紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)研究

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摘要：黨的十八大以來(lái)，曾先后到延安、井岡山等革命圣地考察，反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓紅色精神放射出新的時(shí)代光芒，并堅(jiān)持用井岡山精神鑄魂育人。鑒于此，通過(guò)對(duì)紅色文化內(nèi)容和精神的解讀，在深入分析案例的基礎(chǔ)上，探討紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)模式的融合與創(chuàng)新，為藝術(shù)專業(yè)建設(shè)、藝術(shù)類人才培養(yǎng)和紅色教育資源開發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化；藝術(shù)專業(yè)；模式；創(chuàng)新融合

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)廣大人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，是中國(guó)文化不可分割的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵［1］。紅色文化根本特征是紅色，它集時(shí)代性、民族性、科學(xué)性、開放性、大眾性和創(chuàng)新性于一體［2］，如延安精神、井岡山精神、皖西紅色文化、紅安紅色文化等，它們都在兼收并蓄中不斷創(chuàng)新發(fā)展。文章將探討紅色基因注入高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中的可行性路徑，培養(yǎng)師生對(duì)紅色文化的傳承力度，讓其在物態(tài)和精神層面創(chuàng)作出更多的“紅色”藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)視覺和心靈的感染和洗禮。如2018年遵義市初心堂文化培訓(xùn)中心成立，它依托遵義市紅色資源，積極開展紅色教育培訓(xùn)，通過(guò)訪談教學(xué)、微課堂教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、拓展教學(xué)等多種創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了紅色文化的傳承［3］。在皖西地區(qū)，皖西學(xué)院將“弘揚(yáng)皖西紅色文化，化地方優(yōu)秀文化資源為教育資源”凝練為自己的辦學(xué)特色，使紅色文化融入到了人才培養(yǎng)過(guò)程中。因此藝術(shù)專業(yè)融入紅色文化，打造特色與優(yōu)勢(shì)專業(yè)勢(shì)在必行。

一、紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)融合創(chuàng)新的時(shí)代背景

黨的以來(lái)全黨積極開展“不忘初心牢記使命”主題教育，繼承發(fā)揚(yáng)紅色文化和革命傳統(tǒng)，讓紅色基因注入血脈代代相傳，要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。2019年3月4日，在參加全國(guó)政協(xié)十三屆二次會(huì)議文化藝術(shù)界、社會(huì)科學(xué)界委員聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不能沒有靈魂。”文化文藝、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作擔(dān)負(fù)著培根鑄魂的重要作用，作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的組成部分，新時(shí)代更需要發(fā)揮好紅色文化的精神力量，不斷實(shí)現(xiàn)紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展［4］。2020年6月7日，致信祝賀哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年時(shí)，希望學(xué)校能夠“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊扣立德樹人根本任務(wù)”［5］。這些重要論述為高校培育和傳承紅色文化基因，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)提供了根本保證。新時(shí)代下，各高校藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)也正積極融入“紅色文化”，嘗試?yán)卯?dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)化藝術(shù)教育模式、人才培養(yǎng)方案、課程類目設(shè)置和作品形式創(chuàng)作等內(nèi)容，從藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)作、樂曲舞蹈、數(shù)字媒體等專業(yè)角度出發(fā)，探索與紅色文化的結(jié)合點(diǎn)，努力打造特色專業(yè)，講好屬于自己的“紅色故事”。在全國(guó)高校中就有諸多成功案例，如廣西藝術(shù)學(xué)院充分結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特色與紅色文化資源，秉承“根植本土、多元融合、傳承創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)”［6］的辦學(xué)理念，推進(jìn)紅色文化育人的課堂創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，踐行新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義精神。2018年該校藝術(shù)專業(yè)特色與紅色文化融合的成果成功入選《高校紅色文化資源育人發(fā)展報(bào)告—2018》中［6］，廣西藝術(shù)學(xué)院將紅色文化展演、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、紅色融媒體融入藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和師生學(xué)習(xí)生活中，推進(jìn)了紅色理論與實(shí)踐的結(jié)合。2019年全國(guó)高校紅色文化資源育人專題研討班在井岡山大學(xué)舉行，全國(guó)21個(gè)省市、40所院校70余位專家學(xué)者齊聚一堂，圍繞紅色文化與高校專業(yè)課程美育工作展開討論［7］，通過(guò)分享各自的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討紅色文化與高校教育融合的最優(yōu)路徑。

