音樂(lè)教學(xué)影視資源應(yīng)用

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在“新課改”的大環(huán)境下，開(kāi)發(fā)和利用多種課程資源，將是深入實(shí)施音樂(lè)課程改革的重要途徑。在多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，將影視資源運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，是筆者在近幾年的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一種全新嘗試。如今是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，觀看電影、電視是現(xiàn)代學(xué)生生活中的一個(gè)重要部分。他們接受信息、知識(shí)的途徑已經(jīng)不再只是依靠老師的講授，而對(duì)于音樂(lè)課堂，僅僅只是教唱一兩首歌、聽(tīng)?zhēng)资缀寐?tīng)音樂(lè)，學(xué)生就歡呼雀躍的年代已經(jīng)一去不復(fù)返。面對(duì)這種情況，尋找新的教學(xué)途徑就是我們當(dāng)務(wù)之急要解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的探究、摸索，漸漸筆者發(fā)現(xiàn)將影視資源融進(jìn)音樂(lè)課堂是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的一條重要途徑，甚至可以說(shuō)是捷徑。接下來(lái)，筆者將就自己在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)影視資源的應(yīng)用和大家進(jìn)行一個(gè)初步的探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)是美的藝術(shù)，而美的表現(xiàn)一定要游刃有余。合理的選擇與教學(xué)重點(diǎn)相聯(lián)系的影視資源進(jìn)行新課導(dǎo)入，可以在課堂剛開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，這也是筆者常用的一種課堂導(dǎo)入法。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，效果顯著。例如：在一節(jié)課題為《走進(jìn)維也納音樂(lè)殿堂》的課堂設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入部分直接給學(xué)生播放了由電影大師卓別林主演的電影《大獨(dú)裁者》當(dāng)中一個(gè)片段。這個(gè)片段的背景音樂(lè)是音樂(lè)家勃拉姆斯在古典主義音樂(lè)時(shí)期創(chuàng)作的作品《第五號(hào)匈牙利舞曲》，伴著卓別林扮演的理發(fā)師詼諧幽默以及和音樂(lè)節(jié)奏相適應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生在歡笑之余，視線一下子就集中過(guò)來(lái)，讓原本一聽(tīng)到“古典音樂(lè)”就犯暈的學(xué)生，很自然的接收了海頓、貝多芬、莫扎特。

二、結(jié)合課程內(nèi)容，直接運(yùn)用影視資源進(jìn)行新課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；要關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)；要關(guān)注課程開(kāi)發(fā)。”為此，在新的教材未下來(lái)之前，課堂教學(xué)是絕對(duì)不能再“照本宣科”。特別是像筆者所在的職業(yè)高中的音樂(lè)教師更應(yīng)該且必須關(guān)注課程開(kāi)發(fā)中的教材內(nèi)容加工，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行鉆研和處理，包括對(duì)教材的刪減、增補(bǔ)、改編、重組以及種種設(shè)計(jì)等。于是，筆者在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始嘗試將影視資源直接用于新課教學(xué)中來(lái)。當(dāng)然，要著重說(shuō)明一下這里的“直接”絕不是簡(jiǎn)單的將整部影片拿來(lái)直接播放。而是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、教材內(nèi)容的態(tài)度及學(xué)生的實(shí)際情況，提煉內(nèi)容的精髓，建構(gòu)必要的知識(shí)背景，選擇剪輯好恰當(dāng)?shù)挠耙暺危瑤е鴨?wèn)題進(jìn)行視、聽(tīng)的手段，使學(xué)生以最少的時(shí)間而最大限度地掌握教材內(nèi)容。這樣做，除了能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，最關(guān)鍵的是可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究的能力。

三、合理運(yùn)用影視資源激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到音樂(lè)教學(xué)要“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)審美與情感體驗(yàn)”。很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品除了通過(guò)音樂(lè)描寫(xiě)景色、人物、故事之外，它還有著豐富的思想內(nèi)涵，通過(guò)深挖這些音樂(lè)作品的思想性，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、樹(shù)立正確的價(jià)值觀是高中音樂(lè)學(xué)科要完成的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要完成這一任務(wù)，光靠老師單純的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至在抽象的音樂(lè)面前，要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)是很難辦到的。在這種時(shí)候，選擇合理的插入影視資源會(huì)起到意想不到的效果。例如：在最近的一節(jié)音樂(lè)課《黃河大合唱》的講授過(guò)程中，筆者選擇了幾個(gè)樂(lè)章進(jìn)行重點(diǎn)欣賞。其中包含了第六樂(lè)章《黃河怨》，《黃河怨》是一首女高音獨(dú)唱作品，而且整個(gè)作品表達(dá)了一個(gè)被壓迫、被污辱的淪陷區(qū)婦女的痛苦哀怨，是全曲中最悲慘的一個(gè)樂(lè)章。說(shuō)實(shí)話(huà)，這一個(gè)樂(lè)章的演唱方式、方法以及內(nèi)容對(duì)于筆者所面對(duì)的學(xué)生是很難讓他們接受并且喜歡的。剛開(kāi)始，在前幾個(gè)班級(jí)上到這里的時(shí)候，都是采用傳統(tǒng)講授的形式給同學(xué)們介紹作品的背景、情緒。學(xué)生不僅沒(méi)有被感染，反而在欣賞作品的時(shí)候怨聲載道，不愿意繼續(xù)聽(tīng)下去！筆者覺(jué)得不能再這樣繼續(xù)下去，得想辦法解決。

于是，通過(guò)多番嘗試，最終選擇在欣賞這一樂(lè)章前，給他們觀看一段《南京大屠殺》的紀(jì)錄片片段。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如此一來(lái)，不少學(xué)生在欣賞作品的時(shí)候掉下了流淚，所有學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)年日本侵略者的怨恨，真正讓同學(xué)們感受到作品中人物的情緒。同時(shí)，也在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)了他們的民族意識(shí)與愛(ài)國(guó)情懷！就這樣，很輕松的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)！而且，整節(jié)課其他樂(lè)章的欣賞也起到了積極的作用，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行！以上這幾點(diǎn)都是筆者在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)影視資源教學(xué)應(yīng)用的初步嘗試與探究。當(dāng)然，影視資源在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有更多的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。在接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，筆者將繼續(xù)去發(fā)掘、探索，爭(zhēng)取讓未來(lái)的音樂(lè)課堂更加豐富精彩！