剖析幼兒教育的創新

導語：剖析幼兒教育的創新一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1幼兒教育的重要性

社會總是不斷向前進步，人們的傳統觀念也在逐漸變化，尤其制度的限制，越來越多的家庭都是以獨生子女為主。子女受到了更多的嬌寵和溺愛，很多孩子的性格中有著自私和自我的傾向，而缺少了成長過程中良好的性格、習慣和思維方式。在如今這個現代高速發展的社會中，經濟發展速度突飛猛進，來自于內外的競爭不斷地加劇，注重培養孩子的綜合能力是非常重要的事。

2幼兒成長教育的關鍵因素及培養方向

2.1培養幼兒道德教育的現代性

培養幼兒的道德，具有非常重要的意義，是幼兒基礎教育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。幼兒時期是個很特殊的時期，對道德教育來說，這也是個很重要的時期。幼兒時期心靈純凈，各種思想觀點還沒有形成?，F代德育受傳統德育的影響是多種多樣的，尤其思想行為、為人處世、態度等。不管一個優良的教育，還是一個良好的成長環境，都會給幼兒在成長心靈上留下深深的烙印。正所謂“少成若天性，習慣成自然”。幼兒德育現代性就是改變一些傳統的理念和方式，堅持以幼兒為德育主體，在以德育為主導的思想下，通過幼兒教育工作中的啟發、引導與幼兒的認知、體驗、踐行的互動，使幼兒的德育能夠得到健康和長足的發展。目前，城市現代化、社會多元化已經對德育有了更高的目標要求，而最根本的是要求人從唯知是求、唯知是德的“知性人”困境中解脫出來。要完成這些目標，使得人在成長成熟中的道德和修養能夠健全，應將幼兒德育走出傳統的教學方式、教學方法和教學觀念中解脫出來，改變傳統重智輕德、重護輕養（修養）、重教輕育等怪圈，真正發揮現代性在幼兒德育中的作用。

2.2培養幼兒的合作能力

在競爭激烈的現代社會，團隊合作越來越被人看重。幼兒期是幼兒社會性形成和發展的關鍵期。好的協調合作能力是成功的重要因素。合作就是指兩個或兩個以上的個體組合共同協作完成一項任務。培養幼兒的合作性，就是在學習、游戲、生活中，能主動配合、分工合作，一起商量友好解決問題，并營造一種團結、互助、友愛、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性，最終確?；顒幽軌蝽樌M行。興趣也是推動幼兒合作和發揮的重要因素，如果幼兒喜歡某項活動，有著濃厚的好奇心和思考力，那么就能夠在一種輕松和娛樂的心境中完成任務。如展示幼兒的合作畫，能夠讓幼兒欣賞到合作后的成果，并且能夠產生愉快情緒。此外，不容忽視的是幼兒的模仿能力。教師的言行舉止都從不同角度影響著幼兒的行為和語言，所以教師在教育孩子時應建立一種輕松、平等、和諧的師生關系，在班中教師要以分析、理解的眼光去看待孩子的行為，成為孩子的朋友，鼓勵孩子能夠把思想表達出來，同樣也引導孩子去傾聽同伴的敘述。幼兒觀察、學習、模仿其他幼兒的共同行為，這種模式的行為和心理也是一種協作的開始。再者，幼兒教育過程中，教師和家長要給幼兒創造更多的合作機會，如讓幼兒共同拼接一個積木小狗、小貓等動物造型，共同想象畫一幅畫或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等，培養幼兒的創造性思維。培養幼兒的創造性對幼兒的發展有著重要的意義。幼兒創造力是其未來成長工作中最有競爭力的決定因素。幼兒期是智力發展和形成的時期，此階段幼兒精力充沛、求知欲旺盛、好奇心強、富于幻想，是培養其創造性思維的良好時機。

2.3培養孩子創造性思維創造性培養可以體現在多方面，主要有：

（1）語言活動中的創造性培養。通過寫作詩歌、續編故事、編輯詩歌等活動來培養和發展幼兒的創造性想象。教師可以引導幼兒身臨其境的感受不同環境和不同創作的背景，使幼兒充分理解感受意境，再鼓勵幼兒到社會和自然中觀察，體驗所要描述創作的特征，最后引導幼兒發揮創作性把要表達的感受通過詩歌或者其他形式的文體表達出來。