二、藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)融合“紅色文化”的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)高校正在積極開展紅色文化主題教育，將紅色基因與紅色資源融入專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)中，推進(jìn)專業(yè)特色建設(shè)，全面提高師生的思想政治覺悟，增強(qiáng)文化自信。部分高校利用自身特色專業(yè)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)將紅色文化資源較好地融入專業(yè)打造和課程建設(shè)中，并在紅色成果轉(zhuǎn)化中取得了較好的成效。但同時(shí)也存在學(xué)生對(duì)待紅色精神價(jià)值取向模糊、高校對(duì)紅色資源利用程度不高、專業(yè)特色打造力度不夠、課程教學(xué)模式單一、成果轉(zhuǎn)化不足等問題。（一）高校利用紅色資源優(yōu)勢(shì)積極打造專業(yè)特色。高校教育的最終目的是立德樹人，在報(bào)告中指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。因此讓年輕一代繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)紅色精神，是中國(guó)青年一代“興”和“強(qiáng)”的根本。全國(guó)很多高校正利用自身紅色資源優(yōu)勢(shì)為專業(yè)特色建設(shè)提供支持，如上文提到的廣西藝術(shù)學(xué)院就是較為成功的案例之一。2019年，該校的影視傳媒學(xué)院以“不忘初心牢記使命”主題教育為背景，組織學(xué)生黨員和入黨積極分子參與“傳承紅色文化”設(shè)計(jì)作品展的創(chuàng)作，分為創(chuàng)意繪畫、平面設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作三個(gè)板塊，使學(xué)生黨員和入黨積極分子受益良多。同年，該校的舞蹈學(xué)院將“紅色文化”融入舞蹈課堂教學(xué)工作中，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)舞蹈肢體語(yǔ)言，體驗(yàn)并表達(dá)出不同時(shí)代的共產(chǎn)黨人不忘初心、矢志奮斗的革命激情［8］。身處紅色熱土的湘潭大學(xué)也在紅色文化教育、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)特色打造方面取得了豐碩成果，其中的中共黨史專業(yè)為該校的特色專業(yè)，該專業(yè)設(shè)置和教育突出湖南地方紅色文化特色，把“紅色旅游資源研究”“思想研究”“湘籍無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家研究”列為主干特色課程。文學(xué)專業(yè)開設(shè)“文藝?yán)碚撗芯俊薄霸?shī)詞研究”等重要課程［9］。作為地方應(yīng)用型本科高校的皖西學(xué)院，利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，積極推進(jìn)“紅色文化育人工程”，通過(guò)“八個(gè)實(shí)踐教育基地”開展紅色主題教育活動(dòng)，探討教學(xué)模式的創(chuàng)新和專業(yè)特色的打造［10］。（二）高校融入紅色文化打造藝術(shù)專業(yè)特色存在的問題。首先是紅色文化資源整合力度不夠，包括革命事件、革命建筑、革命人物和革命物件都是紅色文化資源的重要組成部分，如何將這些珍貴而豐富的紅色資源融合到師生藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂等內(nèi)容里，是當(dāng)前高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的重中之重。現(xiàn)當(dāng)下，高校仍沒有系統(tǒng)地將紅色文化融入到藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)中，存在偏頗現(xiàn)象，造成藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的不平衡。其次，藝術(shù)專業(yè)教師授課模式未能較好融入“思政教育內(nèi)容”。這與學(xué)院培養(yǎng)方案和課程設(shè)置滯后有很大關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致思想政治教育和紅色文化創(chuàng)作分離。第三，學(xué)生對(duì)于紅色文化價(jià)值觀念模糊。很多學(xué)生認(rèn)為只要上好思政課、馬列課和毛概課就是對(duì)紅色文化最好的繼承與傳播，實(shí)則不然，新時(shí)代下藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)積極融入藝術(shù)創(chuàng)作中，將所學(xué)的“紅色文化”精神轉(zhuǎn)化為有內(nèi)涵的藝術(shù)作品、文創(chuàng)作品和設(shè)計(jì)作品是最為關(guān)鍵的，積極打造“紅色品牌”，增強(qiáng)“文化自信”。第四，高校缺乏“紅色文化”品牌意識(shí)。“品牌”即是“特色”，全國(guó)各高校在積極推進(jìn)“紅色文化”傳承與打造的同時(shí)也難免出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，未能“精準(zhǔn)施策”，亦導(dǎo)致專業(yè)特色未能真正實(shí)現(xiàn)。諸如“中國(guó)革命圣地”———延安，“中國(guó)革命的搖籃”———井岡山，“紅軍的搖籃”———金寨等這些革命根據(jù)地都應(yīng)具有自身的區(qū)域和歷史特點(diǎn)，“紅色文化”內(nèi)涵也不盡相同，因此“特色”打造是關(guān)鍵。

