中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)教育實(shí)踐與對策

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一、成都中小學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀與社會高期許的矛盾

作為大都會城市，成都擁有豐富的藝術(shù)教育資源，然而，與全國其他城市一樣，家長追捧的教育是趨利的，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和幸福感。而社會發(fā)展，亟需人格健全、綜合素質(zhì)高的各類人才，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（一）中小學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀

2012—2014年，我們連續(xù)三年做了某校新生入學(xué)家庭情況調(diào)查，就學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)動機(jī)、習(xí)慣養(yǎng)成、心理狀態(tài)等作出分析，其身心特點(diǎn)與現(xiàn)狀基本如下：

1.缺乏良好的家庭教育環(huán)境。學(xué)生生活在單親（或重組）家庭占20%；學(xué)生父母的教育程度大專以上文化在57%以內(nèi)；家長打罵教育的15%左右，放任不管或完全無法溝通的19%，家長民主教育的26%；家庭月收入5000元以下56.8%。

2.缺乏自信心。該校學(xué)生在初中及小學(xué)階段，由于學(xué)習(xí)成績或是表現(xiàn)不佳，挫敗感強(qiáng)烈，沒有得到及時的鼓勵，因而，學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信。到了中小學(xué)學(xué)校，認(rèn)為自己一切都不如別人，散漫或是比較放任自己。

3.缺乏對美好未來的憧憬。大多學(xué)生要么成績較好，只有以考上重點(diǎn)中學(xué)為目標(biāo)，而更多的在初中因數(shù)學(xué)和英語較差，要么無法參加中考、要么中考成績較差，無可選擇進(jìn)入一般中學(xué)或職業(yè)學(xué)校，因此，對自己的未來沒有明確的規(guī)劃，內(nèi)心中缺乏對美好未來的追求。

4.學(xué)習(xí)積極性較差。由于學(xué)生缺乏自信與職業(yè)認(rèn)知，因此沒有職業(yè)目標(biāo)，得過且過的思想嚴(yán)重，單純學(xué)習(xí)技能和知識無法刺激學(xué)生主觀能動性，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是被動完成。而職業(yè)學(xué)校的課后任務(wù)是動手能力的訓(xùn)練，更多依靠學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，會嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)發(fā)展，影響到就業(yè)或是進(jìn)一步深造。

5.行為習(xí)慣較差。大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生因行為習(xí)慣較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題。例如，學(xué)生缺乏自控能力，沉溺網(wǎng)絡(luò)、不聽講、下不完成作業(yè)、撒謊、逃課等等。

（二）社會對學(xué)生的高期許

將中學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)大學(xué)預(yù)備力量和未來的技能型勞動者，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是普通教育和職業(yè)教育的社會責(zé)任。面對正值青春期的中學(xué)生所發(fā)生的諸多問題，其生理與心理發(fā)展的不平衡性，其人生觀、價值觀、世界觀有待提升，容易受外界的影響，將這些孩子培養(yǎng)成人成才，對于學(xué)校是極大的挑戰(zhàn)。針對客觀實(shí)際，學(xué)校建立“教育好一個孩子，幸福一個家庭，聯(lián)動整個社會”的目標(biāo)與途徑。堅持“立德樹人”的德育宗旨，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才服務(wù)社會發(fā)展。因此，學(xué)校建立了“成人”必“育德”“，育德”先“尚美”的育人路徑，通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，為他們的健康發(fā)展奠基。

二、構(gòu)建專業(yè)的藝術(shù)教育機(jī)制，促進(jìn)藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展

（一）構(gòu)建藝術(shù)教育機(jī)制

學(xué)校以“為學(xué)生終身幸福奠基”為教育理念，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。致力于探究通過藝術(shù)教育激勵與激發(fā)學(xué)生，使他們首先成為一個快樂的中小學(xué)生。學(xué)校成立了專門的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了專門的制度。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長親自掛帥，德育副校長與學(xué)前專業(yè)部部長為副組長，具體工作由藝術(shù)教師、德育教師、心理學(xué)教師、課程專家等共同完成。學(xué)校制定了《學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》、《年度藝術(shù)活動計劃》、《學(xué)校藝術(shù)教師培養(yǎng)計劃》等，從制度上保證了藝術(shù)教育的有序發(fā)展。在教育教學(xué)評價中，建立并完善激勵機(jī)制，學(xué)校對于藝術(shù)教師所組織的各項(xiàng)活動給予客觀評價，激勵性獎勵優(yōu)秀學(xué)生與指導(dǎo)教師，不斷提高藝術(shù)教育在學(xué)校發(fā)展中的地位，推動學(xué)校藝術(shù)教育向更高層次發(fā)展。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)教育過程管理

