游戲在幼兒教育中的運(yùn)用10篇

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第一篇：游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性

摘要：熱愛(ài)玩耍、喜歡游戲是孩子的天性。在家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進(jìn)行幼兒教育，在保護(hù)孩子們擁有快樂(lè)童年的同時(shí)，促進(jìn)他們智力、情商發(fā)展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學(xué)的重要性，以及運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；重要性

在要分?jǐn)?shù)、要成績(jī)、要名校的呼聲日益強(qiáng)烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學(xué)習(xí)班所占據(jù)。我們看到，暑假補(bǔ)習(xí)班、學(xué)前教育班越來(lái)越火爆，報(bào)班的孩子日益低齡化，學(xué)習(xí)的費(fèi)用隨之水漲船高。孩子們過(guò)早地被學(xué)習(xí)壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時(shí)也在思考如何讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)，因此游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學(xué)校更重要。游戲教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性主要見(jiàn)于以下幾個(gè)方面：

一、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力

游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂。我會(huì)經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學(xué)會(huì)人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場(chǎng)景，運(yùn)用不同的工具滿足需求等，這對(duì)于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。

二、在游戲中獲得自信

自信不是與生俱來(lái)的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式。

三、在游戲中學(xué)會(huì)社交能力

集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式。在快樂(lè)的游戲完成孩子們的初步的社會(huì)化，對(duì)于孩子個(gè)性的成長(zhǎng)和情商的培養(yǎng)尤為重要。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里他們一直是“宇宙的中心”，難免養(yǎng)成自私、不懂得分享的習(xí)慣。這就需要給他們提供一個(gè)公共環(huán)境，讓他們?cè)诤献鳌⒎窒懋?dāng)中收獲新知。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺(tái)劇。他們會(huì)為一個(gè)共同喜歡的角色而爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)發(fā)表自己的看法和評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力，豐富他們的學(xué)習(xí)、生活，通過(guò)游戲，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動(dòng)、協(xié)作和人際交往。寓教于樂(lè)，使孩子們?cè)跉g天喜地的玩耍中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)潛能，始終是一個(gè)重要的課題。

作者:烏仁 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克前旗教育幼兒園

第二篇：游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

摘要：幼兒時(shí)期是人一生中良好行為和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園主要是以游戲?yàn)橹鲗?duì)幼兒進(jìn)行教育，它是幼兒喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)幼兒的探究興趣，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

關(guān)鍵詞：游戲；智慧；興趣

愛(ài)玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)分辨事物，協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)地體驗(yàn)社會(huì)生活。幼兒在玩游戲時(shí)能夠自然地表達(dá)自己的思想感情，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強(qiáng)自信心，借助游戲認(rèn)識(shí)周圍的事物。

一、游戲在幼兒教育中的重要意義

游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲是孩子的生命。”幼兒天性好動(dòng)，不宜長(zhǎng)時(shí)間的保持一種姿態(tài)，否則他們會(huì)感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動(dòng)掌握教學(xué)常規(guī)，樂(lè)于與人交往，學(xué)會(huì)相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。

1.常規(guī)游戲，增強(qiáng)體質(zhì)

常規(guī)游戲形式簡(jiǎn)單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛(ài)。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無(wú)限歡樂(lè)。在常規(guī)游戲中，幼兒能反應(yīng)敏捷、記憶準(zhǔn)確，集中全部注意力，充分調(diào)動(dòng)身體的各部分積極參與活動(dòng)，使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動(dòng)中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽(yáng)光，加快身體的新陳代謝速度，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，增強(qiáng)身體的免疫力，鍛煉體能。

2.競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)個(gè)性

幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強(qiáng)。教師在幼兒做游戲時(shí)，采用積極鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度對(duì)待幼兒的游戲表現(xiàn)，運(yùn)用賞識(shí)的方法給予肯定和鼓勵(lì)，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個(gè)微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時(shí)，幼兒在游戲中獲得勝利時(shí)，就會(huì)心花怒放；失敗時(shí)，就會(huì)悶悶不樂(lè)。教師及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達(dá)目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競(jìng)爭(zhēng)游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和積極的情感，良好個(gè)性也會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、游戲在幼兒課堂教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)的，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價(jià)值取向，依托游戲資源整體設(shè)計(jì)幼兒課堂教學(xué)游戲活動(dòng)，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動(dòng)地去參與，樂(lè)而不厭。

1.數(shù)學(xué)游戲，開(kāi)拓思維

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此幼兒不愛(ài)學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對(duì)游戲的欲望，也能順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：教學(xué)《2的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)“參觀動(dòng)物園”的游戲。出示動(dòng)物的圖片，讓幼兒認(rèn)真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設(shè)計(jì)爬臺(tái)階游戲，誰(shuí)能說(shuō)出野雞身上有關(guān)“2”的事物，就可以爬上一個(gè)臺(tái)階，誰(shuí)先爬上最高的臺(tái)階，誰(shuí)就獲得勝利。小朋友們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個(gè)翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒(méi)聽(tīng)到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)新思維的積極性，喚起了幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，使幼兒感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.語(yǔ)言游戲，張揚(yáng)個(gè)性

幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力是在活動(dòng)中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來(lái)的，活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒掌握語(yǔ)音詞匯和口語(yǔ)形式。教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的游戲環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。如：玩“過(guò)家家”的角色游戲時(shí)，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時(shí)，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會(huì)說(shuō)什么？小朋友在吃飯時(shí)是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會(huì)說(shuō)什么？在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語(yǔ)言也很精彩，幼兒們體驗(yàn)到了家庭成員之間的關(guān)系，懂得了尊老愛(ài)幼，了解了每個(gè)家庭成員的職責(zé)。扮演不同的角色給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，也使幼兒學(xué)會(huì)了換位思考，增加了表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而促使其語(yǔ)言能力不斷提高，為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)夯實(shí)了基礎(chǔ)。總之，幼兒人小心不小，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學(xué)得有滋有味、有聲有色。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發(fā)新的生命力[J].赤子（上中旬），2015（08）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

作者:李瑋 單位:福建省永春縣五里街中心幼兒園

第三篇：民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值

【摘要】《綱要》中明確指出，“玩是幼兒的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩生來(lái)就是活潑好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯模螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生命，生命就是游戲。”由此可見(jiàn)，游戲在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用民間。而民間游戲，在漫長(zhǎng)的歲月里，伴隨了一代又一代人的成長(zhǎng)。民間游戲是中華民族優(yōu)秀歷史中的一道亮麗的風(fēng)景線，為曾今的無(wú)數(shù)代人的童年帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】民間游戲；幼兒；教育價(jià)值

隨著近些年人們生活條件的改善，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越愛(ài)給孩子買一些很高檔的、很新奇的現(xiàn)代化玩具。那種電動(dòng)的、會(huì)發(fā)光、會(huì)講話的，甚至一些家庭中很多孩子都能熟練的玩IPAD，平板電腦上的游戲。長(zhǎng)時(shí)間的玩這些玩具，孩子越來(lái)越少的能接觸大自然，失去和同齡伙伴一起玩耍的機(jī)會(huì)，有的甚至小小年紀(jì)就已經(jīng)戴上了近視眼鏡。然而民間游戲卻漸漸淡出了人們的視線。其實(shí)民間游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，而且很多民間游戲還有很強(qiáng)的名族特色和地方特點(diǎn)。因此，幼兒園充分挖掘開(kāi)發(fā)民間游戲是很有必要的，不僅能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，而且有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、民間游戲的特點(diǎn)

1.民間游戲有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂(lè)性民間幼兒的內(nèi)容豐富，沒(méi)有固定的模式，使兒童在自發(fā)的狀態(tài)下也十分樂(lè)于游戲，讓他們玩中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，學(xué)中有創(chuàng)。而且很多的民間游戲還配有一些朗朗上口的兒歌以及游戲口令。如小時(shí)候很愛(ài)玩的丟手絹的游戲，一塊簡(jiǎn)單的手絹，配以朗朗上口的兒歌，讓玩的人始終處于快樂(lè)的情緒狀態(tài)中。

