中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代電腦打字的普及，我國在校學(xué)生手書漢字的機會變得越來越少，即使手寫作業(yè)，漢字也呈現(xiàn)出“龍飛鳳舞”的不規(guī)范現(xiàn)象。中小學(xué)生的漢字書寫情況是關(guān)系到中國文化能否被全面繼承和發(fā)展的大事，網(wǎng)絡(luò)時代下中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)受到更多關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；漢字書寫；養(yǎng)成教育

據(jù)了解，在南方一所中學(xué)里超過70％的學(xué)生認為用電腦打字是大勢所趨，除了寫作業(yè)，用筆寫字的機會越來越少。一份社會抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：85％的中學(xué)生有過自己被人說“字寫得不好看”的經(jīng)歷。全國政協(xié)十二屆一次會議期間，全國政協(xié)委員、中央民族大學(xué)副校長王林旭也曾在提案中表示：不愿意寫漢字甚至不會寫漢字不僅關(guān)系到中國書法藝術(shù)的傳承，還關(guān)系到中國文化的繼承與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代下漢字書寫成為社會關(guān)注的問題，中小學(xué)生漢字書寫存在的問題尤為嚴(yán)重。今年暑期，中央科教頻道推出《中國漢字聽寫大會》，筆者觀看了四場復(fù)賽，感觸頗多，現(xiàn)就一些想法略抒己見。

一、中小學(xué)生漢字書寫教育的缺失

（一）社會環(huán)境的影響

隨著電腦科技的日益興起，當(dāng)代文化語境下，人們的手動書寫觀念日趨薄弱，現(xiàn)在的一些社會評價以及職業(yè)入行簡歷、要求都不涉及寫字。通信設(shè)施發(fā)達的今天，人們無論在哪里都習(xí)慣刷微博、聊微信，對漢字生疏了許多，提筆忘字現(xiàn)象十分嚴(yán)重。隨著應(yīng)試教育中大量選擇題、客觀題比例的增加，中小學(xué)的寫字教育形同虛設(shè)。而且由于各個班級學(xué)生數(shù)量較多，教師也不可能手把手去教每個學(xué)生該如何寫字，怎樣端正寫字姿勢。大量的課業(yè)負擔(dān)，使得學(xué)生為寫作業(yè)而使用漢字，中小學(xué)階段漢字書寫水平逐漸下滑。

（二）學(xué)校重視程度不夠

不可否認的是，當(dāng)今許多學(xué)校本身并不存在能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好寫字環(huán)境的客觀條件，很多老師自己就不具備寫一手漂亮漢字的基本功底，不能起到榜樣作用，自然也無所謂對學(xué)生進行嚴(yán)格要求和示范。而且現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)習(xí)慣當(dāng)中，教師大量采用電子課件，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)和電腦上查詢資料，手寫作業(yè)的頻率日趨降低，文字對師生雙方的束縛力都在日趨減弱。因此，要提高漢字書寫的規(guī)范化水平，學(xué)校有著義不容辭的責(zé)任。

二、中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育

《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。”盡管大家都明白加強規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練的必要性和重要性，但完成任務(wù)卻相當(dāng)困難且容易被人忽視。特別是在電腦使用普及的今天，學(xué)生、老師書寫態(tài)度越來越不認真，書寫水平越來越糟糕。針對當(dāng)前中小學(xué)普遍不重視漢字書寫教育的狀況，筆者以為，要重視中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一定要從小抓起。具體方法如下：

（一）掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢

1.執(zhí)筆方法：每個人的手掌大小、手指的長短粗細不同會影響到執(zhí)筆姿勢。從執(zhí)筆的外觀看，每個人的執(zhí)筆姿勢可能會有不同，不必強求完全一致。但是，執(zhí)筆的基本原則———執(zhí)筆協(xié)調(diào)用力，運筆靈活———不能違背。中小學(xué)生執(zhí)筆訓(xùn)練時，尤其是小學(xué)生，要強調(diào)筆桿與紙面約成50°角，頭不能太低，眼睛必須能看到筆尖。手捏筆位置離筆尖約2.5厘米，無名指和小指不能接觸筆桿，五個手指要密實靠緊不能分開。筆桿的上部要斜靠在食指的指根部位，千萬不能倚靠在虎口之上。執(zhí)筆的正確與否，直接影響學(xué)生的手指發(fā)育和書寫美觀。

