公共藝術(shù)教育德育功能發(fā)揮困境與對策

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［摘要］藝術(shù)教育是實施美育最主要的內(nèi)容和最基本的途徑。美育和德育相輔相成，相互促進。高校公共藝術(shù)教育的最終目的是提升大學生藝術(shù)素質(zhì)，實現(xiàn)對大學生道德品質(zhì)的培育，塑造健康人格，使大學生健康全面成長。要充分發(fā)揮公共藝術(shù)教育的德育功能，必須從提高重視、加大投入、創(chuàng)新課程、加強師資隊伍建設等方面著手。

［關(guān)鍵詞］美育;公共藝術(shù)教育;德育功能

一、美育、德育與公共藝術(shù)教育之間的關(guān)系

2015年9月15日，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》。這份文件對高校公共藝術(shù)教育工作有重要的指導作用，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，引導大學生樹立正確的審美觀，陶冶情操，進行愛國主義教育，樹立正確的價值觀，提高個人創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。美育和德育、智育和體育是促進大學生全面發(fā)展和落實立德樹人的重要途徑，他們相輔相成，互相促進。教體藝〔2014〕1號文件《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》指出:“當前和今后一個時期，學校藝術(shù)教育要以立德樹人為根本任務”，而美育是審美教育，它在育人方面發(fā)揮著獨特的作用。藝術(shù)教育也是美育實施成功最主要的途徑。高校公共藝術(shù)教育是發(fā)揮德育功能有效的途徑，具有其他教育方式所沒有的特點。美育和德育相輔相成，加強美育，促進德育，高校公共藝術(shù)教育的最終目的是提升大學生藝術(shù)素質(zhì)，實現(xiàn)對大學生道德品質(zhì)的培育，塑造健康人格，使大學生健康全面成長。

二、高校公共藝術(shù)教育德育功能發(fā)揮的困境

筆者通過實地調(diào)查的方法研究了廣州地區(qū)高校，通過對廣東藥科大學、華南師范大學、廣州大學、中山大學、華南農(nóng)業(yè)大學等10所高校的在校大學生進行抽樣問卷調(diào)查，為了深入了解高校公共藝術(shù)教育德育功能發(fā)揮的具體情況以及師生的評價，我們訪談了高校公共藝術(shù)教育部分上課老師和選修課學生，為探索公共藝術(shù)教育促進德育功能發(fā)揮提供參考。(一)學校對公共藝術(shù)教育不重視。我們走訪了廣州地區(qū)10所高校，走訪結(jié)果表明，大多數(shù)公共藝術(shù)教師都認同高校公共藝術(shù)教育發(fā)揮德育功能的重要性，學生更喜歡在藝術(shù)教育的熏陶中接受思想品德教育。但是超過一半的教師認為公共藝術(shù)教育在高校是邊緣化學科，不受重視。50%的高校沒有設立公共藝術(shù)教育機構(gòu)，大多數(shù)高校設有藝術(shù)教育、美育或文化素質(zhì)教育的教研室，隸屬于馬克思主義學院、人文學院或者藝術(shù)類學院，發(fā)展空間小。這表明，高校對公共藝術(shù)教育重視程度不夠，資源配置，制度化建設仍有待提高。一些高校從領(lǐng)導到教師沒有真正認識德育的重要性，過于重視專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，重視思想政治課等理論課的德育教育，忽略其他形式的立德樹人效果，導致高校公共藝術(shù)教育德育功能發(fā)揮程度不夠。(二)學校對公共藝術(shù)教育投入不足。調(diào)查顯示，不少學校在培養(yǎng)藝術(shù)尖子這塊資金投入大，組織學校高水平藝術(shù)團和訓練隊，學校專項撥款，選拔人才，由專職老師長期帶隊訓練，也會聘請校外專家擔任指導老師，為學生在各類藝術(shù)比賽中拿獎提供保障，為學校爭光。而公共藝術(shù)教育則缺少資金、場地、師資等保障，學校對公共藝術(shù)教育投入不足，缺少專業(yè)教室和器材設施。其中，高校公共藝術(shù)教育師資配置不足是影響德育功能發(fā)揮的重要問題。根據(jù)調(diào)查走訪廣州高校，每個學校都有馬克思主義學院、學生處、心理咨詢中心等專門的大學生思想政治教育部門，很多學校不缺思想政治教育專長的教師，但是既懂思想政治理論又有藝術(shù)特長的老師不多，大部分都是來自團委、輔導員、人文社科部的兼職老師，專職教師少之又少。(三)公共藝術(shù)教育課程建設有待完善。2019年4月11日，教育部下發(fā)了《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，要求普通高校要強化面向全體學生的普及藝術(shù)教育。早在2006年，教育部就提出指導方案，本次意見再次強調(diào)公共藝術(shù)課程學分，每位學生須修滿學校規(guī)定的公共藝術(shù)課程2個學分方能畢業(yè)。這是對普通高校公共藝術(shù)課程做出的底線要求。為此，我們調(diào)查了廣州地區(qū)高校公共藝術(shù)類選修課情況，部分高校多校區(qū)辦學，學生人數(shù)逐年增長，而公共藝術(shù)類選修課數(shù)量少，遠不能滿足廣大學生的需求，學生在大學期間要選一門藝術(shù)限定性選修課難度大。個別高校公共藝術(shù)類課程隨機開設，沒有納入教學計劃，缺乏制度約束。在課程設計上，沒有體現(xiàn)時代、歷史和地域特色，教學內(nèi)容創(chuàng)新性不夠。在教學方法和手段方面比較單一，對學生德育的培養(yǎng)不夠重視，導致德育功能發(fā)揮效果不好。在課程管理上，有一些課程沒有教學大綱或者形同虛設，有些課程變成看電影或者聽音樂，學生上課隨意，出勤率不高。(四)對高校公共藝術(shù)教育德育功能的地位和作用認識不明確。高校公共藝術(shù)教育主要有三種方式:一是包括公共藝術(shù)教育理論和實踐課堂教學;二是校園人文藝術(shù)教育活動，包括校園文藝活動和藝術(shù)社團活動等;三是學校氛圍、學習風氣、校園環(huán)境等藝術(shù)氛圍。在課堂教學方面，教師們大多數(shù)關(guān)注專業(yè)忽略德育教育;在校園藝術(shù)活動方面，千篇一律的文藝活動，缺乏對主題和素材的挖掘和研究，很容易成為形式主義，難于打動參與者，更談不上德育功能的發(fā)揮。特別是各高校每年一次的“高雅藝術(shù)進校園”，因為場地有限，受眾面小，很難發(fā)揮到很好的效果。在學生藝術(shù)類社團活動方面，很多高校投入經(jīng)費支持也是為了培養(yǎng)藝術(shù)團高水平人才，代表學校演出參賽，忽略了藝術(shù)活動中德育功能，特別是團隊協(xié)作、學生思想品德的進一步培養(yǎng)。

