解析幼兒英語學習興趣培育

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隨著經濟全球化和科技發展的日新月異，世界各國的交流日益頻繁，英語作為作為一門國際語言，越來越受到人們的普遍重視。普及英語教育成為教育發展的必然趨勢。實踐證明：四到六歲是幼兒語言發展的關鍵期，在這個階段接觸英語，對幼兒語言、思維等發展有很大的好處。由于幼兒的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，因此學習興趣的培養，對兒童來說尤其重要。興趣是他們學好第二語言的前提和保證。幼兒的自控能力較差，興趣容易培養，興趣更容易失去。幼兒學英語時，記的快，忘的也快。遇到挫折或失敗，或遇到枯燥的學習內容，很容易對英語學習失去興趣。因此，對幼兒英語教師來說，如何根據兒童的心理特征，按照其興趣產生、發展和演化的規律來培養并保持孩子的英語的英語學習興趣，為幼兒英語教學中的主要目標。將我在教學實踐活動中的一些體會和探索整理出來，望與大家共同探討和交流。

一、通過美工活動，激發興趣

美工活動對幼兒具有極大的吸引力。它形象直觀，具有相當強的操作性。將英語語言貫穿在美工活動中，可以充分調動幼兒學習英語的積極性，集中他們的注意力，使幼兒在和諧的氣氛中培養學習的意識，提高英語學習的興趣。

例如，在教孩子兒歌“LittleFrog”時，為了讓他們盡快掌握與之有關的英文學習，我們引到幼兒用綠色的手工紙折出青蛙，畫出圓鼓鼓的眼睛和大大的嘴巴，口中不斷重復歌詞的內容。孩子們在學習制作青蛙的過程中，不知不覺地掌握了兒歌的重點詞“greenbody,googly-eyes，bigmouth……”。“LittleFrog”這首歌孩子們也能隨著手中青蛙的跳動熟練的掌握。通過孩子們感興趣的美工活動，不僅他們的動手能力得到了提高，而且英語詞匯也在潛移默化中得到了豐富，充分體驗到學習英語的樂趣。

二、創設情境，引發興趣

直觀教學是幼兒英語教學中一個很重要的教學技巧之一。如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之術。聾啞人的手勢就是靠情境來表達思想的“無詞語言”。幼兒最初的語言表達，都是在一定的情境下經過反復實踐而學會的，比如他們學叫“爸爸、媽媽”時，都是在具體情境下，經過不斷練習而獲得的。因此，教師在為幼兒創設情境時，一定要貼近幼兒的生活，使幼兒在特定的語境中，理解每一句英語的含義。例如，教師創設水果店（FruitShop）、服裝店(ClothesShop)、書店(BookStore)等情境時，使用與當前情境直接相關的英語語言(如Howmuchisit?FiveYuan.Whatcolordoyouwant…)。同時，輔以大量的動作和表情，教師與幼兒互換角色進入情景，使幼兒更好的理解當前所學的內容。

以情境的方式學習英語，幼兒既理解所學內容又能學以致用。這也是浸入式教學模式所希望達到的目的。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，又能夠培養彼此之問的合作能力，激發他們學習的興趣。

三、利用游戲，培養興趣

有位教育學家曾說過“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的”。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一，玩是幼兒的天性，符合幼兒天生好動的特點。游戲能激起他們學習英語的興趣，增進師生間的關系。在輕松愉快的氣氛中為幼兒提供充分運用語言的機會，將知識融于游戲中。讓幼兒在特定的游戲活動中練習所學內容，不但豐富了幼兒的語言知識，更重要的是感受到了學英語的樂趣。因此，在我們的教學中，盡可能多的開展游戲活動，寓教育與游戲，讓幼兒在游戲過程中輕松的學習英語。

