幼師專業創新型美術課研究與實踐

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摘要：在幼兒教育中美術教育是一種極其重要開發幼兒智力的教學方式，也是能夠培養幼兒想象力的有效方式，所以在幼師專業的專業課中占據比較重要的地位。但是目前幼師專業美術學科教學創新性不強，教師仍然采用傳統教學法，要求學生能夠跟著教師一步一步學習美術技能，但是幼師專業的學生要求能夠從學生的興趣著手發展學生個性，從而才能夠利用各種知識開發學生的潛能提高學生審美能力，這樣才能夠使未來在工作崗位上促進幼兒全面發展，所以幼師專業美術教學應當具有創新性。

關鍵詞：幼師專業；創新型文書課；教學研究與實踐

當前幼兒專業學生已經習慣了跟著老師一筆一筆的學習作畫，學生對老師產生了強烈的知識依賴感，如果離開老師就不知道從何下筆，美術課成為了鍛煉學生臨摹技巧的課程。所以這樣培育出來的幼師大部分還處于程序化教學階段。這樣的教學會使學生和幼兒都認為過于枯燥乏味，教師除了要傳授一定的知識技巧以外，更重要的是培養學生的審美能力和獨立學習的能力，要求幼師專業的教師能夠在教學中具有一定創新性，只有幼兒教師首先具有創新性思維，才能夠促進幼兒全面發展。

1利用創新課程優化教學模式

創新是人類發展的原動力永遠只有具有創新精神才能促進文明的進化，而學前教育是人們首先接觸到的正規教育，可以為幼兒日后的學習方向打下良好的基礎，只有在幼兒教育中使學生具備一定的創新能力才能夠使學生日后再競爭激烈的社會中走得更遠。對于幼兒教育專業美術教學來說影響教學有效性的原因非常多，幼兒教育的對象年齡偏小，對于美術這種顏色較為鮮艷圖像較為卡通的學科有著極大的好奇心和學習興趣，但是幼兒美術教學并不是要求幼兒能夠學著教師一筆一畫的作畫，而是要求能夠考慮到幼兒的心理因素從而具有一定的創新意識。影響幼兒美術教學活動的因素主要有以下幾方面構成，首先是幼兒對于生活的認知。美術的形象來源于幼兒對于外界的接觸和觀察。所以在進行幼兒美術教學過程中應當給予幼兒一個開放自由的環境和空間，盡可能多的為幼兒準備物品和教學用具，幼兒能夠根據自我需求展開個性化的探索，這樣才能夠培養幼兒的藝術創作靈感。所以在幼師專業繪畫教學中也應當培養學生的創新意識。第二培養學生使用繪畫將做情感展現出來，美術是一種能夠表現作者情感的主要手段。在幼兒教學中，幼兒進行創作時能夠從個人的生活信息經驗來醞釀情感，從而通過繪畫的方式表現出來，所以要求幼兒教師在進行美術教學過程中，不要針對幼兒的畫作好壞進行評價，應當首先理解幼兒的情感表達。對幼兒進行美術意象方面的教學，幼兒的想象力是幼兒在日常生活中通過感知而得來的，由于幼兒對于世界的認知并不像成人這么完善，所以幼兒的想象力是極其豐富的，他們能夠以生命的形式對待一切沒有生命的事物，從而在幼兒的繪畫作品中容易出現一些擬人化有活力的事務，所以幼師應當從幼兒的想象力出發，通過美術教學對幼兒的想象力進行充分的開發。

2幼師專業美術教育的措施方法與內容

幼師專業想要提高美術的教學效率，首先應當讓學生喜歡上美術教學，從學生的興趣出發，課堂變為學生真正想要上的，需要上的課堂。這樣才能夠達到真正的教學效果。如果使用傳統教學的模式將教學目標定得過高，不利于學生學習。但是也并不意味著我們應當將教學目標定得較低，應當確定恰當的教學目標，利用各種美術教學資源，采用靈活多變的教學手法展開豐富有趣的美術教學活動，學生能夠從教學中得到創新美術的思想。首先的美術教學中應當首先確定對幼師專業學生的教學目標，不能夠只要求學生能夠獲得繪畫技巧為目標應當將學生的情感、態度、價值都融合到教學目標中。首先要求學生能夠進行基礎的繪畫訓練，第二，要求學生能夠通過繪畫技巧來完成實際操作，能夠使用繪畫的方式裝飾教室環境，或者利用廢舊材料來制作玩具或擺件。第三，要求學生能夠具有合格的審美能力，培養學生如何審美世界經典繪畫作品，從而培養學生如何能夠正確的欣賞幼兒作品。要是幼師專業學生擺正對美術教育的認知，不僅要求學生能夠將繪畫技巧傳授給幼兒，也能夠通過繪畫來提高幼兒的審美能力，使幼兒陶冶自我情操提高整體藝術素養。在幼師專業的美術教學中，應當采用靈活多變的教學手法，當前幼師美術教學效率不佳，學生認為只要能夠好好畫畫那就已經掌握了所有的繪畫知識，從而學生對于美術教學沒有學習興趣，也無法提高學生的積極性。教師首先應當充分認知，課堂只是一個教學環境，要讓學生在這個教學環境內發揮出學生的創造才能才是最好的教學，所以教師應當突破傳統教學法，要求學生能夠通過自我意象來進行繪畫創作。教師可以在教學過程中為學生提供文字性的繪畫意象，讓學生能夠通過文字性的描述來進行繪畫，最后讓學生能夠在全班進行自我繪畫分享和評獎。使學生在不斷的鍛煉中提高自我繪畫能力，同時由于教師沒有刻板的對學生進行一筆一畫的教學，所以學生也能夠在美術鍛煉中提升自我創新能力。培養學生善于教學樂于教學的心理態度，隨著現代科技的不斷發展，幼師專業學生往往更加喜歡通過手機或者電腦上網聊天或者玩游戲，學生這樣的學習和生活方式較為單調，所以學生的性格往往以自我為中心，不能處理好人際關系。這樣的性格對于以后的幼教工作是不利的。所以教師在教學過程中應當為學生創立好良好的美術環境和心理環境。尊重學生的個人發展，能夠使學生在教學過程中，明白自己的優點和缺點，從而達到向他人學習彌補缺點的教學目標。同時促進學生形成良好的性格，使學生能夠在未來的工作中認真對待工作，耐心對待幼兒，促進幼兒良好的成長。

3結束語

當前幼師專業美術教學中，教師更注重學生的繪畫能力，卻忽略了學生的創新能力的培養。但在未來的工作中幼兒教育與美術教學的聯系非常緊密，對幼兒的創新能力培養是非常重要的。所以在幼師專業教學中應當對幼師專業的學生進行創新能力培養。同時通過創新型教學提高學生對美術教學的興趣，從而提升課堂教學效率。

參考文獻

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作者:李寒 單位:淮海技師學院