學(xué)校特別注重對藝術(shù)教育的過程管理，以此促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育科學(xué)發(fā)展。第一，藝術(shù)活動課程的管理。由德育處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，有專門的評價體系，促進(jìn)活動課程的有序開展。第二，藝術(shù)教育滲透學(xué)科。由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，通過對教師教案和課堂的監(jiān)管，考核藝術(shù)教育的浸潤與達(dá)成。第三，藝術(shù)社團(tuán)的管理。由德育處與專業(yè)部共同進(jìn)行，制定學(xué)年度社團(tuán)訓(xùn)練計劃，指定專任指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理與指導(dǎo)社團(tuán)，提高社團(tuán)活動成效。第四，藝術(shù)教育專題活動。德育處與專業(yè)部負(fù)責(zé)，按照學(xué)校與上級的專題活動，做好統(tǒng)一安排，分步實(shí)施，根據(jù)各專業(yè)部特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有特色開展藝術(shù)教育的活動周與活動月，營造良好藝術(shù)教育氛圍。學(xué)校在藝術(shù)教育中，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，提升藝術(shù)教育質(zhì)量。學(xué)校藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開藝術(shù)教育工作研討會，商討、確定藝術(shù)教育發(fā)展方案與計劃。在指導(dǎo)性、操作性強(qiáng)的計劃中實(shí)施藝術(shù)教育活動，德育處會同各專業(yè)部，結(jié)合上級主題教育活動，固化了學(xué)校藝術(shù)節(jié)、專業(yè)部舞蹈大賽、歌唱比賽、美術(shù)比賽，更創(chuàng)新了插花、手工作品、網(wǎng)頁制作等藝術(shù)與專業(yè)結(jié)合的各類比賽，深受學(xué)生喜愛，做到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一直與藝術(shù)相伴，人人都能找到一項(xiàng)適合自己的藝術(shù)活動，大大提高了學(xué)生音樂、舞蹈、美術(shù)等方面的藝術(shù)活動能力及素質(zhì)，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，極大程度提升學(xué)生從審美到創(chuàng)造美的能力。

三、加強(qiáng)藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障藝術(shù)教育質(zhì)量

學(xué)校注重藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先從量上配足，再是質(zhì)上提高，滿足學(xué)校與學(xué)生對藝術(shù)教育師資的要求。目前學(xué)校專任教師160余人，其中藝術(shù)教師21人。學(xué)校還長期聘請四川音樂學(xué)院、戰(zhàn)旗歌舞團(tuán)等專家指導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)教育工作，特別是成都市教科院音樂教研室給予學(xué)校極大支持。專門制定了《學(xué)校藝術(shù)教師培養(yǎng)計劃》，同時，藝術(shù)教師個人根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，制定了個人的提升計劃。學(xué)校根據(jù)學(xué)校需要與個人要求，采用多元化培養(yǎng)方式，提升藝術(shù)師資的專業(yè)能力。方式一，學(xué)校經(jīng)費(fèi)積極跟進(jìn)，保證為藝術(shù)教師提供高水準(zhǔn)專業(yè)培訓(xùn)，近幾年教師遠(yuǎn)赴澳大利亞、日本等參加培訓(xùn)，同時參加北京舞蹈學(xué)院等國內(nèi)高規(guī)格培訓(xùn)，職業(yè)能力不斷提升。方式二，以學(xué)生社團(tuán)參加各級藝術(shù)比賽為契機(jī)，藝術(shù)教師訓(xùn)練學(xué)生同時，學(xué)校聘請高水平專家?guī)煄叫问綆椭囆g(shù)教師，手把手指導(dǎo)教師，參與訓(xùn)練全過程，教師在觀摩、實(shí)踐與反思的過程中，獲得極大進(jìn)步。為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展提供最大的人力資源保障。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃與實(shí)踐藝術(shù)活動課程，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