2.寫字姿勢：兩肩自然平行，頭部抬正，不能歪斜緊貼桌面，否則會影響視力，而且不能把字寫端正。身子要挺直，腰背部不倚靠桌、椅，身體略向前傾，不能趴在桌子上。因為寫字時胸口緊靠桌沿影響人的正常呼吸，所以胸部與桌沿要保持一拳距離，否則寫字時人會感到氣悶、難受。雙臂分開，雙手自然平置在桌面上，左手用來固定或移動紙張，右手執(zhí)筆書寫。這樣，書寫時輕松流暢而且省力省時。坐椅子的三分之二處，兩腳平放，雙腳距離與肩同寬，始終保持身體平衡。書寫時不能交疊、蹺二郎腿或者踮著腳尖不停抖動，否則既影響書寫效果，也影響自身形象。3.筆順正確：掌握筆順的目的主要是為了在書寫時能夠順應(yīng)手腕的生理機能和漢字的結(jié)構(gòu)原理。筆順合理，書寫就順手，就容易掌握漢字的結(jié)構(gòu)。中小學(xué)生要牢記筆順規(guī)則，一方面可以把字寫美觀，另一方面還提高了書寫速度。因此，不難看出講求筆順的準(zhǔn)確無誤，是規(guī)范快捷地書寫漢字的必要條件。

（二）發(fā)揮教師的示范作用

盡管多媒體技術(shù)在目前中小學(xué)教學(xué)過程中所占的比重日益提升，卻無法取代傳統(tǒng)教師為學(xué)生批閱作業(yè)時，留在作業(yè)本上的筆跡的熟悉感和帶動性。教師留在學(xué)生筆記本上的文字往往具有很強的感染力，會促使學(xué)生不自覺地去模仿、學(xué)習(xí)。因此，這就要求教師在僅有的文字書寫中一定要工整美觀、標(biāo)準(zhǔn)勻稱、筆畫正確。這樣才能起到榜樣示范的作用，讓學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到文字的魅力。

（三）注重漢字講解的趣味性

每個漢字都是由一定筆畫構(gòu)成的，這些筆畫不僅對漢字構(gòu)成、漢字重心的平穩(wěn)具有十分重要的作用，也是協(xié)助教師展開趣味教學(xué)，實現(xiàn)漢字講解多元化的重要渠道。教師要按照字形特點，根據(jù)學(xué)生年齡特點，抓住筆畫書寫的重、難點精講，幫助學(xué)生認識、理解關(guān)鍵筆畫。教師還要注重傳統(tǒng)文化的滲透，將漢字古體字的演變過程、古人學(xué)習(xí)漢字鍥而不舍的精神，結(jié)合講故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握漢字書寫的方法。以寓教于樂的方法，幫助學(xué)生樹立學(xué)好、寫好漢字的信心。

（四）引領(lǐng)學(xué)生感悟漢字的博大精深

教師在進行漢字書寫教學(xué)過程中，要盡量減少規(guī)則對學(xué)生的束縛性，允許學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)差錯。引導(dǎo)學(xué)生在錯誤中不斷加強文字印象，感受漢字筆畫俊秀的美感和筆順的靈動性。幫助學(xué)生在不斷提升自身審美能力的同時，不斷為漢字文化所熏陶，讓自身在漢字所構(gòu)筑的精神世界和藝術(shù)氛圍當(dāng)中，感知漢字的博大精深，感受中華民族文化的深邃和悠遠。

（五）發(fā)揮漢字書寫的綜合育人功能

由于漢字本身的表意屬性以及工具性質(zhì)，漢字學(xué)習(xí)也是中小學(xué)語文教學(xué)階段的重要組成部分之一。因此處在該階段的語文教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基本的漢字書寫知識和技能，生成一定駕馭文字工具的能力。

1.漢字書寫教育具有發(fā)展文化素質(zhì)和鞏固文化基礎(chǔ)的功能。一方面漢字書寫教育可以讓學(xué)生感受充分的漢字文化氣息，使之在不斷書寫漢字、了解漢字的歷史和釋義的過程中，培養(yǎng)和生成對漢字文化的情感。另一方面，漢字書寫教育可以幫助學(xué)生掌握一定的文化交際工具，達到服務(wù)社會發(fā)展和文化建設(shè)重要使命的目的。