2.民間游戲開(kāi)展的隨機(jī)性民間游戲在玩的時(shí)候常常是想玩就玩，不受場(chǎng)地、地點(diǎn)，人數(shù)、年齡等的限制。只要你想玩，教室的角落、走廊、空地都可以。如，跳房子的游戲，地方有粉筆或是小石頭，畫(huà)上幾個(gè)格子就可以開(kāi)展。還有丟沙包，小小的一個(gè)沙包，可以你丟給我，我丟給你，還可以利用沙包開(kāi)展各種各樣的有趣的游戲。

3.民間游戲有濃厚的民族特色和地方特點(diǎn)民間游戲來(lái)源于民間，流傳在民間的游戲自然也是多種多樣，有著各自的特色。很多的民間游戲，可以配上當(dāng)?shù)氐姆窖曰蚴钱?dāng)?shù)氐母柚{，不僅朗朗上口而且旋律優(yōu)美。

二、民間游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值

1.民間游戲有助于促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展。民間兒童游戲內(nèi)容豐富多樣，深受幼兒兒童喜愛(ài)。其內(nèi)容不僅涉及自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,還包括了社會(huì)生活的各個(gè)方面。兒童在參與游戲的過(guò)程中,不僅需要注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速等而且還需要充分調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位的參與,如手、眼、腳、頭等。

2.民間游戲有助于幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)是幼兒教育的重要任務(wù)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們都要注意培養(yǎng)幼兒的良好的個(gè)性品質(zhì)。而游戲則是幼兒園開(kāi)展日常教學(xué)的重要手段。開(kāi)展民間游戲幼兒可以幫助培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。而許多的民間游戲在玩的時(shí)候，就取決于幼兒是否會(huì)和他人合作。比如我們開(kāi)展的抬花轎的游戲，玩的時(shí)候需要兩個(gè)人互相用手搭一座轎子，參與的另一個(gè)人則是坐在轎子上，這個(gè)游戲要想順利開(kāi)展，就需要與他人的合作，配合。只有玩的人同心協(xié)力，才能走向成功的終點(diǎn)。在這個(gè)游戲的過(guò)程中，幼兒逐步增強(qiáng)了與他人合作的意識(shí)，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了互相配合，團(tuán)結(jié)合作。

3.民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。很多的民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這讓幼兒在幼兒的過(guò)程中會(huì)品嘗到成功與失敗。如玩跳繩、跳皮筋等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在玩的過(guò)程中能夠順利，則是品嘗到了成功的喜悅可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感；反之，如果在玩的過(guò)程中沒(méi)有順利完成。比如跳繩，當(dāng)幼兒跳不過(guò)去時(shí)就會(huì)產(chǎn)生挫折感。但跳繩本身的樂(lè)趣會(huì)讓幼兒忽視這個(gè)小小的挫折。因而在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)通過(guò)不斷練習(xí)，克服自己的不足不害怕困難，繼續(xù)參加游戲。因此在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)耐挫能力，還有助于形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的的個(gè)性品質(zhì)。

4.開(kāi)展民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。現(xiàn)在社會(huì)，生活節(jié)奏加快，很多的家庭往往生活在自己的獨(dú)立的圈子里，缺少和他人溝通交流。孩子也是一樣，家長(zhǎng)往往一放學(xué)就將孩子接回家中，很少有機(jī)會(huì)能和其他家庭一起接觸。如：我園開(kāi)展的“爸爸，寶貝向前沖”的活動(dòng)，我們就特意為工作繁忙的爸爸們加入民間游戲“拔河”，爸爸在這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身力量的特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且很多的爸爸感覺(jué)找回了從前兒時(shí)伙伴們一起快樂(lè)游戲的感覺(jué)。在這個(gè)活動(dòng)中，取勝也許不是關(guān)鍵，難能可貴的是大家一起交往機(jī)會(huì)，民間游戲發(fā)揮了其他游戲難以替代的社會(huì)教育作用。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同的話題，人們的關(guān)系變得更加密切。幼兒園、家庭、社區(qū)在民間幼兒的開(kāi)展下，也有越來(lái)越多的家庭都會(huì)參與其間，體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣。讓現(xiàn)在的孩子不局限于只在自己的家中跟父母，獨(dú)自玩。而是更多的走出家庭，拉動(dòng)孩子與孩子、家庭與家庭之間良好的感情，增進(jìn)彼此的交流。民間游戲是中華民族燦爛文化的瑰寶，優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶。對(duì)那些質(zhì)樸，詼諧，活潑及深愛(ài)幼兒喜歡的民間游戲，我們可以根據(jù)實(shí)際需要加以改進(jìn)，將這些游戲資源巧妙地融入到幼兒園課程中。讓民間游戲資源在幼兒園和幼兒的發(fā)展中發(fā)揮更大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[D].華東師范大學(xué),1999.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒綱要園教育指導(dǎo)綱(試行),2001.

作者:蔡麗娟 單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園

第四篇：幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略

摘要：情境游戲可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的潛力，讓幼兒在游戲中不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師要從實(shí)際出發(fā)，為幼兒選擇適合的游戲，并在游戲過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；情境游戲；氛圍；創(chuàng)新

幼兒教育中應(yīng)用情境游戲是教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。愛(ài)玩是幼兒的天性，在游戲中開(kāi)發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒的能力是每一名幼兒教師需要關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。所謂情境游戲就是通過(guò)形象的描述或教學(xué)環(huán)境的設(shè)置和模擬，引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)展活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，形成能力，激發(fā)情感，達(dá)到一定目的的教育方式。許多教學(xué)成功的案例說(shuō)明在幼兒教育階段應(yīng)用情境游戲可以很好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成從小愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。游戲化的教學(xué)能夠改善幼兒教學(xué)的氛圍，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)和思維方式培養(yǎng)有重要的意義。其實(shí)，在幼兒階段就應(yīng)該重視孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這樣在九年義務(wù)教育階段才能夠更加有效的進(jìn)行提升。另外，通過(guò)游戲還可以提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒更加具有活力。本文將著重探討如何在幼兒教育中應(yīng)用情境游戲。

一、合理設(shè)計(jì)情境游戲的內(nèi)容和步驟

通常幼兒園中進(jìn)行的游戲主要有班級(jí)集體游戲和學(xué)生自由游戲以及定向游戲等，不同游戲的選擇所產(chǎn)生的作用也是不同的。幼兒教師在設(shè)計(jì)情境游戲的時(shí)候要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際要求和教學(xué)內(nèi)容，合理組織幼兒進(jìn)行游戲。對(duì)于情境游戲的內(nèi)容則需要幼兒教師仔細(xì)進(jìn)行斟酌，既要符合幼兒的特點(diǎn)，還要發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而情境游戲的步驟一般需要教師提前設(shè)計(jì)好，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)，以達(dá)到最佳的教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)中，為了提高幼兒的見(jiàn)識(shí)和能力，我會(huì)經(jīng)常給幼兒設(shè)置各種角色情境游戲，讓幼兒體驗(yàn)不同的角色，了解不同角色所具備的特點(diǎn)。比如在模擬“美食城”的情境游戲中，我會(huì)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些帶有角色名稱的卡片，讓不同的幼兒分別扮演“廚師”“餐廳老板”“服務(wù)員”“客人”等角色，然后把卡片貼在相應(yīng)的幼兒的胸前，然后進(jìn)行模擬游戲，“客人”來(lái)到美食城會(huì)找“服務(wù)員”點(diǎn)餐，然后“服務(wù)員”會(huì)把菜單交給“廚師”，然后“廚師”把菜做好以后由“服務(wù)員”端給“客人”，最后“客人”吃完飯會(huì)找“餐廳老板”結(jié)賬，然后走出美食城。通過(guò)這個(gè)模擬游戲的進(jìn)行，使幼兒學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行點(diǎn)餐和結(jié)賬等交際用語(yǔ)，也使幼兒能夠明白不同角色在生活中的工作是不同的，讓幼兒在多樣的情境中廣泛進(jìn)行交流，提高角色游戲的互動(dòng)性。

二、在情境游戲中融合課堂教學(xué)知識(shí)

