養成良好的體育運動習慣，還有利于學生在體育運動中來培養自己的毅力和不斷超越自我的意識，從而有利于學生自強不息品格的形成。第三，完善學校的圖書館設施。農村小學教育中數字圖書館的普及存在很大困難，所以要加強對農村小學實體圖書館的建設。讀萬卷書行萬里路，在書中學生能夠豐富自己的思想，拓寬自己的視野，在書中找到自己的興趣和愛好。

2．2優化教師的教學能力與職業素養：優化教師的教學能力和職業素養組要從以下兩個方面著手。第一，對農村教師進行教學能力和職業素養方面的專業培訓。關于教師職業能力的培訓要與新課程標準的教學理念緊密結合，從而有利于教師在執教過程中對傳統的教學方法進行改進。關于教師職業素養方面的培訓，要強化教師對“育人”職業功能的認識，擯棄傳統的教師是“教書匠”的意識，要充分發揮教師人類靈魂工程師的作用。此外，加強教師對教材和學生特點的研究能力，從而進行創新性教學也非常重要。第二，通過提高農村教師的工資和福利待遇來吸引優秀的人才來農村小學工作。農村教師的師資隊伍的學歷結構和年齡結構需要優化，聘請青年優秀教師來農村工作能夠將先進的教學理念和教學方法帶來，從而提高師資隊伍的整體質量。

2．3加強學校教育與家庭教育的聯系：在農村教育中，學校和家長的聯系比較少。教育是學校和家庭以及社會三者共同作用的結果，當下社會文化呈現多元化的特點，學校教育應該與家庭教育緊密結合，從而保證家庭教育能夠對學校教育起到積極的輔助作用，從而有利于學生的學習和成長。在加強學校與家庭的聯系方面，具體工作可以從以下三個方面來開展。第一，定期召開家長會。在家長會上，教師的主要目的有兩個。一是對家長的教育方法和方式進行優化，將科學的教育方法講授給家長，從而提高家庭教育的質量。第二，組織親子運動會。在運動會中能夠拉近孩子與家長的距離，從而也讓家長對學校的教育方式有所了解。與此同時，學校還可以通過對家長和孩子互動的行為進行觀察，從而找出家庭教育中存在的問題并予以正確的指導。第三，根據具體情況進行家訪。孩子成長過程中出現的問題很大程度上反映出了家庭教育的情況，教師可以通過家訪的方式來與家長進行有效地溝通，從而為孩子的健康成長營造良好的環境。

3結語

綜上所述，農村小學教育中現存的主要問題是硬件設施不夠完善，師資力量比較薄弱，學校教育與家庭教育嚴重脫節。為了解決農村教育中的問題以提升農村教育質量，地方政府和學校要加大對農村教育基礎設施建設的投入；要優化在職教學的教學能力和職業素養，同時要通過提高農村教師的工資和福利待遇來引進優秀的師資；要加強學校與家長的聯系，指導家長對學生進行有效地教育，從而共同促進孩子的成長。小學階段是孩子養成良好學習習慣的重要時期，一個人童年時的經歷對于人的成長具有重要的影響。因此，要對農村小學教育予以極大關注，通過從小提高農村人口的素質來從根本上改善農村建設的境況。全面建成小康社會的主要工作要落到提高農村物質生活質量和教育質量上，只有科教才能興國。

作者:路海霞 于佩豐 單位:德惠市同太鄉中心小學

參考文獻:

［1］張圯姣，張培，湯伶俐，歐雙明．農村小學鄉土教育資源的開發及應用研究———以重慶綦江、奉節、萬州等區縣為例［J］．重慶第二師范學院學報．2016（02）

［2］何永健．農村小學教育現狀及發展探究［J］．科技展望．2016（09）

第三篇：農村小學教育問題及其解決策略

在城鎮化的進程中，農村城鎮化，農村教育城鎮化是不可阻擋的趨勢，統籌發展社會事業，優先發展義務教育，使農村化逐漸向城鎮化教育方向發展，目前我國把農村教育作為優先領域，防止出現農村教育凹陷，著力推進農村義務教育水平向城鎮化方向發展，即基本形成了城市義務教育一體化發展機制，明顯改善了農村義務教學學校辦理條件。整體提高農村義務教學的教師隊伍素質，初步提高了農村教育質量和國民素質，其中師資發展問題是教育發展中的基本問題之一。

1城鎮化進程對農村小學教育存在的問題

1．1農村小學教育設施不能滿足教育需求：農村教育的設施不能滿足小學教學的需求，辦學條件在逐漸改善，但我國目前城鎮化發展過程中的經濟發展仍普遍欠發達，特別是中西部地區，而現在大多數還在用傳統式的教育，無法滿足教學的基本要求。經濟發展制約教育發展，長期以來我國教育投資在國民生產總值和材教方面投資的也較少，對于農村教育的投資更少，目前的農村教育的措施還是陳舊、落后、老化的問題非常突出，部分教學設施嚴重缺乏，造成許多教學活動無法開展，除此之外，小學住宿環境得不到滿足等因素，都直接制約了農村小學教育的發展［1］。