“寓教于樂”是教育不變的法則，也是最有效的方式。通過各類活動課程的建立，在實(shí)踐與參與中，逐步錘煉學(xué)生的品德與修養(yǎng)。近年來，學(xué)校在已有的“為了每個學(xué)生的成長”序列化德育主題活動的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校三級德育目標(biāo)，利用朝會、班會、社團(tuán)活動、大課間、入學(xué)教育等時間，分年段和專業(yè)建設(shè)了六類德育活動課程，即：健康生活類、自主自律類、文明交往類、人文素養(yǎng)類、創(chuàng)新發(fā)展類、幸福感恩類。而這些課程，都以豐富的藝術(shù)活動作為載體。其中，人文修養(yǎng)類包括國學(xué)經(jīng)典誦讀和川劇藝術(shù)修養(yǎng)提升兩門課程。為弘揚(yáng)地方民俗文化，學(xué)校以川劇為載體，結(jié)合藝術(shù)教育與專業(yè)技能教育，開發(fā)《川劇藝術(shù)修養(yǎng)提升》校本教材、精心設(shè)計德育活動。通過模塊化教學(xué)、現(xiàn)場觀摩和社團(tuán)活動，引導(dǎo)全體學(xué)生欣賞傳統(tǒng)地方戲曲、傳承地方文化中的精髓、積極探尋川劇元素，并融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。學(xué)前全體學(xué)生創(chuàng)作的大量川劇元素的兒童畫，旅游部學(xué)生的成都景點(diǎn)解說、茶藝展示等，美容美發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的川劇臉譜、川劇人物造型、川劇美甲作品，信息技術(shù)專業(yè)部學(xué)生創(chuàng)作的川劇年歷作品、成都民俗PPT展示等，在活動中極大地提升了同學(xué)們的人文素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。同時，師生們認(rèn)真鉆研川劇，提煉川劇基本元素，進(jìn)行創(chuàng)造與創(chuàng)新，取得突破型成績，賦予了川劇新的生命力。師生根據(jù)川劇《別洞觀景》創(chuàng)編的舞蹈《觀景》，獲得縣區(qū)一級舞蹈大賽一等獎，并受邀赴澳大利亞參加中澳建交40周年演出。學(xué)生參加的川劇唱腔《印象蓉城》在成都市中小學(xué)生川劇藝術(shù)教育展演活動大獲成功。學(xué)校從面上入手、以特色文化為抓手，學(xué)生通過對地方文化的學(xué)習(xí)與傳遞，豐富了業(yè)余生活，拓展了專業(yè)知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與自信；通過川劇之美的浸潤，更提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。五、精心打造特色藝術(shù)社團(tuán)，提升學(xué)校藝術(shù)教育成效學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，組建了各類藝術(shù)團(tuán)，其中，女子合唱團(tuán)與舞蹈隊(duì)近年來取得了令人矚目的成績。正視困難，樹立信心。學(xué)校學(xué)生均來源于非藝術(shù)特長生，不足1%的學(xué)生小學(xué)或初中階段有過特長學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，絕大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會參加班級或?qū)W校藝術(shù)活動，造成大多數(shù)學(xué)生怯懦，自我認(rèn)知不足。學(xué)校通過班級和專業(yè)部廣泛宣傳社團(tuán)活動，由藝術(shù)教師主動征集、選拔錄取相對條件較好的學(xué)生，組成了女子合唱團(tuán)和舞蹈隊(duì)。藝術(shù)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天組織學(xué)生訓(xùn)練基本功，積極排練節(jié)目，參與各級各類比賽，在不斷地獲獎和掌聲中，樹立團(tuán)隊(duì)信心。同時，針對學(xué)生實(shí)際情況和川劇的藝術(shù)特色，組織專家打造了川劇元素的舞蹈、合唱曲目等，作為學(xué)校品質(zhì)節(jié)目，也成為學(xué)校藝術(shù)教育的特色與亮點(diǎn)。比賽中成就學(xué)生。學(xué)校表演唱《洪湖岸邊是我家》參加了成都市首屆校園之聲文藝匯演，《蘆笙場上》參加“春之韻•成都市第二屆校園之聲”音樂會的演出，舞蹈《觀景》參加成都市中小學(xué)生川劇藝術(shù)教育展演，形象創(chuàng)意設(shè)計《炫彩青銅》參加成都市第四屆中小學(xué)學(xué)生文明風(fēng)采競賽頒獎典禮展演。2015年，合唱《敞開你的心》《成都的橋》獲錦江區(qū)藝術(shù)節(jié)特等獎、成都市第11屆中小學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)一等獎；舞蹈《蓉城俏妞》獲錦江區(qū)藝術(shù)節(jié)特等獎、成都市第11屆中小學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)一等獎。獲獎的合唱和舞蹈還代表成都市參加四川省的藝術(shù)節(jié)比賽。學(xué)生們在成都、西昌、廈門、澳大利亞等地的演出中，找到了前所未有的成就，綻放出發(fā)自內(nèi)心的笑容。以“美”育“德”的實(shí)踐，在每一個學(xué)生身上得到極大的體現(xiàn)。美育是心靈的教育，是提升一個人、一個學(xué)校、一個社會基本素質(zhì)的重要途徑。中小學(xué)學(xué)校的任務(wù)不僅是傳授知識與技能，立德樹人更是我們教育的使命。以藝術(shù)教育為抓手，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，最終成為高素質(zhì)技能型勞動者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身幸福，是我們制勝法寶。

作者:邵軍 單位:中共成都市委黨校文化建設(shè)教研部