三、紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)融合創(chuàng)新的重要作用

（一）促進(jìn)高校藝術(shù)教育教學(xué)改革和專業(yè)特色建設(shè)。新時(shí)代下高校師生的“思政教育”被提上日程，這對(duì)于保持黨員先進(jìn)性，發(fā)揚(yáng)和傳承紅色文化具有重要意義，為高校藝術(shù)教育發(fā)展和改革指明了方向，形成了黨建與專業(yè)融合，專業(yè)與思政融合，讓藝術(shù)教育提升到了“傳承與發(fā)揚(yáng)紅色文化”和增強(qiáng)“文化自信”的高度。紅色文化是中國(guó)優(yōu)秀的文化之一，通過(guò)藝術(shù)教育和教學(xué)改革，對(duì)于師生學(xué)習(xí)中國(guó)革命精神的“初心”具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)實(shí)踐挖掘革命精神內(nèi)涵，并在不同專業(yè)中形成形式多樣和內(nèi)涵豐富的“紅色”藝術(shù)作品，推動(dòng)特色課程和專業(yè)特色建設(shè)。（二）推動(dòng)高校美育工作的開展。藝術(shù)專業(yè)為高等學(xué)校的美育工作提供了支持，提出高校美育工作的重點(diǎn)任務(wù)是：“完善課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、藝術(shù)展演‘四位一體’的普及藝術(shù)教育推進(jìn)機(jī)制。”［11］還提出：“要?jiǎng)?chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。注重內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，構(gòu)建多元化、特色化、高水平，具有中國(guó)風(fēng)格的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)體系。”［11］同時(shí)，指出要“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)校美育培根鑄魂的基礎(chǔ)。”［11］這些指導(dǎo)意見的提出，讓藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)和美育工作成了高校的重要任務(wù)，美育工作與紅色教育是相輔相成的關(guān)系，紅色革命精神的挖掘有助于高校美育工作更好更快的開展，引導(dǎo)學(xué)生的審美能力的提高，促進(jìn)學(xué)生高尚道德情操的形成，推動(dòng)紅色文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。（三）增強(qiáng)高校師生的“文化自信”和提高社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)的認(rèn)可度。十八大以來(lái)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“文化自信”，指出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土”。“紅色文化”是中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造出的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，與中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化是一脈相承的。高校通過(guò)挖掘紅色文化資源，推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和高校辦學(xué)理念的價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)文化自豪感，使藝術(shù)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)得到彰顯與發(fā)揮，對(duì)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有積極的促進(jìn)作用，提升藝術(shù)專業(yè)的“品牌性”和“文化性”，提高社會(huì)各界的認(rèn)可度。