1．2農村小學師資力量比較薄弱：現在農村教師的補助以及教師的薪資待遇比較少，這樣就導致了優秀的教師大量流失，農村小學教育缺乏優秀的教師，使農村小學生不能得到良好的教育，以導致農村小學的教師普遍存在以下幾種類型，一是年齡資深的老師，二是很年輕沒有經驗實習的老師，還有經驗少的代課老師，他們的教育大多數還是由一黑板一根粉筆和一張嘴的傳統安授課方式，這樣的授課模式不但給師生的壓力、浪費大量的時間和精力，更不能適應當代的教學需要，使得教學效果很不明顯。而且一些老師的專業知識和儲備量不足，已經不能滿足實施新課程的教學需要，這樣導致了生源的減少，對教師的教課需求量下降，這樣的師生結構就出現很多的問題，對有些學科例如體育、音樂、美術等專業的教師數量不足，往往一個教師教好幾個專業，這一嚴重制約著農村小學生的德、智、體、，美全面發展。學校和教師也應從觀念上改變對于升學率的盲目追求以及對考試科目的過分重視，把學生的全面發展放在首位，平等對待各個學科的教師和教學。

1．3校園文化的缺失：現在農村小學幾乎忽略學校文化建設，導致農村小學生活在單一接受文化課的陰影里，受到客觀原因的制約和影響而老師對于學生的成績最為唯一數據，不讓學生看課外書，由學校一味應試，本應該文化氣息濃郁的校園，居然成為了文化的孤島，幼小的孩子們只能機械枯燥的演練各種習題，整日被束縛在書山題海里，背著小升初的壓力，而沒有辦法享有應豐富多彩的學習生活中，農村經濟欠發達，資金不足，學生幾乎無法開展有關多媒體文化活動，嚴重影響了學生學校生活的豐富程度，也影響學生不能有效、愉快的接受知識。

2解決城鎮化進程中農村小學教育問題的若干措施

2．1在學校管理過程中建立鼓勵機制：學校管理過程中建立激勵機制，學校管理過程中良好的激勵機制會調動教師工作的積極主動性，從而提高教育質量，學校可以從物質和精神兩方面鼓勵，物質獎勵可能相對來些不太明顯［2］。在經濟貧困地區的農村小學，一些小的物質獎勵也許難以得到好的激勵效果，但精神激勵可以起到很好的輔助作用，例如鼓勵農村小學教師積極主動的學習先進的教學方法，積極主動接受現金的教育理念，創造條件鼓勵教師參加進修培訓，學術交流等活動，以促進教師的專業發展。改革農村教師編的制度現行教師編是根據2001年中小學的標準制度決定的，提高農村教師的需求，建設一支強有力的教師隊伍是農村教育發展的基本保障。

2．2全面推薦校園文化建設：營造一個寬松活潑的教學環境，是造就學生德、智、體、美、勞前面發展的條件，建立寬松活潑的教育教學環境，創新小學教育是啟發、誘導和強化學生的創新意識是關鍵，開闊小學生的智力與思維，有利于學生的健康發展，學校是培育人的重要場所，是學生離開家的第一個成長環境。因而學校的辦學理念，校歌、校風、校訓、都是重要隱性的課程，影響著學生身心健康的發展，小學學習文化建設必須遵循學校特特色和師生特點，我們可從兩方面入手，一是精神文化的建設，要把精神文明教育提上日程，城鎮化的發展程度不同的區域社會生活方式和社會生產方式，還有很大的差距，但面臨農村城鎮化的迅猛發展的挑戰農村各類型區域都應把精神文明教育提上日程。

3結語

黨和國家歷年來重視教育工作，和城鎮化的教育相比農村教育還是比較落后，我們應該引進比較新穎是授課方式，讓學生在玩中學、學中做里更好地掌握知識，活學活用不死板的去接受知識，農村教育水平相對落后，特別是在城鎮化建設的過程中，農村教育暴漏出很多問題。為此。我們以發展農村教育事業為突破口，采取一系列的發展策略。促進農村教育高度發展，提高農村人口知識文化水平。逐步促進人口成長，進而實現城鄉統籌和可持續發展，服務與城鄉一體化的新型城鎮化的建設，對農村教師應進行適當的培訓，讓學生接受不同的授課形式。

作者:譚富麗 單位:山東省濟南市長清區萬德鎮小萬德小學

參考文獻:

［1］劉云博，白華．新型城鎮化進程中農村教育的問題與對策［J］．長安大學學報（社會科學版），2015，03（03）：109－113．

［2］劉云博，白華．新型城鎮化進程中農村教育的問題與對策［J］．長安大學學報（社會科學版），2015，06（03）：109－113．

［3］劉璐，魏登尖．農村教育城鎮化進程中師資發展問題研究［J］．四川職業技術學院學報，2012，05（01）：54－57．