三、高校公共藝術(shù)教育德育功能發(fā)揮的對策

(一)提高學校領(lǐng)導對公共藝術(shù)教育德育功能的重視程度。2018年在全國教育大會講話中強調(diào)“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”讓學生成為品德優(yōu)秀、人格健全的人，是高校德育的最終目標。公共藝術(shù)教育作為新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，其德育功能發(fā)揮的效果，跟學校領(lǐng)導的重視程度有很大關(guān)系。因此高校領(lǐng)導班子要提高對公共藝術(shù)教育的認識，在公共藝術(shù)教育的師資配備、場地、經(jīng)費投入等方面給予支持。建議高校設立專門的公共藝術(shù)教育中心，由學校領(lǐng)導班子分管、監(jiān)督，全面協(xié)調(diào)和指導。高校有藝術(shù)學院的由藝術(shù)學院負責協(xié)調(diào)，沒有藝術(shù)學院的由公共藝術(shù)教育中心負責人，聯(lián)合學校學生處、團委，成立校級公共藝術(shù)教育委員會，保障學校公共藝術(shù)教育工作的落實和順利開展。通過走訪高校我們發(fā)現(xiàn)，凡是領(lǐng)導重視、親力親為的學校公共藝術(shù)教育發(fā)展較好。學校層面領(lǐng)導帶頭，貫徹落實的講話報告精神，重視德育教育。(二)加大對公共藝術(shù)教育的投入。通過我們對廣州地區(qū)高校的調(diào)查，了解有部分高校公共藝術(shù)教育存在師資不足，場地設備不足的情況。我們建議可以成立高校公共藝術(shù)教育協(xié)會，對高校現(xiàn)有師資力量進行整合、和資源共享。除了加大對高校現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，對于廣州大學城校區(qū)的高校，我認為可以進行資源共享，比如教師資源，星海音樂學院、華南師范大學有豐富的藝術(shù)教師資源，大學城其他高校可以通過外聘教師跟這些高校合作，實現(xiàn)校際合作、資源共享。也可以在大學城高校范圍內(nèi)開設公共藝術(shù)類選修課，供大學城高校的學生選修。另外，公共藝術(shù)教育是一門實踐性很強的教育課，離不開專用場地、藝術(shù)設備等相關(guān)教學設施的支持，所以，學校必要的財政支持是公共藝術(shù)教育順利開展的重要保障，調(diào)查了解，廣東大部分高校在公共藝術(shù)教育的硬件設施建設上有待完善。(三)與時代結(jié)合，創(chuàng)新高校公共藝術(shù)教育課程。說過，今年是新中國成立70周年，我們舉行了一系列盛大慶典，這也是一次愛國主義的集中教育。近14億中國人民人心空前凝聚，愛國熱情空前高漲。高校公共藝術(shù)教育發(fā)揮德育功能，要抓住時代特色，藝術(shù)教育課程結(jié)合弘揚和踐行社會主義核心價值觀，結(jié)合愛國主義藝術(shù)作品、素材，培養(yǎng)大學生的愛國之情。發(fā)揮公共藝術(shù)教育第二課堂的作用，全面提升大學生的綜合素質(zhì)。第二課堂通過舉辦合唱、書畫、演講、微視頻等比賽，是對第一課堂的重要補充，重視活動質(zhì)量，形成經(jīng)典的校園文化活動品牌。另外學生會、團委、社團老師在校園文藝活動中，要有意識地引導學生，創(chuàng)造條件，讓課外活動賦予愛國教育主題，注重學生思想品德的培養(yǎng)。(四)加強高校公共藝術(shù)教育師資隊伍建設。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。高素質(zhì)、高水平的師資是公共藝術(shù)教育的中藥保障，高校除了引進藝術(shù)類優(yōu)秀教師，還要創(chuàng)造條件提升現(xiàn)有的師資，培養(yǎng)適應學校發(fā)展的專兼職優(yōu)秀公共藝術(shù)教師隊伍。藝術(shù)教育教師不僅要具備理論和實踐操作能力，還要具備德育知識和人格魅力。加強公共藝術(shù)教師和德育教師的交流，互相學習，增強公共藝術(shù)教師的德育知識積累，通過改進教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，在教學活動中真正發(fā)揮藝術(shù)教育的德育功能，促進大學生的全面發(fā)展。

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作者:陳漫 單位:廣東藥科大學