四、紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)融合創(chuàng)新模式探究

（一）搭建高校藝術(shù)專業(yè)紅色文化平臺(tái)。高校科研和教研平臺(tái)的建設(shè)是學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革的保證，學(xué)術(shù)和教學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展和課程改革、師生活動(dòng)和藝術(shù)展賽等都可依托高校科研和教研平臺(tái)，如2013年皖西學(xué)院獲批第一個(gè)省級(jí)人文社科類重點(diǎn)科研平臺(tái)———“廉政文化研究中心”，依托該平臺(tái)，學(xué)校建立了3個(gè)“廉政教育示范基地”和18個(gè)校外愛國(guó)主義和思政教育基地，并產(chǎn)生了一批科研成果［12］。藝術(shù)學(xué)院教師也在此基礎(chǔ)上申報(bào)了諸多有關(guān)皖西紅色文化和地域文化的科研項(xiàng)目。學(xué)校還于2020年成功建成了“皖西學(xué)院紅色文化育人展廳”，展覽共分三個(gè)部分，分別為“紅色皖西”“紅色校史”和“紅色皖院”［13］，為師生紅色文化創(chuàng)作和學(xué)習(xí)提供了交流的平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、音樂學(xué)專業(yè)、播音主持專業(yè)等進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探討人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與修訂，以展賽、展演和項(xiàng)目化的形式提高師生紅色文化創(chuàng)作的參與力度，促進(jìn)專業(yè)特色打造，形成品牌效應(yīng)。并以校企合作、校校互鑒等形式進(jìn)行橫向研究，形成合力，充分挖掘本土紅色文化資源。（二）培養(yǎng)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作精神。高校育人工作的根本是一線教師，他們作為紅色精神的踐行者和傳播者，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和人格塑造具有重要的影響力，因此，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作精神對(duì)于高校紅色文化育人工程建設(shè)和專業(yè)特色打造具有重要作用。作為高校藝術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍，這其中有的是青年骨干，有的是學(xué)術(shù)能手，有的則是行業(yè)領(lǐng)軍人物，在繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)和音樂表演等領(lǐng)域往往能形成“一家之言”。但如何將藝術(shù)創(chuàng)作融入紅色文化，并形成觸動(dòng)人心的“紅色精神”，這是需要藝術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，期間應(yīng)多和思政教師、歷史教師、馬克思主義思想領(lǐng)域教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，深入理解歷史事件和人物思想的內(nèi)核。教師自身內(nèi)化后的“紅色精神”再次傳授給學(xué)生，有助于學(xué)生更好地吸收與創(chuàng)作，不再是單純的“照本宣科”和“強(qiáng)行植入”。2019年11月，中國(guó)美術(shù)學(xué)院為深入落實(shí)“不忘初心，牢記使命”主題教育精神，組織了紀(jì)念100周年重大題材學(xué)生創(chuàng)作展［14］，創(chuàng)作期間，學(xué)生通過(guò)主題性調(diào)研，到上海、嘉興考察了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地，了解了的背景和重大意義，并請(qǐng)思政課老師講解了近代史，通過(guò)理論和實(shí)地考察的結(jié)合，深入領(lǐng)會(huì)其“紅色精神”，創(chuàng)作出了一批有血有肉的畫作。將課堂搬到實(shí)地和展廳，將教學(xué)模式變成多學(xué)科交叉授課，這也許提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)作積極性的有效路徑。（三）創(chuàng)新紅色文化學(xué)習(xí)媒介和平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們開始慢慢接受虛擬的數(shù)字和資源。手機(jī)變成了移動(dòng)終端，在線學(xué)習(xí)和VR看展成了當(dāng)下師生授課學(xué)習(xí)的主流，尤其是疫情之后，線上資源共享成了主流。因此，高校應(yīng)積極打造“紅色文化”交流線上媒介和平臺(tái)，將各學(xué)院的專業(yè)與紅色文化融合的活動(dòng)和資源實(shí)時(shí)更新到平臺(tái)上。