早期閱讀獲取讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)論文

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編者按：本文主要從幼兒早期閱讀的意義；幼兒早期閱讀的方法進(jìn)行論述。其中，主要包括：兒童擁有許多玩具，但可供閱讀的書(shū)籍則少之又少、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣、早期閱讀是指在學(xué)前階段，以大量圖文并茂的讀物為主、閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高、智力的開(kāi)發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用、幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、訓(xùn)練幼兒良好的閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得閱讀的知識(shí)等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

在許多家庭中，我們常常發(fā)現(xiàn)，兒童擁有許多玩具，但可供閱讀的書(shū)籍則少之又少。究其原因，是由于不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，不可能進(jìn)行閱讀活動(dòng)，也就沒(méi)必要浪費(fèi)錢(qián)財(cái)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。這種對(duì)閱讀活動(dòng)的誤解，往往錯(cuò)失許多教育兒童的良機(jī)，甚至阻礙了兒童閱讀能力的發(fā)展。《新課程綱要》第一次明確把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。”可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀很有必要的。

一、幼兒早期閱讀的意義

早期閱讀是指在學(xué)前階段，以大量圖文并茂的讀物為主，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力，對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，在幼兒早期學(xué)習(xí)中，閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高、智力的開(kāi)發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，5、6個(gè)月的嬰兒，對(duì)待圖書(shū)就像對(duì)待其他東西一樣，會(huì)把書(shū)放在嘴里咬，用手又抓又拍，有時(shí)還把紙張撕碎。9個(gè)月以后，嬰兒對(duì)書(shū)的興趣會(huì)使他想去動(dòng)手翻書(shū)，但由于此時(shí)的小肌肉和手眼的協(xié)調(diào)能力還沒(méi)有發(fā)展好，動(dòng)作很粗魯，往往一把抓過(guò)好幾頁(yè)。他會(huì)看書(shū)，卻會(huì)把書(shū)拿顛倒，嘴里還會(huì)喃喃自語(yǔ)。在大人看來(lái)，與其說(shuō)他是在讀書(shū)，不如說(shuō)他是在玩書(shū)。14個(gè)月的時(shí)候，孩子開(kāi)始能夠看圖指物。1歲半以后，孩子的語(yǔ)言開(kāi)始進(jìn)入飛速發(fā)展的飛躍階段。此時(shí)兒童已經(jīng)能夠說(shuō)出圖上的東西。有關(guān)研究表明，早期閱讀的起始時(shí)間以9個(gè)月到1歲為宜。因此，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒早期文字閱讀的能力，不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活有著舉足輕重的作用，而且對(duì)提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性有不可忽視的作用。

二、幼兒早期閱讀的方法

幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們可以通過(guò)開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，讓幼兒獲得閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，以獲得成功的喜悅。這就要求教師第一是要提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。如在教室開(kāi)辟圖書(shū)角，添置構(gòu)圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，定期進(jìn)行讀物更換，每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀。教師還可在班級(jí)中定期開(kāi)展小舞臺(tái)交流活動(dòng)，讓幼兒將閱讀內(nèi)容通過(guò)情景表演、講故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們自主表現(xiàn)自我的意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。第二是為幼兒提供閱讀的材料。教室里的桌椅門(mén)窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物，都可以用文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)。墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高的字及在生活中的常見(jiàn)文字，也制成卡片圖文對(duì)照。關(guān)注孩子感興趣的新聞，剪輯下來(lái)，粘貼在孩子方便看到的地方，提醒幼兒利用休息時(shí)間去看看，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。第三是要維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)。幼兒對(duì)某一事物的情感往往受周?chē)h(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。如在班級(jí)圖書(shū)角為幼兒提供熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的書(shū)籍，滿(mǎn)足不同水平幼兒閱讀的需要。

2、訓(xùn)練幼兒良好的閱讀習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。專(zhuān)家們普遍認(rèn)為，閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。閱讀活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對(duì)翻書(shū)的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書(shū)速度非常快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書(shū)。還有的幼兒只對(duì)圖書(shū)中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書(shū)時(shí)的無(wú)序性。教師如何引導(dǎo)呢？一是教育他們認(rèn)識(shí)書(shū)名。每次更換新書(shū)，要向幼兒介紹書(shū)，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。二是教育他們學(xué)會(huì)翻書(shū)。幼兒看書(shū)時(shí)，大都不會(huì)按順序翻頁(yè)，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候就教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，告訴幼兒有書(shū)名的一面是前面，看書(shū)時(shí)應(yīng)由前到后，一頁(yè)一頁(yè)地按順序向后翻。第三是提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫(huà)上的人物、動(dòng)物現(xiàn)象，正確理解前后畫(huà)面之間的聯(lián)系。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得閱讀的知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫(huà)故事書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。這就為幼兒閱讀運(yùn)用創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了幼兒閱讀能力的提高，為他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。