幼兒教學(xué)中應(yīng)用情境游戲不能脫離課堂，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠達(dá)到游戲的目的。幼兒教師所選擇的情境游戲要能夠加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，然后讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲，在游戲中還可以對(duì)生活上的知識(shí)進(jìn)行拓展，達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒智力的作用。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑斜M情的玩耍的時(shí)候，還可以提高他們之間的默契程度，讓幼兒更喜歡上幼兒園。幼兒教學(xué)需要用心，要平等看待每一名學(xué)生，讓幼兒都能健康的成長(zhǎng)，不區(qū)別對(duì)待，也不能分三六九等，這是對(duì)幼兒教師的要求，也是對(duì)幼兒園整體教學(xué)宗旨的一個(gè)考驗(yàn)。在幼兒園里教師經(jīng)常教小朋友要尊老愛(ài)幼，要孝順父母長(zhǎng)輩，這也是對(duì)幼兒進(jìn)行德育的一種方式。我在實(shí)際教學(xué)中會(huì)通過(guò)情境游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)道德的理解，讓幼兒從小養(yǎng)成好習(xí)慣。比如我會(huì)設(shè)計(jì)一場(chǎng)名為“我?guī)О职謰寢屓ソ加巍钡那榫秤螒颍驗(yàn)槿粘Ｉ钪兄苣┑臅r(shí)候有的家長(zhǎng)就會(huì)帶著孩子去郊游，孩子們也會(huì)觀看爸爸開(kāi)車的動(dòng)作。所以我讓幼兒模擬成為一名司機(jī)，帶著爸爸媽媽去郊游，目的地有幼兒自己選擇，我會(huì)給幼兒提供一些場(chǎng)景和模擬道具，讓幼兒在郊游中多與爸爸媽媽交流，好東西要與其他人分享，不能任性和自私。通過(guò)組織這個(gè)情境游戲，小朋友們會(huì)更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的爸爸媽媽，平時(shí)要做一個(gè)懂事的好孩子，要聽(tīng)爸爸媽媽的話。

三、科學(xué)的設(shè)置情境游戲的難易程度

在設(shè)置情境游戲的過(guò)程中，幼兒教師要對(duì)游戲的難度進(jìn)行考慮，不能設(shè)計(jì)一些幼兒無(wú)法完成的游戲內(nèi)容。同時(shí)，教師還要淡化幼兒在游戲中的評(píng)比和嫉妒心理，要從小樹(shù)立良好的人生態(tài)度和價(jià)值觀，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于幼兒園的教師水平參差不齊，有的教師學(xué)歷不高，技能不強(qiáng)，對(duì)于幼兒教育理解不透徹，所以也就導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，影響幼兒的發(fā)展。幼兒園需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的考核力度，招聘一些能力強(qiáng)，素質(zhì)高的優(yōu)秀教師為幼兒授課，從而使幼兒教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。在選擇情境游戲過(guò)程中，幼兒教師要多聽(tīng)取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和建議，再結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)心得，選擇有利于幼兒的游戲內(nèi)容，并且要避免游戲難度多大導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理壓力。比如幼兒手工制作的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)一場(chǎng)“我是小小制作家”的情境游戲，讓小朋友們可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。我會(huì)假設(shè)小朋友家里來(lái)了客人，小朋友要給客人包餃子(用橡皮泥制作)。把幼兒分為若干組，每組給予同樣的橡皮泥，讓幼兒在一起“包餃子”，然后教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)然，可能小朋友對(duì)于餃子的包法并不是十分了解，所以我會(huì)提前給小朋友做示范，讓小朋友跟著我一起學(xué)，在學(xué)包餃子的過(guò)程中給幼兒講解餃子的歷史，豐富幼兒的知識(shí)面。

四、情境游戲要貼近學(xué)生的生活

現(xiàn)在許多幼兒教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)往往是憑借自己的感覺(jué)進(jìn)行授課，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，幼兒教師會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些情境游戲，在進(jìn)行簡(jiǎn)單改編之后就應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，這些游戲有的是日常教學(xué)無(wú)法完成的，有的是脫離現(xiàn)實(shí)生活的。所以，在選擇情境游戲的時(shí)候，一定要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇貼近生活的游戲，這樣才能夠讓幼兒更加喜愛(ài)做游戲。另外，幼兒教師在教學(xué)中還要善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光燈，注重對(duì)幼兒的個(gè)性化培養(yǎng)，創(chuàng)造一切有利于幼兒成長(zhǎng)的條件。幼兒教學(xué)中有個(gè)語(yǔ)言故事叫《小兔學(xué)跳繩》，幼兒對(duì)這個(gè)故事都很感興趣，這也使我產(chǎn)生了一些教學(xué)靈感。公園里有假山、有長(zhǎng)凳、有流水，有健身器材，可以利用具有生活化的景觀來(lái)進(jìn)行故事表演。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的公園中進(jìn)行情境游戲，以樓梯當(dāng)作山坡，以長(zhǎng)凳為獨(dú)木橋，以流水當(dāng)河流，以健身器材當(dāng)作小動(dòng)物的家等等，然后讓小朋友們以故事中角色的出場(chǎng)順序進(jìn)行語(yǔ)言描述練習(xí)，孩子們會(huì)踴躍的參與到游戲中，還會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)缺乏創(chuàng)新的尷尬。通過(guò)組織這個(gè)情境游戲能讓全體幼兒參加到活動(dòng)中，極大地促進(jìn)了幼兒之間的溝通交流，激發(fā)幼兒對(duì)生活和大自然的喜愛(ài)之情，更好地培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察和積極思考的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

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［2］薛芳．創(chuàng)設(shè)游戲情境，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，(14)．

作者:李海云 單位:江蘇省鹽城市六一幼兒園

第五篇：游戲精神在幼兒教育中的滲透

在我國(guó)的幼兒教育理論中，很早就有游戲精神的說(shuō)法，游戲精神就是兒童心靈與生命存在的一種狀態(tài)，它既是貫穿幼兒教育的靈魂，也是審視和評(píng)判幼兒教育質(zhì)量的一把標(biāo)尺。如何順應(yīng)兒童愛(ài)玩的天性，在幼兒教育中釋放這種天性，始終是幼兒教育需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前幼兒教育中游戲精神缺失的表現(xiàn)及原因

游戲和兒童從來(lái)都是不可分的，游戲就意味著童年，童年期就是游戲期。游戲是童年的生活，是兒童的存在方式。游戲精神就是童年精神，游戲精神就意味著自由、愉悅。在當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)實(shí)中，游戲精神卻很難真正滲透其中，游戲精神的缺失主要表現(xiàn)為：

（一）幼兒教師自由精神的缺失。幼兒與教師的想法與做法不完全相同甚至相反時(shí)，教師都會(huì)給予嚴(yán)厲地批評(píng)說(shuō)教，這時(shí)幼兒只能屈服，只能投降，做教師允許的活動(dòng)，讓幼兒隨心所欲地做自己想做的事情的空間比較小。

（二）幼兒的主體性發(fā)揮不夠好。有些幼兒教師在組織游戲過(guò)程中，過(guò)分重視游戲材料和環(huán)境，幼兒的主體性被嚴(yán)重忽視，甚至被當(dāng)作游戲道具，結(jié)果不但沒(méi)有起到教育作用，反而限制了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