比如：戶外游戲：《老狼，老狼，幾點了》，請一位幼兒扮演老狼，其余幼兒飾演小羊，狼在感到饑餓時，去追逐小羊。幼兒對此游戲話動特別感興趣。于是將游戲的語言不斷擴充豐富，從原始游戲（小羊問:‘Oldwolf,oldwolf,whattimeisit?’,老狼答:‘Oneo’clock，twoo’clock…midnight，Iwilleatyou)擴充到新的游戲(老狼回答：Sixo’clock．Itistimetogetup／brushmyteeth／washmyface.Eighto’clock．Itistimetoeatbreakfast.要吃早餐，捕捉小羊)。在游戲過程中，我將幼兒的一日生活情景貫穿于老狼追小羊的游戲里。這既貼近他們的生活．又獲得了游戲的快樂，而英語也成為游戲中很有趣的交流工具．他們的英語聽力、口語表達能力也在逐步提高。

四、提供表演機會，激發幼兒學習興趣

好奇是幼兒的天性，興趣是最好的“老師”。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，創設情景和語境，盡可能地為幼兒提供表演機會，使其在進行豐富有趣的對話活動中，提高對英語學習的興趣。例如：在幼兒理解故事“TortoiseAndRabbit”的基礎上，進行表演。讓其中一位幼兒扮演小兔，另一位扮演烏龜，其它孩子圍成圈演大樹。通過表演，多數幼兒能在角色不斷變化的過程中，掌握故事中的語言。特別是語言發展較強的幾個幼兒，可進行隨機表演。通過故事表演，既能滿足幼兒的好奇心，又能激發他們的學習興趣。

五、學唱歌曲、仿編兒歌，培養幼兒的學習興趣

音樂是世界通用的“語言”。唱英語歌曲可以增強幼兒學習英語的趣味性，從唱ABC到HappyBirthdayToYou，幾乎每個稚齡兒童都能朗朗上口，百唱不厭。音樂還是營造教學氣氛的靈丹妙藥。在組織活動時唱幾首英文歌曲，可以充分調動幼兒的情緒，為幼兒的學習創設一個良好的氛圍。若在演唱時輔以相關的動作，還能幫助幼兒對歌詞的內容做進一步的理解。比如．在唱歌曲“IfYouAreHappy”時，輔以拍手、跺腳、招手等動作，可以讓幼兒充分理解clapyourhands，stampyourfeet，waveyourhands的含義。當學唱Iamalittleteapot，hereismyhandle，hereismyspout時，教師引導幼兒用肢體分別模仿茶壺，壺把，壺嘴。這樣既能幫助幼兒理解歌詞大意，又能增強他們對英語活動的興趣。

另外，讓幼兒根據已掌握的英語兒歌和詞匯，進行兒歌仿編，也能激起幼兒學習的興趣。例如：利用所學兒“Onepotato,twopotatos,threepotatosandfourpotatos,fivepotatos,sixpotatos,senvepotatosandmore”幼兒己能夠其中的關鍵詞“potato”進行替換，并仿編出另一首兒歌“onelittlebird，twolittlebirds…”。更有趣的是，一些幼兒把其他幼兒的名字套用在兒歌中進行游戲，共同體會游戲的快樂。在不知不覺中幼兒學習英語的興趣得到了提高。

六、重視“自我展示”，培養幼兒的學習興趣

喜歡展示自我，是幼兒共同的心理特點。其展示若能受到教師的夸獎，幼兒小小的虛榮心就會得到滿足，并會感到異常興奮。因此，教師應善于把握幼兒這一特征，在活動過程中，盡可能讓每一位幼兒在不同方面得到自]我展示。這樣既可以調動所有孩子的積極性，發展幼兒的智力，培養孩子的交際能力，又極大的增加了他們的英語學習興趣。

總之，英語教學活動應該是以培養學習興趣為主要目的，采用靈活多樣的教學方法(兒歌法、肢體語言教學法、情景教學法、游戲法等)，運用不同的教學手段，在不增加幼兒認知負擔的前提下，讓幼兒有機會在初步感知和理解英語國家幼兒使用的語言和生活的基礎上，產生學習英語和了解英語文化的動機和興趣，逐漸用所獲得的英語同母語者、英語教師以及他們的同伴交流思想和感情。同時，在經常性的使用中逐漸形成用英語思維的習慣，從而大大促進英語的提高。