（2）藝術活動中的創造性培養。在美術活動中，可以讓幼兒拼畫（正方形、半圓形、房子等）、添畫（圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等）、變畫（主題畫、詩畫、粘貼畫、美工等）。在評價幼兒作品時，除了看畫得像不像，更要重視創造性意識在作品中的融入，不局限于老師的例子，鼓勵幼兒自由發揮，鼓勵幼兒用獨特或不同的方式來表現自我感受。

（3）健康活動中進行創造性思維的培養。在健康教育活動中，有必要對幼兒進行創造性思維培養，在組織教學中教師應全面了解幼兒的個人愛好興趣、思維的活躍性，讓幼兒根據自己的想法、興趣選擇適合自己的活動，這樣幼兒的創造性思維也容易激發。

（4）教師為幼兒創設平等和諧的教育環境。讓幼兒在一個寬松、平等、和諧、自由的環境中，使幼兒的思維始終處于開放、積極的狀態，以培養幼兒活躍的心態。如在音樂課程中，教師把歌詞換了個俏皮的唱法，教師問幼兒：“歌詞是哪個曲子？“”好聽還是不好聽？“”誰還能讓曲子更好聽？”

（5）家長為孩子營造和諧家庭氛圍。家長要啟發孩子的好奇心，讓孩子對自己所好奇的東西進行觀察和思考或者動手操作，才能在大量復雜的現象中創造性地發現問題。創造力強的人，小時候一般比較淘氣，敢于大膽地拆卸東西，敢于發揮想象，天馬行空。而過分的嚴肅和強制性教育，總是干涉和教訓，則會抑制孩子的個性和創造性，妨礙孩子創造力的發展。

（6）鼓勵孩子有主見、多提問。家長應當讓孩子自由和坦誠地表達自己的想法和主意，勇于提出不同于其他的想法和做法。家長對孩子的花樣想法要評價得客觀和公正，不能總是負面壓制，要以正面激勵為主。在與孩子評價交流時，不要總是盯住幼兒的失敗或者錯誤，要發現那些創造性萌芽，發現其能夠創造的潛力，并給予積極的肯定。

2.4培養幼兒科學教育的目標

第一，通過形式來激發兒童的興趣。幼兒教育的年齡段決定其教育內容應當豐富多彩，涵蓋全面。在每個學期，教師要讓幼兒自己發現身邊神奇的科學現象，通過多種形式接觸傳授，培養他們對科學的興趣。

第二，將內容中融入興趣的灌輸。幼兒有很強的好奇心和求知欲，對周圍的事物都很新鮮和喜歡觀察，因此應當鼓勵幼兒多加關心和愛護周圍環境，使得他們有著積極的態度和精神。引發幼兒的科學探索行為，使得幼兒的科學探究活動得到更長的持續。

第三，從心理學角度激發幼兒的科學目標。教師應當為幼兒提供心理安全的探究環境，從而激發和培養幼兒科學探索興趣。安全的心理環境可以很好地促進幼兒探索精神與合作精神的培養。第四，以“環境”激趣。教師可以充分利用環境資源來培養幼兒的科學興趣，積極支持幼兒獲得探究的體驗。一個完整的探究過程，應該包括以下幾個必要的環節和要素：

（1）從觀察中提問。幼兒運用各種感官對事物和現象進行細致的觀察和了解，從而發現問題。

（2）猜想和假設。幼兒用已有的經驗猜想和解釋。

（3）形成問題的解釋。兒童根據收集到的證據，學習推理、找到事物的本質、現象的因果關系或其他的解釋，形成對問題的解釋。

（4）交流探究結果。幼兒通過圖畫、記錄表等，與老師、家長、玩伴共同分享探究結果。交流是兒童探究后的自然流露。

3小結

總之，幼兒的形成和發展是人生成長的重要階段，通過探究的方式，鼓勵幼兒運用有意義的方式，在教師創設良好的情境中，建構自己的科學知識和經驗，激發幼兒良好的道德、性格、創造性、互動合作性能力的發展，是幼兒道德教育的重要方面。