（三）激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的氛圍不濃。幼兒園各種制度嚴(yán)苛且缺乏人情味，無(wú)論是幼兒園的組織管理還是教師的教學(xué)，都處于嚴(yán)格的制度范圍內(nèi)，不得越界，某種程度上限制了教師教學(xué)的想象空間。同時(shí)由于缺乏有利于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的教育環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，勇于提出不同意見(jiàn)，尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造的環(huán)境缺失，抑制了幼兒對(duì)人、對(duì)事物的想象力。造成上述情況，有教育體制、幼教素質(zhì)、教育資源等多方面的原因，我們重點(diǎn)從主觀和客觀兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。客觀方面。主要是現(xiàn)代社會(huì)由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，短期利益越來(lái)越被重視，短期結(jié)果成為重要的指標(biāo)；幼兒的競(jìng)爭(zhēng)和比較從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始，各種等級(jí)考核過(guò)早地在學(xué)前教育普及；社會(huì)教育資源分配不均，導(dǎo)致教育資源過(guò)于集中在城鎮(zhèn)和重點(diǎn)中小學(xué)，客觀上直接造成升學(xué)壓力。主觀方面。首先，中國(guó)古代文化呈現(xiàn)的是一種“以成人為中心”的兒童觀，它體現(xiàn)出顯著的“目的性”和“功能性”。具體說(shuō)，就是整個(gè)社會(huì)對(duì)于兒童的關(guān)注，不但是以成人的立場(chǎng)和眼光來(lái)界定，而且還以“成年”為目標(biāo)，為兒童做種種人生的預(yù)設(shè)和規(guī)劃，以免孩子們縱情玩樂(lè)，虛度人生。這一兒童觀反映出來(lái)的社會(huì)意識(shí)就是：童年是沒(méi)有獨(dú)立意義的，兒童是成年的預(yù)備階段。孩子現(xiàn)在所做的一切事情，都是為了更好地為“成人”作準(zhǔn)備。在這樣的社會(huì)意識(shí)下，兒童好吃、好玩、好動(dòng)的天性只能處于受壓抑和被控制的狀態(tài)，至于游戲、玩樂(lè)更是被視為玩物喪志、不學(xué)無(wú)術(shù)之舉。其次，獨(dú)生子女的身份使得現(xiàn)在的孩子成為家庭未來(lái)的唯一繼承者和被期望者。孩子從一出生就背負(fù)著家庭發(fā)展壯大的重任，家庭給予孩子的期望成為孩子成長(zhǎng)的壓力。加上應(yīng)試教育體制使得家長(zhǎng)和教育工作者往往過(guò)早地給孩子灌輸知識(shí)層面的內(nèi)容，部分幼教工作者對(duì)幼兒教育理念的有限理解也直接助長(zhǎng)了這種行為。

二、“游戲精神”滲透到幼兒教育的具體路徑

（一）將游戲精神滲透到幼兒教育理念中。應(yīng)把幼兒游戲理念放在幼兒教育的重要位置，引導(dǎo)幼兒教師正確認(rèn)識(shí)“幼兒園游戲”的內(nèi)涵，讓他們充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒的生存方式，也是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，是一種教育性游戲。要改變教師導(dǎo)演游戲的頑固習(xí)慣，改變兒童被動(dòng)游戲的局面，使幼兒園的游戲達(dá)到愉悅性與教育性的高度統(tǒng)一，從而從根本上改變目前教師口頭重視而行動(dòng)輕視游戲的現(xiàn)狀。

（二）將游戲精神滲透到幼兒教育內(nèi)容中。現(xiàn)在的幼兒生活處在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，游戲應(yīng)貼近變化的世界，引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注日新月異的現(xiàn)代生活，體現(xiàn)游戲精神的時(shí)代性。同時(shí)，由于孩子們雖然生活在同一時(shí)代，但因?yàn)槠淠挲g小、閱歷淺，更多熟悉的是身邊的事與人，所以游戲內(nèi)容要把地域文化融入游戲內(nèi)容之中，積極吸納、科學(xué)選擇地方文化。

（三）將游戲精神滲透到幼兒教育組織中。游戲組織形式與活動(dòng)形式是操作層面對(duì)新穎游戲理論的再現(xiàn)，在實(shí)踐中可以嘗試合作游戲的開(kāi)發(fā)，相同年齡班的幼兒打破班級(jí)的空間約束，在平行班活動(dòng)室內(nèi)自由選擇自己喜愛(ài)的游戲方式。這樣做不但小朋友認(rèn)識(shí)了更多的合作伙伴，增加了交往的頻率與范圍，而且增加了自由度，拓展了游戲空間，培養(yǎng)了自主性和責(zé)任心。同時(shí)也可以開(kāi)發(fā)多年齡段交往游戲，全體幼兒根據(jù)自己的需要和自由選擇游戲的機(jī)會(huì)，這樣做能為孩子構(gòu)建更為立體的交往空間，他們能多層面體驗(yàn)人際關(guān)系，多層面地了解自己的角色，形成自我意識(shí)、自我概念，形成相應(yīng)的責(zé)任感、榮譽(yù)感和集體意識(shí)。

作者:王曉梅 單位:張掖市甘州區(qū)第三幼兒園

第六篇：游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略

【摘要】幼兒教育是人成長(zhǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，幼兒教育水平的高低將直接影響幼兒的個(gè)性和思維方式，對(duì)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)有著較為深遠(yuǎn)的影響。幼兒由于年齡較小，對(duì)于任何事物都會(huì)感到新鮮、好奇，對(duì)游戲有著癡迷的態(tài)度，所以多數(shù)幼兒教育是讓其在游戲中成長(zhǎng)，游戲教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。幼兒教師在開(kāi)展日常教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性為主，使幼兒能夠在游戲中獲得豐富的情感交流，讓德、智、體、美全面發(fā)展。由此，本文主要對(duì)游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略進(jìn)行分析，明晰游戲教育在幼兒成長(zhǎng)中的作用。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒教育重要性；應(yīng)用策略

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，教師所選擇的教育方式在一定程度上影響著幼兒的思維方式和個(gè)性養(yǎng)成，幼兒教師應(yīng)本著讓幼兒在歡樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，積極創(chuàng)新幼兒教育方法。運(yùn)用游戲教育方法，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)周邊事物的探索，而選擇更有助于幼兒成長(zhǎng)的游戲種類，能更全面地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，使其獲得豐富的情感體驗(yàn)。但就當(dāng)前幼兒游戲教育在我國(guó)應(yīng)用的現(xiàn)狀而言，仍然存在著一系列的問(wèn)題有待進(jìn)一步完善。

一游戲教育概述

幼兒教育是人類最基礎(chǔ)的教育階段，教育成效好壞將直接影響到個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于提升國(guó)民素質(zhì)有著較為突出的作用。為了促使幼兒教育能夠合理有序地開(kāi)展，確保幼兒能夠從小接受健康的教育，身心健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)游戲在幼兒教育中的運(yùn)用是十分有必要的。當(dāng)前我國(guó)的幼兒教育中，游戲已經(jīng)被列入日常教育工作內(nèi)容中，成為幼兒教育的主要方式之一。幼兒由于年齡較小，對(duì)于外界事物的好奇心較重，迫切地想去探索自身存在的世界是什么樣子的，同時(shí)對(duì)游戲較為癡迷，玩心重。游戲是一種歡快的活動(dòng)，符合幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，游戲不僅能夠加深幼兒對(duì)學(xué)到知識(shí)的記憶，同時(shí)有助于幼兒智力和語(yǔ)言等能力的健康發(fā)展。此外，游戲以其獨(dú)特的娛樂(lè)性受到幼兒的喜愛(ài)，成為幼兒教育開(kāi)展的主要形式之一，通過(guò)游戲教師能夠更加深入地探索幼兒的內(nèi)心世界，同時(shí)能夠保證幼兒的身心健康，有助于促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二游戲在幼兒教育中運(yùn)用重要性

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，有著較大的吸引力，同時(shí)也是幼兒健康成長(zhǎng)的重要源泉，幼兒通過(guò)游戲能獲得更加豐富的體驗(yàn)，逐漸感受社會(huì)化的生活。對(duì)外界新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心、愛(ài)游戲、玩心重都是幼兒最直接的天性表現(xiàn)。我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼兒天性是活潑好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！睆闹胁浑y看出，游戲符合幼兒心理特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需求，是一種特殊的活動(dòng)形式。就我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀而言，眾多幼兒園以及教師對(duì)于游戲教育的重視度較高，能夠充分把握游戲在幼兒教育中不可或缺的作用。由此看來(lái)，只有將游戲應(yīng)用到幼兒教育中，形成有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，才能為幼兒提供一個(gè)豐富多彩、歡樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，使其擁有快樂(lè)、美好的童年。西方哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)人是充分意義的人的時(shí)候，才會(huì)游戲，只有當(dāng)他游戲的時(shí)候，才是完全的人。”由此可見(jiàn)，游戲?qū)τ谌顺砷L(zhǎng)的重要性，相較于成年人來(lái)說(shuō)，游戲?qū)τ谟變旱闹匾愿鼮橥怀觥Ｓ袡?quán)威數(shù)據(jù)顯示，很少參加游戲或很少被撫摸的幼兒，大腦發(fā)育程度比同齡兒童小20%～30%，因此，游戲?qū)χ橇⒌嫌兄^為深遠(yuǎn)的影響。游戲是一種娛樂(lè)活動(dòng)，能夠顯著增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。幼兒教育內(nèi)容中包括很多常識(shí)性的知識(shí)教育，需要聯(lián)系相關(guān)教學(xué)材料，但是由于幼兒自身的天性使然，簡(jiǎn)單的說(shuō)教難以有效地吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的講解會(huì)加深幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感，借助游戲方式，能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)更傾向于開(kāi)放式的游戲，而不是枯燥的“填鴨式”教育，諸如在講解一些日常用品名稱和用途時(shí)，可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，讓學(xué)生實(shí)際感受用途，加深理解。這樣的教學(xué)方法，一方面能夠避免幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中厭煩心理的出現(xiàn)，更能有效地提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在歡樂(lè)的氣氛中收獲更多知識(shí)。