藝術(shù)學(xué)院可分享藝術(shù)創(chuàng)作和展演相關(guān)課程、作品和活動(dòng)，學(xué)生可在線學(xué)習(xí)、分享、評(píng)價(jià)和上傳作品，真正做到了師生的共同參與，避免了授課與學(xué)習(xí)的滯后性，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)特色的建設(shè)。綜上所述，紅色文化作為中華民族的優(yōu)秀基因，在現(xiàn)當(dāng)代具有極強(qiáng)的利用和開發(fā)價(jià)值。紅色文化中所蘊(yùn)含的革命精神是新時(shí)代下高校藝術(shù)專業(yè)師生進(jìn)行紅色創(chuàng)作的根本內(nèi)核。高校應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域紅色文化資源的開發(fā)和利用程度，以平臺(tái)帶動(dòng)項(xiàng)目，以項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)優(yōu)化藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案的擬定，最終形成專業(yè)特色品牌，在紅色文化創(chuàng)作和專業(yè)建設(shè)中求新求變，增強(qiáng)高校師生的“文化自信”，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)對(duì)人才提出的新要求，努力貫徹好提出的“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的指導(dǎo)方針。同時(shí)，創(chuàng)新藝術(shù)專業(yè)發(fā)展思路，探討藝術(shù)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，打造藝術(shù)教師人才隊(duì)伍，完善藝術(shù)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)紅色文化情感認(rèn)同，是紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)融合的有效路徑。當(dāng)下各高校都在新工科、新文科和新藝術(shù)背景下積極開展專業(yè)認(rèn)證工作，通過(guò)高校間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代下行業(yè)新變革提供就業(yè)思路。而紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色的融合創(chuàng)新也旨在培養(yǎng)契合新形勢(shì)下的專業(yè)人才，打造出一批“有道德、審美好、懂技術(shù)、會(huì)實(shí)踐”的藝術(shù)人才。因此，紅色文化精神是思政教育的內(nèi)核，亦是藝術(shù)專業(yè)特色打造的精神源泉。首先，從專業(yè)來(lái)看，應(yīng)在新工科、新文科、新藝術(shù)背景下，探討學(xué)科與專業(yè)的交叉，藝術(shù)與技術(shù)應(yīng)是合力前行，不應(yīng)各自為政，如美術(shù)作品繪畫材料和呈現(xiàn)方式的多元化、設(shè)計(jì)作品與美術(shù)類作品的融合創(chuàng)新等。其次，藝術(shù)各行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)細(xì)化到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，針對(duì)不同專業(yè)優(yōu)化課程設(shè)置，將思政理論融入藝術(shù)類課程教學(xué)中，注重學(xué)生感性思維和理性思維的結(jié)合，加強(qiáng)審美教育。第三是教師人才隊(duì)伍的打造，注重教師梯隊(duì)的架構(gòu)，加強(qiáng)教師藝術(shù)思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)踐能力進(jìn)行教師隊(duì)伍的重組和教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造，為學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多專業(yè)的跨界藝術(shù)教育提供支持。最后，紅色文化情感的認(rèn)同很關(guān)鍵，藝術(shù)是來(lái)源于人民，最終服務(wù)與回饋人民的一門學(xué)科，而紅色文化也是源于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中歷史遺產(chǎn)與革命精神，最終也必將以人民喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來(lái)，因此藝術(shù)作品中紅色精神的表達(dá)應(yīng)建立在對(duì)紅色文化情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，并能夠得到更多同齡人的共鳴，引發(fā)社會(huì)效應(yīng)。這樣才會(huì)更好地激發(fā)藝術(shù)專業(yè)特色的打造和學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展。

作者:李順慶 楊明 單位:皖西學(xué)院