中小學(xué)生安全意識養(yǎng)成教育分析

導(dǎo)語：中小學(xué)生安全意識養(yǎng)成教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中小學(xué)生因車禍、溺水、墜樓、斗毆、吸毒而引發(fā)的事故屢見不鮮。如何培養(yǎng)中小學(xué)生安全意識，避免安全事故的發(fā)生？本文從降低安全教育重心，增強學(xué)生主體安全意識等方面，探討學(xué)生安全意識的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；安全意識；養(yǎng)成教育

2018年6月8日，長壽4少年在長江邊玩耍時溺水，3人溺亡；2017年10月，合川中學(xué)生高某騎摩托車撞上停靠在路邊的大貨車，造成重傷；2018年1月，合川中學(xué)生陳某回家因未帶鑰匙，從4樓樓梯間窗戶翻窗進入5樓自己家時不慎墜樓，摔成重傷；2011年10月，合川中學(xué)生張某因不堪忍受李某對他的長期欺凌，下晚自習(xí)時用小刀將李某刺傷，致李某不治身亡；2018年4月，汕頭13歲少女小花跑去河南見網(wǎng)友，失蹤一個多月……每一個安全事故，都會嚴重影響學(xué)生的健康成長，給家庭帶來致命一擊，甚至給社會埋下不穩(wěn)定的隱患。而每一個安全事故的背后，都存在安全意識的嚴重缺失。因此，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識，刻不容緩。

一、中小學(xué)生安全教育重點

中小學(xué)生的安全教育，涵蓋了防溺水、消防、網(wǎng)絡(luò)、防校園欺凌、交通、用電、食品、防疫等生活中的方方面面。而筆者認為，最重要的，是加強學(xué)生的安全意識養(yǎng)成教育。只有養(yǎng)成了較強的安全意識，學(xué)生才會將安全當(dāng)作是生活必須，才能將在生活中時刻注意安全變成一種自然習(xí)慣。而如果認為安全是別人的事，或是別人強加給自己的，他們在生活中就容易將安全拋諸腦后。

二、中小學(xué)生安全意識養(yǎng)成教育途徑

所謂安全意識，是人們在生產(chǎn)活動中，對各種各樣可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。只有時時刻刻保持這種戒備和警覺的心理狀態(tài)，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)工作、生活中的安全隱患，從而遠離它們。(一)拓寬安全意識教育者范圍，引入家長積極參與。家庭教育，夸美紐斯稱之為“母親膝前的教育”。心理專家郝濱強調(diào)：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點。”中小學(xué)生安全意識的養(yǎng)成離不開積極、主動的家庭教育。據(jù)統(tǒng)計，近年來，中小學(xué)生的非正常死亡96%以上發(fā)生在校外。這更加說明了家長、社會參與學(xué)生安全教育的重要性。合川區(qū)教委在這方面進行了積極地探索。從2018年起，合川區(qū)教委發(fā)起了“每周一信”的家校安全教育提醒活動。活動要求每位中小學(xué)班主任每周通過短信、微信等向家長發(fā)送一條安全提醒短信，內(nèi)容以周末、假期往返校時間，家長提示等涉及學(xué)生安全的相關(guān)信息為主。看似一條小小的短信，卻起到了明顯的效果：2017年，合川區(qū)溺水死亡學(xué)生8人；其后至2018年9月止，溺水死亡人數(shù)僅為3人。同時，學(xué)生間的打架現(xiàn)象也有明顯改觀。家長的安全意識提高了，學(xué)生的安全意識也得到了較大提高。(二)轉(zhuǎn)變安全意識教育主體，增強主動防范意識。盡管老師為關(guān)心學(xué)生的安全而喋喋不休，可學(xué)生卻不一定買賬。他們會覺得，是你“要我安全”。因而，安全意識很難入腦入心。重慶市育才職業(yè)教育中心嘗試了以“中職學(xué)校學(xué)生安全教育研究”為內(nèi)容的課題研究，嘗試通過安全故事演講比賽、預(yù)防教育主題班會、“找出我身邊的安全隱患”、安全知識競賽、網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽、參觀戒毒所等形式多樣的活動，將學(xué)生帶入事故的情景中，讓他們從一個被動的接受者，變成一個主動的教育者。教育從一此次枯燥地說教變成了一場場生動的活動，學(xué)生參與激情高漲，安全意識、安全技能都得到了極大提高，也就輕松地將“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙踩薄?三)降低安全意識教育重心，注重安全意識習(xí)慣養(yǎng)成。傳統(tǒng)的安全教育，停留在大而空的說教上：你們不能下河洗澡，不能騎摩托車……學(xué)生則是左耳進，右耳出，無法引起重視。更讓人擔(dān)心的是，一旦發(fā)生了安全事故，到底該怎么做，他們并不清楚。教師必須要將安全教育細化為可以掌握的知識和技能，讓學(xué)生不僅清楚哪些事不能做，還要掌握如果發(fā)生了不安全的事件，該怎樣做。重慶市育才職業(yè)教育中心在“中職學(xué)校學(xué)生安全教育研究”的課題研究中，將發(fā)生在身邊的各類安全案例編寫入校本安全教材，將生活中必須掌握的消防、交通、防溺水、網(wǎng)絡(luò)等各項安全知識、技能融入到鮮活的案例中對學(xué)生進行安全教育。如交通安全：滿足哪些條件可以騎摩托車，不滿足條件騎摩托車違反了哪些法律，如果騎摩托車發(fā)生了意外該怎么辦，自己將承擔(dān)哪些責(zé)任等。同時，學(xué)校將這些知識細化入題庫，讓學(xué)生不斷練習(xí)，并將安全考試的成績與畢業(yè)掛鉤，引起了學(xué)生的高度重視，讓他們在掌握安全知識的過程中，潛移默化地養(yǎng)成安全意識，從而達到樹立“我能安全”意識的目的。

綜上所述，安全是學(xué)習(xí)生活的基本前提。2017年7月11日，教育部陳寶生部長在全國校園安全會議講話中說：“安全不保，何談教育。”安全意識是保障學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作安全的重要基石。在教育中，只有通過社會的全員參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換，再加上安全知識和技能的牢固掌握，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于形，養(yǎng)成良好的安全意識，將“要我安全”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩薄拔夷馨踩保拍転樗麄兊慕】党砷L鋪上安全之路。

參考文獻：

[1]鞏瑞波,鞏伊凡.加強中小學(xué)生安全意識培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑及意義:基于學(xué)校行政管理者的視角考慮[J].中外企業(yè)家,2010(10).

[2]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的通知(國辦發(fā)[2007]9號)[Z].

[3]孫禪.大學(xué)生安全意識與應(yīng)急能力培養(yǎng)探究[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2011(3).

[4]呼貴先.對大學(xué)生安全教育的探討[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報,2002(3).

作者:唐濤 劉燦 單位:1.重慶市育才職業(yè)教育中心 2.重慶市合川實驗中學(xué)