三游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

1．營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

幼兒在游戲中不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，加深對(duì)世界的認(rèn)知程度，同時(shí)有助于健全和完善幼兒心理。西方學(xué)者認(rèn)為一切生物生存的根基是與生俱來(lái)的沖動(dòng)和欲望，而游戲是這些欲望和沖動(dòng)最好的體現(xiàn)。在游戲中，幼兒可以隨心所欲地展現(xiàn)自身想法，追求想要的東西，游戲并沒(méi)有具體的任務(wù)需要完成，幼兒可以單純地享受游戲的樂(lè)趣，從體驗(yàn)中獲得知識(shí)，這才是游戲教育的最終目的。與此同時(shí)，幼兒在成長(zhǎng)中會(huì)受到外界因素以及家庭因素的影響，部分家長(zhǎng)秉著從小培養(yǎng)幼兒高尚情操的想法，教育形式過(guò)于偏激，給予幼兒過(guò)大的壓力，導(dǎo)致幼兒情感體驗(yàn)不愉快。由此看來(lái)，游戲能夠大大降低幼兒對(duì)周邊世界的厭煩，構(gòu)建健康良好的身心結(jié)構(gòu)，奠定未來(lái)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．設(shè)計(jì)富有趣味性的簡(jiǎn)單游戲

將游戲運(yùn)用到幼兒教育中，最終目的是為了促使幼兒在歡快的游戲氛圍中，獲得良好的情感體驗(yàn)，豐富內(nèi)涵和個(gè)性品格，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)充分了解幼兒的內(nèi)心需求，選擇合理的游戲種類，賦予游戲趣味性、互動(dòng)性、激發(fā)性以及操作的簡(jiǎn)便性。其中游戲的趣味性特點(diǎn)是游戲教育中首要的必備條件，趣味性的游戲能夠豐富情感內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)周邊世界的認(rèn)知程度。此外，對(duì)游戲教育的目的需要予以高度重視，游戲教育不僅能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面能夠開(kāi)發(fā)幼兒心智和提升行為能力。但是由于幼兒年齡較小，行為能力不足，所設(shè)計(jì)的游戲需要符合幼兒自身實(shí)際情況，如果游戲設(shè)置過(guò)于煩瑣、復(fù)雜，不僅難以達(dá)到游戲教育的目的，而且會(huì)造成幼兒對(duì)游戲的厭煩心理，自信心倍受打擊。

3．將教育內(nèi)容引入游戲中

在幼兒游戲的設(shè)計(jì)中，不僅需要賦予游戲更多的趣味性、互動(dòng)性，還需要將游戲設(shè)計(jì)同生活實(shí)際相結(jié)合，確保幼兒能夠在游戲中收獲到知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。諸如老鷹捉小雞、丟手絹等游戲之所以能夠成為經(jīng)典，被幼兒園教師廣泛引用，主要是這樣的游戲具有潛在的內(nèi)涵，通過(guò)游戲，有助于幼兒進(jìn)一步了解合作的重要性、交朋友的重要性以及如何去關(guān)心他人，增加情感體驗(yàn)。此外，這些游戲?qū)嵤┢饋?lái)較為簡(jiǎn)單，只需簡(jiǎn)單的講解就能學(xué)會(huì)。例如，幼兒教師設(shè)計(jì)了一款游戲“奇妙的磁鐵”，教師為幼兒提供磁鐵、回形針、泡沫以及木板等材料，然后對(duì)幼兒提問(wèn)：“老師丟了一個(gè)回形針，如何能夠找回它？”通過(guò)游戲來(lái)加深幼兒對(duì)磁鐵的認(rèn)知，了解磁鐵的作用，在娛樂(lè)中收獲知識(shí)。反之，如果教師所設(shè)計(jì)的游戲過(guò)于抽象化，同實(shí)際生活無(wú)關(guān)，可能在一定程度受到幼兒的歡迎，但是難以起到游戲教育的作用，幼兒未能在游戲中學(xué)到生活知識(shí)，還影響幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升。所以，幼兒教師在選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生對(duì)周邊生活的認(rèn)知程度，在游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)周邊生活的探索，使其健康成長(zhǎng)。四結(jié)論綜上所述，幼兒教師在日常教學(xué)工作中，采用游戲教育能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲教育，促使幼兒能夠在游戲中感到快樂(lè)并有所收獲，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以，教師應(yīng)在游戲設(shè)計(jì)和選擇時(shí)，細(xì)心觀察，為幼兒創(chuàng)造更好的游戲條件，巧妙利用游戲?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)，從而不斷積累幼兒游戲教育的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行完善，為后續(xù)教學(xué)工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。此外，在游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師需要讓幼兒在玩樂(lè)中既能享受到快樂(lè)，又能學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)游戲在幼兒教育中的意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者:裔婧 單位:西藏日喀則市實(shí)驗(yàn)幼兒園

第七篇：幼兒教育中運(yùn)用游戲教學(xué)法

摘要：隨著教育體制的不斷改革和深化，幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)也在不斷變化當(dāng)中，當(dāng)前，為了促進(jìn)幼兒的身心得到良好發(fā)展，需要將游戲教學(xué)法充分運(yùn)用到幼兒教育中，通過(guò)開(kāi)展具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。必須針對(duì)游戲教學(xué)法和其在幼兒教育中的運(yùn)用展開(kāi)了深入研究進(jìn)而在游戲教學(xué)法的指引下，做好幼兒教育工作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，本文針對(duì)如何將幼兒教育中運(yùn)用游戲教學(xué)法展開(kāi)了分析，并提出游戲教學(xué)法在幼兒教育中運(yùn)用的具體措施，通過(guò)游戲教學(xué)法有效運(yùn)用，使得幼兒得到主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)法；運(yùn)用；創(chuàng)造性

在教育體系不斷完善的情況下，教育的形式也有所豐富。由于游戲能夠讓人們?cè)诟惺芸鞓?lè)的同時(shí)獲取豐富的知識(shí)，所以將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起已經(jīng)成為教育行業(yè)教學(xué)的重要手段。幼兒作為教育的起點(diǎn)，應(yīng)該注重幼兒的學(xué)習(xí)需求，將游戲教學(xué)法運(yùn)用到幼兒教育中。近年來(lái)，很多幼兒教師運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活躍的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更加明顯。游戲已經(jīng)成為人們生活中必不可少的重要內(nèi)容，為豐富人們的生活起到關(guān)鍵性作用。當(dāng)然，將游戲教學(xué)法運(yùn)用到幼兒教育中能夠最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生的思想和綜合能力。

一、游戲教學(xué)法概述

所謂游戲教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中，充分引入游戲，使得枯燥的內(nèi)容通過(guò)趣味性的游戲形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以良好的教學(xué)方法和輕松的教學(xué)環(huán)境，將操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類游戲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓幼兒的身心都得到良好的發(fā)展[1]。游戲教學(xué)法并不單純的以游戲?yàn)橹鳎窃谶M(jìn)行幼兒教育過(guò)程中，依照教育的有關(guān)規(guī)定，明確幼兒教育目標(biāo)，并通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)的方式，提升幼兒的思想，開(kāi)發(fā)其智力，繼而完成教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用

（一）提升幼兒的綜合能力

在幼兒時(shí)期，幼兒的玩性比較明顯，而且其接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，所以將游戲教學(xué)法運(yùn)用在幼兒教育中，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有利于幼兒的全面發(fā)展。由于幼兒教育對(duì)幼兒的發(fā)展起到重要作用，所以為了全面提升幼兒的綜合能力，希望將游戲教學(xué)法運(yùn)用在其中，那是因?yàn)橛變菏窒矚g游戲，通過(guò)參與游戲活動(dòng)，可以不斷的對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而提高其綜合能力。同時(shí)，幼兒通過(guò)參與游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)其紀(jì)律性[2]。總之，游戲教學(xué)法運(yùn)用在幼兒教育中可以提升幼兒的綜合能力，為幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。