2.加強漢字書寫教育也是承繼我國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的重要途徑。我們祖先所創(chuàng)造的書法藝術(shù)在一代代書法大家中傳承與發(fā)揚，雖然漢字和書法之間并不存在一致的對等性，但是方正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠霉P姿態(tài)、力道適度的筆觸角度，可以培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦并用，并能在一定程度上實現(xiàn)對學(xué)生心理素質(zhì)和心境的磨煉，間接引導(dǎo)學(xué)生走上書法練習(xí)的重要探索之路。

3.漢字書寫教育可以多角度激活學(xué)生的內(nèi)心世界，提高其心理和智能素質(zhì)。一方面，學(xué)生在進行漢字練習(xí)時需要不斷對固有漢字進行觀察，能激活和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)；另一方面，豐富細膩的漢字書寫動作有助于學(xué)生開發(fā)智力，讓學(xué)生在欣賞漢文字、感知其中美感的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)心性，活躍心態(tài)。

4.漢字書寫教育蘊含著豐富的審美價值。音、形、義統(tǒng)一的漢字本身就蘊含著多元化的審美元素，一方面漢字書寫本身需要情境、意境以及用筆姿態(tài)的外部形式美；另一方面，漢字的筆畫結(jié)構(gòu)、留白布局又彰顯著一定的空間美和形象美。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進行漢字書寫練習(xí)時，一定要將這些美的元素融入其中，深入情感表達過程中。

5.漢字書寫教育本身富含著豐富的文明倫理因素，對于幫助學(xué)生提高思想道德水平具有非常明顯的效果和作用。從歷史發(fā)展的進程來看，漢字當(dāng)中蘊含著不可侵犯的民族尊嚴(yán)，蘊含著崇高而強大的民族意識和創(chuàng)造性智慧，通過漢字書寫教育，可以不斷強化人們的民族情感和愛國思想認知。

（六）設(shè)立漢字書寫測試等級

為進一步弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，推進漢字書寫工程，教育部近年下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》等相關(guān)文件，對全國中小學(xué)漢字書寫教育該如何推進和改革進行了明確說明。教育部要求全國中小學(xué)校將寫字課程納入課程表中，對學(xué)生的寫字規(guī)范、態(tài)度以及要求等作出明確規(guī)定，真正做到“提筆練字”。同時要求在教育學(xué)生進行寫字練習(xí)過程中做好示范和引導(dǎo)作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。同時還要求學(xué)校根據(jù)自身的實際發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)實際每周至少設(shè)置一節(jié)或者長度達到20分鐘的漢字書寫課程，并基于具體的課程設(shè)置方式來對教師的粉筆字、鋼筆字以及毛筆字進行具體的培訓(xùn)和考核。此外相關(guān)地區(qū)的教育機構(gòu)以及語文教研室應(yīng)盡快組織和規(guī)范漢字書寫等級測試，要求小學(xué)生畢業(yè)時必須通過寫字一級考試，初中畢業(yè)時必須通過二級考試。各地區(qū)也要積極對漢字書寫工作做好調(diào)查研究，以便為今后的漢字書寫課程做好引導(dǎo)和指示參考?？偠灾?，漢字書寫教育對發(fā)展心智素質(zhì)、加強學(xué)生文化修養(yǎng)、培養(yǎng)其審美能力具有十分重要的作用。作為一名有責(zé)任感和較強文化意識的教育工作者，更應(yīng)該明白漢字書寫對于傳承文化、發(fā)揚我國本土文明價值的重要作用。只有充分認識到這一環(huán)節(jié)的育人價值，始終秉承“語言文字規(guī)范是國家文明程度的標(biāo)志，體現(xiàn)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)”的意識和思想高度，以積極的態(tài)度、飽滿的熱情來從事漢字書寫和教育工作，才能真正幫扶中華民族漢字文化的發(fā)展、推動全面教育素質(zhì)的提升。

作者:郭暉 單位:山西省太原師范學(xué)院

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