幼兒教育和信息技術的融合研究

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幼兒教育和信息技術的融合是在信息時代大背景下幼兒教育結合新知識、新技術的變革，是教育行業在新時期教育理念、教育手段等的創新及未來行業發展的大勢所趨。信息技術主要指利用計算機、互聯網、通信等知識、技術設計、安裝、開發、實施應用系統或信息軟件，具有將傳統相對抽象的理論或技能轉化為更加具象的表達形式的特點和優勢。而幼兒作為人類生長發育初級階段的特殊性決定了這一時期的兒童側重于形象思維和直觀思維，要求其接受的教育也需要具有相對直觀、形象、準確、生動等特點。因此信息技術與幼兒教育之間產生了相當程度的契合，也就使二者之間的融合成為一種可能。

一、幼兒教育融合信息技術的重要性

信息時代下的幼兒教育不可避免地會受到技術創新發展的影響，傳統模式相對單一、陳舊的手段已經在信息技術的對比之下出現了明顯的不足和缺陷。幼兒教育融合信息技術并非只是形式上的變革，其更深層的意義乃是教育思想、理念的根本性變化。融合信息技術對于幼兒教育來說是對傳統模式的突破，使教育跟上時展變化的步伐。幼兒教育融合信息技術的重要性既體現在教學水平的現代化創新，又體現在幼兒學習效率與效果的提高以及對信息環境的快速適應與接受。

二、幼兒教育融合信息技術的可行性

從硬件條件看，網絡與信息技術的普及和不斷深入已經使時下絕大多數幼兒園配備了多媒體顯示屏、電腦、投影儀等硬件設備其中之一甚至兼而有之。這些設施設備的應用其實已經成為幼兒教育行為過程中十分普遍的標配用具，差異之處只是不同教師對其應用的廣泛程度而已。從軟件上看，時下包括PS技術、Windows系統等已經為多數幼兒教育了解、掌握甚至熟悉，越來越多幼兒教師具備了大專甚至本科學歷，多數幼兒教師也有過計算機、網絡技術的培訓經歷。因此，從師資力量方面說，融合信息技術的幼兒教學全面推廣已是水到渠成之事。不僅如此，幾乎百分百的幼兒對于應用多媒體等信息技術的教學均表示出了強烈的歡迎態度和學習熱情。因此從師生雙方看，幼兒教育和信息技術的融合不僅可行，甚至已是時下乃至未來幼兒教育發展的大勢所趨。

三、幼兒教育融合信息技術的舉措

（一）激發幼兒學習興趣

傳統幼兒教育形式中，教師的陳述、板書占據著絕對的優勢地位，即使在教學過程中也會利用包括彩紙、畫筆等諸多輔助工具，但教學內容基本維持在平面、靜止狀態中。這種強烈依賴教師口頭講述的教育形式對于幼兒注意力的維持時間相對較短，根本原因在于相對單一的刺激因素容易產生疲乏感，因此往往出現教學進行到中途時幼兒開始出現精力渙散、走神等現象。相比之下，包括多媒體技術在內的教學形式綜合了圖像、圖片、動畫、漫畫、音頻、視頻等多種手段，尤其能夠將平面二維的靜止事物轉化為立體三維的動態形式。而幼兒天性中強烈的好奇心面對動態事物時往往能夠產生更加強烈的關注度并維持更長的注意力。因此，幼兒教師應根據教學大綱的安排借助信息技術將書面內容制作成動態課件，以便在教學伊始既提高幼兒對教學的期待值，通過激發其興趣促使幼兒迅速集中注意力并最大限度延長其對教學內容的關注時間。

（二）實現教育從抽象到具象，提高幼兒認知與理解能力

人類在幼兒階段的形象和直觀思維決定了其在邏輯思維、認知和理解方面能力的相對欠缺，特別是在開展數字、數學等抽象知識教學時，不少幼兒會出現反應遲鈍、難以理解的問題，此時就是利用信息技術解決此類幼兒教育難點的最好時機。比如在進行簡單的四則運算教學時，利用信息技術能夠讓幼兒認識到抽象的數學計算本質上的規律特點。舉例來說，利用多媒體制作動畫課件學習加法“2+3=5”時，可以先在屏幕上顯示一座小山坡，山上有兩只猴子跳舞，山下有三只猴子跳舞，讓幼兒數一數屏幕上總共幾只猴子。之后讓猴子跑掉，再讓兩只山羊在山上吃草，三只山羊在山下吃草，讓幼兒看看一共有幾只山羊。通過這個演示向幼兒說明數字及其運算表示的是事物數量多少，與事物種類的變化無關，不會因為猴子或山羊的變化而產生不同。通過信息技術制作動畫課件免除了純粹的口頭講解無法建立起更加具象、感性認知的缺點，能夠實現教育從抽象到具象的轉化，由此培養幼兒初級、淺顯的邏輯思維，繼而提高幼兒認知與理解能力。

（三）培養幼兒創新思維能力

信息技術的具象和感性還能在很大程度上培養幼兒的創新思維能力，比如從不同角度看問題實現雙向思維。教師可以制作多媒體動畫課件，畫面上一個媽媽對孩子說：“家里要來客人，去準備盤子邀請客人吃飯。一個客人準備一個盤子，今天要來三個客人。”于是孩子跑到廚房拿來三個盤子擺上餐桌。畫面轉換，餐桌上出現了五個盤子，媽媽微笑著問孩子：“寶寶知不知道今天要來幾個客人呢？”此時教師就可以將這個問題拋給幼兒，以此訓練幼兒簡單的雙向思維和推理能力。

四、結束語

將信息技術融合于幼兒教育除了是在形式和內容上利用先進的網絡與電腦軟硬件優化傳統教育模式、使幼兒教育在趣味性、形象性諸多方面激發兒童學習的興趣，更重要的意義和價值則在于對于新興技術的融合應用符合時代與行業變化的新趨勢、新特點。信息技術之于幼兒教育其實是教育理念的變革，是通過具體教學形式、內容的創新實現教育水平的整體提升。這既是對幼兒個體教育效率與效果極大的提高，更是對幼兒教師教育思想和意識的促進。

作者:劉艷春 單位:長春市雙陽區鹿鄉鎮石溪中心幼兒園

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