（二）拓寬幼兒的知識(shí)面

將游戲教學(xué)法運(yùn)用在幼兒教育過(guò)程中，可以拓寬幼兒的知識(shí)面，使得幼兒的思維有所開(kāi)闊，繼而為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以在幼兒教育階段充分引入游戲教學(xué)法是十分必要的。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，將游戲教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，可以讓幼兒參與到游戲中，扮演不同的角色，并主動(dòng)思考。此外，在進(jìn)行游戲密室逃脫和一些合作游戲過(guò)程中，幼兒能夠與其他伙伴進(jìn)行交流和溝通，甚至是運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行游戲，幼兒可以對(duì)科技有進(jìn)一步的了解，激發(fā)其探索知識(shí)的潛能。總之，將游戲教學(xué)法運(yùn)用到幼兒教育中，可以拓寬其知識(shí)面。

三、游戲教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用

（一）提高幼兒的主體地位

某幼兒園為了提高教學(xué)質(zhì)量，充分運(yùn)用游戲教學(xué)法，并提高幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的潛能。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，一定不要一味的講解，而是通過(guò)讓幼兒主動(dòng)開(kāi)發(fā)游戲，從而最大程度的提升其智力和學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，教師在教學(xué)前，先準(zhǔn)備一些材料，然后營(yíng)造良好的游戲氛圍，讓幼兒有深入到游戲當(dāng)中的感覺(jué)。例如，在制作風(fēng)箏的過(guò)程中，教師先準(zhǔn)備木板、線、紙等材料，幼兒通過(guò)勾畫(huà)圖案，并粘貼，通過(guò)一系列的操作完成風(fēng)箏的制作。在游戲時(shí)，幼兒完全投入其中，自信心特別強(qiáng)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將全部精力用于游戲中，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)展不同難度游戲活動(dòng)

為了更好的將游戲教學(xué)法運(yùn)用在幼兒教育中，幼兒教師必須開(kāi)展不同難度的游戲活動(dòng)，繼而提高其協(xié)調(diào)能力和邏輯能力。因此，教師一定要針對(duì)不同階段的幼兒開(kāi)展不同難度的游戲活動(dòng)，先從基礎(chǔ)性游戲開(kāi)始，讓游戲掌握一定的知識(shí)，然后再加大游戲的難度，其實(shí)也是向幼兒傳授更深層次的知識(shí)，并提升其邏輯思維和其他能力。目前，數(shù)字化游戲是一種典型的益智類游戲，能夠大力開(kāi)發(fā)人們的智力，將其應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)推動(dòng)教育的發(fā)展具有重要性，所以為了提高幼兒教育質(zhì)量，必須通過(guò)開(kāi)展難度的游戲活動(dòng)，讓游戲智力和思維都有所提升，并促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)

幼兒教育要想早日完成目標(biāo)，必須充分運(yùn)用游戲教學(xué)法，尤其是加強(qiáng)互動(dòng)，繼而提高幼兒的合作能力，并感受到互動(dòng)過(guò)程中和諧與愉悅的氛圍。例如，幼兒教師可以開(kāi)展密室逃脫、人椅等游戲，尤其是人椅游戲，教師和學(xué)生共同參與，教師作為裁判，然后幼兒坐在椅子上，每一位幼兒的雙手抱緊前面幼兒的雙肩，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上，大家齊心協(xié)力向前[4]。幼兒們通過(guò)參與游戲，可以提升其互動(dòng)和協(xié)助的能力，并使得幼兒在游戲互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，而且在師生互動(dòng)中加強(qiáng)溝通，繼而促進(jìn)其身心得到良好的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并提升其學(xué)習(xí)能力，因而游戲教學(xué)法被廣泛運(yùn)用于幼兒教育中。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，一定要將游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)開(kāi)展趣味性和智力性活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行思考，繼而提升其綜合能力。在幼兒教育過(guò)程中，必須發(fā)揮游戲教學(xué)法的重要作用，從而促進(jìn)幼兒身心都得到良好的發(fā)展，最終完成幼兒教育目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)有更好的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王亞男 單位:蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

第八篇：民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

民間游戲是一種普遍受到幼兒喜愛(ài)，并且能夠很好的在幼兒園教育活動(dòng)中發(fā)揮功效的教學(xué)素材。不少民間游戲不僅能夠充分鍛煉孩子的體能，訓(xùn)練幼兒的肢體靈活性，還能夠一定程度實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們意志品質(zhì)以及思維能力的鍛煉，這些都是很有價(jià)值的教育部分。教師要靈活地應(yīng)用那些好的民間游戲，這不僅能夠豐富幼兒園教育活動(dòng)的類型，還能夠很好地展開(kāi)對(duì)孩子們各方面能力與素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。

一、給孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

在展開(kāi)民間游戲時(shí)，幼師首先要給孩子們創(chuàng)設(shè)好的活動(dòng)環(huán)境，要讓游戲過(guò)程能夠更順暢地進(jìn)行。一方面，幼師要結(jié)合具體的活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)形式來(lái)選取合適的活動(dòng)場(chǎng)地。有的游戲活動(dòng)范圍較大，需要比較寬闊的場(chǎng)地作為活動(dòng)場(chǎng)所，有的游戲則對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)所沒(méi)有太高要求，但是相應(yīng)的活動(dòng)器材一定要準(zhǔn)備好。幼師要充分做好這些游戲的準(zhǔn)備，這是活動(dòng)環(huán)境營(yíng)造中很重要的內(nèi)容。另一方面，幼師可以讓游戲的形式更為多樣，有些游戲可以讓孩子們?cè)诩抑泻图议L(zhǎng)配合完成，有些游戲過(guò)程則需要教師參與其中。幼師要結(jié)合活動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)于這些因素有合理的規(guī)劃，這同樣是活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中很重要的一部分內(nèi)容。在幼兒教育過(guò)程中，創(chuàng)建環(huán)境非常重要。比如說(shuō)，飛盤游戲，教師可以在走廊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行飛盤游戲。讓兒童將飛盤當(dāng)作帽子頂在頭上走路，保持平衡，不讓飛盤掉下來(lái)。教師還可以讓家長(zhǎng)參與到這個(gè)游戲當(dāng)中，讓幼兒和家長(zhǎng)一起頭頂飛盤進(jìn)行比賽，從而提高幼兒的參與意識(shí)和整體感知意識(shí)，強(qiáng)化幼兒的游戲積極性。在這一過(guò)程，不僅增強(qiáng)了幼兒和家長(zhǎng)的親密感，并且對(duì)幼兒的想象力、動(dòng)手能力有很大的提升。給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境非常重要，這不僅是讓游戲過(guò)程能夠更好地展開(kāi)的基礎(chǔ)，這也能夠深化孩子們參與游戲的積極性，讓大家能夠從游戲中更好地體驗(yàn)到快樂(lè)，并且能夠有一些有益的收獲。

二、合理進(jìn)行游戲的改造與創(chuàng)新

對(duì)于有些傳統(tǒng)的民間游戲幼師可以組織大家進(jìn)行一些合理的改造與創(chuàng)新，并且可以讓學(xué)生們結(jié)合自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行合理的改編。這首先能夠體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠讓孩子們結(jié)合自己的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出更為新穎有趣的游戲。同時(shí)，游戲過(guò)程、游戲的展開(kāi)形式乃至游戲規(guī)則的創(chuàng)設(shè)，都是對(duì)孩子們思維能力的一種考察，這也會(huì)幫助大家更好地體驗(yàn)游戲過(guò)程的要點(diǎn)。幼師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們對(duì)于一些傳統(tǒng)的民間游戲進(jìn)行合理的改造與創(chuàng)新，并且可以讓孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中體會(huì)到游戲改編的合理性。這將會(huì)讓大家更好地體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，并且是對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的一種很好的培養(yǎng)與鍛煉。例如，在進(jìn)行沙包游戲教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，教師可以將原來(lái)的沙包換成軟質(zhì)沙包，從而降低對(duì)幼兒的身體傷害，使其愉快地進(jìn)行游戲教學(xué)。有的學(xué)生還想到讓每個(gè)人把沙包拿在手中，使勁往上拋哪個(gè)幼兒拋得最高，哪個(gè)幼兒就獲得勝利的游戲形式。學(xué)生們還有一些游戲的改造與創(chuàng)新，還有幼兒想到可以玩踢沙包的游戲，將沙包放在腳面上，向前或者是向上方用力踢沙包使勁向上拋，看哪個(gè)幼兒拋得最高哪個(gè)幼兒就是勝利者。這些靈活的改造不僅極大地豐富了民間游戲的形式，孩子們的主觀能動(dòng)性也得到了很好的發(fā)揮。這對(duì)于幼兒的創(chuàng)造力將會(huì)是一種很好的鍛煉，大家不僅能夠體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，改造過(guò)程所帶來(lái)的成就感也很有意義。

三、游戲中培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神

民間游戲不僅僅要讓孩子們體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，透過(guò)一些游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)于孩子們的品質(zhì)教育也非常重要，這些重要的品質(zhì)的形成對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)將會(huì)起到很積極的推動(dòng)效用。幼師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些需要孩子們共同參與進(jìn)來(lái)的游戲，在過(guò)程中逐漸深化對(duì)孩子們團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。現(xiàn)在的很多孩子都是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)都非常強(qiáng)烈。正是因?yàn)槿绱耍囵B(yǎng)孩子們的合作精神與分享意識(shí)才非常重要，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)很有意義。教師可以在團(tuán)隊(duì)游戲的過(guò)程中讓孩子們直觀地感受到團(tuán)隊(duì)合作與積極配合的作用與價(jià)值，讓他們能夠慢慢領(lǐng)會(huì)到和其他小朋友相互配合的模式，并且感受到良好配合的意義所在。這才是更有價(jià)值的教學(xué)素材，這也是促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)的教育過(guò)程所在。不少民間游戲在展開(kāi)過(guò)程中都可以深入對(duì)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，例如，拔河比賽，這是民間游戲中最常見(jiàn)且團(tuán)隊(duì)合作精神最濃厚的一種游戲，孩子在進(jìn)行這項(xiàng)游戲的過(guò)程中不僅容易掌握，并且能提高孩子和同伴勇敢較量的精神。教師可以讓每一面繩子站兩個(gè)或者是三個(gè)幼兒，然后教師在中間擔(dān)當(dāng)裁判的角色，通過(guò)教師的一聲令下繩子兩端的幼兒開(kāi)始進(jìn)行拔河比賽。大家在游戲的過(guò)程中能夠充分感受到合作的重要性，明白一個(gè)人的力量無(wú)法獲得勝利，只有團(tuán)隊(duì)共同努力才能夠取得成果。這將會(huì)使孩子們充分感受到團(tuán)隊(duì)精神的價(jià)值，并且是對(duì)大家克服困難的意志力的一種培養(yǎng)。在今后遇到困難時(shí)，孩子們才能夠更加充滿信心地去克服。

四、結(jié)語(yǔ)

民間游戲是幼兒教育中很有價(jià)值的教育素材，教師要合理地利用各種游戲資源，這將會(huì)極大地豐富教育范疇。幼師首先應(yīng)當(dāng)給孩子們的游戲過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，可以鼓勵(lì)大家合理地對(duì)傳統(tǒng)的民間游戲進(jìn)行改造與更新。同時(shí)，透過(guò)一些游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子們的品質(zhì)教育也非常重要，這樣才能夠更好地體現(xiàn)民間游戲的作用與價(jià)值。

作者:徐曉華 單位:江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中舍幼兒園

第九篇：游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育的重要作用

幼兒處在身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使幼兒的認(rèn)知水平處在較低水平，對(duì)于新鮮事物的接受能力和掌握能力都較弱，因此，采取適合幼兒接受習(xí)慣的教育手段是進(jìn)行幼兒教育的有效教學(xué)方式。游戲教學(xué)無(wú)疑是最符合幼兒特點(diǎn)的一種教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)融合起來(lái)，寓教于樂(lè)，可以有效地實(shí)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)行為，提升幼兒的生活能力。

一、游戲在幼兒教育中的作用

有調(diào)查顯示，人們只有在自己熟知的社會(huì)環(huán)境中，才能使自己的社會(huì)性活動(dòng)發(fā)揮到最佳水平。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是如此，幼兒在進(jìn)入學(xué)校之前的生長(zhǎng)狀態(tài)多為游戲狀態(tài)，處在一種輕松、活潑、愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境中，其接受新事物的習(xí)慣也基于游戲式的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在進(jìn)入學(xué)校，接受較為系統(tǒng)化的幼兒教育時(shí)，如果從一開(kāi)始便將課程教學(xué)設(shè)置在嚴(yán)肅的氛圍之下，不僅會(huì)削弱幼兒的學(xué)習(xí)和接受能力，甚至對(duì)于幼兒今后對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)產(chǎn)生抵觸性心理。所以，幼兒教育一定要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，以輕松活潑的教學(xué)方式為主，這樣才能夠與幼兒的認(rèn)知水平相適應(yīng)，也才能保證幼兒教學(xué)進(jìn)程的順利展開(kāi)。游戲作為幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣的培育具有重要的作用，在游戲中，幼兒能夠感知其中傳遞的正確的價(jià)值理念和行為準(zhǔn)則，且在具有社會(huì)性的游戲中，能夠?qū)W會(huì)與人交流和溝通的方法，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。

二、從游戲教學(xué)的視角來(lái)看待幼兒教育

1.重視課堂教學(xué)中的語(yǔ)言游戲，促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展

幼兒時(shí)期是增加詞匯量，掌握大量語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的重要時(shí)期，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言這一顯著特征，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，可以采用語(yǔ)言游戲的方法，幫助幼兒拓展詞匯量，了解正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，為幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言體系的架構(gòu)。語(yǔ)言游戲，顧名思義，就是將幼兒要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言融入游戲中，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言這一學(xué)習(xí)過(guò)程變成幼兒更易于接受的游戲，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的到達(dá)率。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)正確發(fā)音的教學(xué)時(shí)，為了鍛煉幼兒的口齒清晰程度和語(yǔ)言記憶能力，教師可以在課堂上引入傳話游戲，將幼兒分成不同的小組，每組成員相等，然后分別給每組兩個(gè)詞語(yǔ)，教師將詞語(yǔ)告訴每組的首個(gè)幼兒，然后以此進(jìn)行傳話，最后一個(gè)幼兒將聽(tīng)到的詞語(yǔ)告訴教師，最終教師聽(tīng)到的詞語(yǔ)與之前的詞語(yǔ)一樣時(shí)，小組便獲得勝利。

2.課堂教學(xué)中重視配合幼兒認(rèn)知發(fā)展的智力游戲

幼兒的認(rèn)知水平處在發(fā)展的重要時(shí)期，因此，幼兒教育也應(yīng)該對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，在課堂教學(xué)中引入配合幼兒認(rèn)知發(fā)展的智力游戲，以促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)與認(rèn)知水平的提高。比如，教師可以讓幼兒進(jìn)行拼圖游戲，首先，教師可以讓幼兒利用拼圖拼出教師要求的圖形，可以是用三角形拼成長(zhǎng)方形；然后，讓幼兒自由發(fā)揮，利用拼圖拼出自己想要的圖形，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望和強(qiáng)烈的參與意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知水平的提高。

3.課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造性游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)造性的游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的自我創(chuàng)造意識(shí)具有促進(jìn)作用，而且有利于幼兒發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，更好地融入大集體中。比如，教師可以讓幼兒對(duì)于故事中的情節(jié)進(jìn)行角色表演，讓幼兒自主選擇進(jìn)行表演的故事，可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行一定的修改。在準(zhǔn)備表演的過(guò)程中，幼兒與幼兒之間會(huì)產(chǎn)生交流，也會(huì)出現(xiàn)自己的意志得不到他人認(rèn)同的情況，使幼兒建立起集體意識(shí)，懂得集體責(zé)任感的重要性，也有利于幼兒對(duì)自我價(jià)值的正確認(rèn)知，找到適合自己的表演角色，更好地展示自己的風(fēng)采，從而獲取自信。這種可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)造的表演，也很好地考查了幼兒的創(chuàng)造力，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。游戲教學(xué)，并不是讓幼兒教育脫離教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行盲目的游戲，而是在對(duì)幼兒心理特點(diǎn)和接受習(xí)慣的前提下，找到適合課堂教學(xué)使用的游戲形式，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)造出促進(jìn)幼兒發(fā)展作用的游戲教學(xué)形式，以更好地完成教學(xué)效果。因此，在將游戲教學(xué)運(yùn)用到幼兒教育時(shí)，應(yīng)該避免為了娛樂(lè)而娛樂(lè)，一味追求課堂氛圍的輕松性和愉悅性，忽視了教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)，使幼兒沉迷于游戲氛圍中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，從而使游戲教學(xué)失去原本的意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者:烏雅很 單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗蒙古族幼兒園

第十篇：游戲法在幼兒教育中的應(yīng)用

【摘要】游戲是幼兒園重要的教學(xué)方法，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)手段，是促進(jìn)幼兒教育順利進(jìn)行的重要途徑。闡述了游戲法對(duì)幼兒教育的重要意義，分析教師在運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的一些事項(xiàng)，而后從三個(gè)方面探析了游戲法的應(yīng)用策略，闡明教師在應(yīng)用游戲法時(shí)該采取何種措施，做何行動(dòng)，才能保障游戲法的效能得到最大的發(fā)揮，旨在推動(dòng)該教學(xué)方法在幼兒教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲法；幼兒教育；應(yīng)用策略

游戲法是幼兒教育中一種重要的教學(xué)方法，我國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出幼兒教育應(yīng)該把游戲作為教學(xué)當(dāng)中基本的活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行教學(xué)；也指出要尊重幼兒人格以及權(quán)利，同時(shí)給予幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)足夠的尊重，關(guān)注幼兒之間的差異，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。如此重視游戲法在幼兒教育中的應(yīng)用，是因?yàn)檫@種方法符合幼兒發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。本文將針對(duì)與游戲法在幼兒教育中的應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。

一、在幼兒教學(xué)中采用游戲法的重要性

游戲法在幼兒教育中的運(yùn)用有助于幼兒健康體魄的養(yǎng)成，能夠培養(yǎng)起幼兒積極的、向上的情感。在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中，幼兒會(huì)做出跑、跳等行為，而幼兒園所進(jìn)行的游戲都是在幼兒身心皆能接受的范圍內(nèi)的，幼兒在游戲中運(yùn)動(dòng)，且不會(huì)過(guò)度，這使得他們的身體得到了鍛煉，在一定程度上提高了幼兒的體抗力，保持身體的健康。不僅如此，游戲還能把孩子的感官、情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其專注力得到培養(yǎng)。除此之外，孩子的情緒容易被游戲中出現(xiàn)的一些情況影響，并隨著游戲過(guò)程不斷地產(chǎn)生變化，這些變化讓幼兒的情感逐漸豐富、發(fā)展、成熟；同時(shí)，借助游戲的方式還可以鍛煉孩子的交際能力與合作能力，這些對(duì)于幼兒日后的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，都具有重要的意義。

二、運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，在進(jìn)行游戲時(shí)，要充分尊重幼兒的主體地位，教師要更多地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，留給幼兒足夠的表現(xiàn)空間，這樣游戲才能達(dá)成教育的目標(biāo)，最大限度地對(duì)孩子產(chǎn)生影響；另外在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的游戲不能是脫離教學(xué)目標(biāo)的，在選擇游戲時(shí)，既要顧及游戲的趣味性，又要注意其教育性。其次，游戲不能強(qiáng)行施加于幼兒身上，最好的游戲狀態(tài)應(yīng)該是孩子在參加游戲的過(guò)程中主動(dòng)地表現(xiàn)出自己的感受和需求，并通過(guò)自己的努力滿足自身的需求，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，而且游戲的整個(gè)發(fā)展氛圍應(yīng)當(dāng)是和諧且愉快的，只有這樣才能保證孩子收獲愉快的游戲、情感體驗(yàn)。最后，游戲的最終結(jié)果應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即滿足幼兒的心理，豐富其經(jīng)歷和體驗(yàn)，提升他們的感性認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、在幼兒教育中應(yīng)用游戲法的策略

1.教師應(yīng)做好游戲準(zhǔn)備。幼兒教育以游戲作為主要的教學(xué)方式，因此游戲是否能夠順利進(jìn)行對(duì)教學(xué)成果來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，鑒于此，教師要在游戲開(kāi)展之前就做好一系列的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括游戲道具和相關(guān)的游戲知識(shí)，準(zhǔn)備道具可以增添游戲的趣味性，如在游戲過(guò)程中使用錄音機(jī)播放適合的音樂(lè)，可以營(yíng)造良好的游戲的氛圍；做好知識(shí)準(zhǔn)備有利于教師掌控游戲的進(jìn)程，控制游戲節(jié)奏。此外，在進(jìn)行游戲前，教師要清楚地將游戲的規(guī)則告知幼兒，引導(dǎo)幼兒放松身心，以最好的狀態(tài)開(kāi)始游戲。

2.教師要從整體上掌控游戲。讓教師掌控游戲并不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，這里的掌控主要指讓教師把握住游戲的進(jìn)展情況，及時(shí)糾正游戲中的錯(cuò)誤現(xiàn)象，使其得以順利進(jìn)行。教師要做好維持紀(jì)律的工作，由于幼兒的身心發(fā)展都在處在初級(jí)階段，他們對(duì)游戲的追求多半是追求勝利，重結(jié)果，輕過(guò)程，對(duì)成敗沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)；所以，教師要多加重視，面對(duì)孩子為了獲取勝利所做出的不符紀(jì)律的行為，要及時(shí)勸阻，耐心指導(dǎo)和糾正。對(duì)于孩子們的表現(xiàn)，要有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)判，獎(jiǎng)懲分明。除此之外，教師還要控制好幼兒游戲的時(shí)間，控制住游戲的度；時(shí)刻關(guān)注孩子們做游戲的狀態(tài)，幫孩子消除負(fù)面的情緒，注意不讓孩子受傷，若有幼兒在游戲中受傷，應(yīng)快速作出反應(yīng)進(jìn)行處理。3.教師要公平對(duì)待每一位幼兒。教師應(yīng)當(dāng)充分為每一位幼兒著想，盡量把所有的幼兒都納入游戲當(dāng)中，如果實(shí)在無(wú)法讓所有幼兒參與，也應(yīng)運(yùn)用公平的方式選取參與游戲的孩子，不能根據(jù)自己的喜好來(lái)做選擇。要尊重孩子在游戲中的主體地位，對(duì)于學(xué)習(xí)能力、理解能力等各方面相對(duì)較弱的孩子，除了予以他們足夠的時(shí)間來(lái)理解游戲之外，還要親自指導(dǎo)，耐心向幼兒解答疑惑，給予每一位幼兒同等的關(guān)注，不能做優(yōu)劣之分。處在這一年齡段的孩子十分重視來(lái)自他人的表?yè)P(yáng)，因此，教師在對(duì)幼兒的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)時(shí)，切不可以批評(píng)為主，要注重表?yè)P(yáng)的作用，認(rèn)識(shí)到贊揚(yáng)可以提高幼兒的積極性這一事實(shí)，但是也不可過(guò)分重視表?yè)P(yáng)，而是要保證公平性。教師的做法公平與否，都會(huì)對(duì)幼兒自身的發(fā)展、對(duì)待他人的態(tài)度、合作精神的培養(yǎng)產(chǎn)生作用。總之，幼兒時(shí)期作為人成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的發(fā)展階段，需要教育者予以足夠的重視，有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒教育工作。幼兒通常都具有好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，他們對(duì)許多事物都存在濃厚的興趣，同時(shí)也相當(dāng)活潑，對(duì)于幼兒這樣的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，游戲法才是最適合的教學(xué)方法。游戲可以作為孩子認(rèn)識(shí)世界的門窗，教師要認(rèn)清這些問(wèn)題，借助游戲?qū)⒆舆M(jìn)行教育，寓教于樂(lè)，讓幼兒玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，進(jìn)而提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

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作者:陳艷婷 單位:湖北省谷城縣商業(yè)幼兒園