現代信息技術與音樂教育教學的融合

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一、現代信息技術與我國高校音樂教育教學融合的意義

（一）現代信息技術可以提高音樂教學的趣味性

多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學生可以在音樂教育教學中感受到更多的學習樂趣，學生的學習興趣受到多方面因素的影響，而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學習欲望，所以高校音樂教學應該結合現代信息技術為學生營造一個與其他學科不同的課堂環境與氛圍。比如：在學生進入教室之后可以先播放一段音律優美、情感積極的樂曲，將學生帶入到音樂的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過程中加入適當的背景音樂作為襯托，將枯燥的講課內容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學的豐富性以及獨特性。又如：在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結合具體的教學內容選擇相同時期的音樂進行背景播放，像《土耳其進行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學生在學習的過程中就可以一邊了解中西方音樂發展歷程一邊感受當時音樂的特點與形式，這對于提高教學效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強了教學的趣味性，避免了過去那種枯燥的講解式教學形式。

（二）現代信息技術的運用可以讓學生更好的感受音樂

音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽，音響美，是創造良好聽覺環境的關鍵因素，音質清晰的音響給人的聽覺帶來快感并誘發美感的產生，而一個美好的視覺環境對音樂教學也非常重要。在現代信息技術的協助下高校音樂教育教學可以讓學生更好的、深入的感受音樂魅力，為音樂審美氛圍的營造提供幫助。傳統的教學方式在很大程度上對教材中的文字、符號、樂譜等形成了教學依賴，學生在學習的過程中也會感到乏味，這樣也會使學生形成一種對音樂的偏見，不能很好的用自己的心靈去感受音樂的美，而只是束縛在課本的知識點之中，產生一種學習態度上的消極應對，并且教學材料只能呈現文字、樂譜這些可以看和閱讀的知識內容，而對于其中蘊含的關于音樂的實質性的卻不能明確的、直白的表達出來，也就是通過聽覺所感受到的音樂，它與通過看和讀所感受的音樂是有很大的不同的。現代信息技術可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點強調的內容引入課堂，還可以利用計算機對構成音樂的各種聲音進行數碼形式的采集與編輯，經過一系列處理之后得到自己想要的音樂內容，也可以讓學生指導音樂形成的具體過程，將聽覺與視覺有效的結合起來，使學生在課堂上可以達到聲、韻、義先融合的學習狀態，更加深入的感受音樂，從而激發出學生的個體情感，最終實現音樂學習中的領悟，對于教學成果的實現非常有益。

（三）現代信息技術可以幫助學生表現音樂、創造音樂

培養學生的音樂表現力就必須引導學生參與音樂實踐活動，引導學生參與音樂藝術實踐活動，除了要選擇有藝術價值的表演曲目外，還要注意活動形式的趣味性以及學生參與活動的廣泛性。音樂教學活動的趣味性可以對學生參與音樂學習起到推動的作用，在教師利用計算機進行課件的制作過程中需要考慮到這一點內容，不僅要將需要的知識囊括在其中，還應該使課件內容可以激起學生的興趣，使他們能直觀的、清楚的對學習的音樂知識進行了解，也可以調動起學生加入音樂實踐學習的熱情。學生在進行足夠的音樂欣賞之后，可以通過內容豐富的課件展示的知識去參加更多音樂學習活動。在音樂的表達上就可以對其中蘊含的情感以及刻畫的音樂形象做一個很好的闡釋和展現，比如：在學習民謠《櫻花》的時候，通過視頻為學生展示出日本櫻花開放的盛況景象，給學生帶來直觀、強烈的視覺上的震撼，學生在觀賞視頻并學習歌曲后可以體會其中蘊含的情感，體會傳統情感的表達。另外，現代信息技術使得音樂獲取的渠道更加廣，這就為音樂創造能力的養成提供了條件，運用信息技術使學生加強音樂方面的想象能力的培養，比如：在音樂劇的表演中學生需要扮演不同的動物的角色，這時教師就可以通過展示動物的活動、習性的視頻以及在不同的場合的聲音等內容加深了解和體會，為生動形象的塑造角色提供幫助，也使學生進行更加真實的音樂表演創造。

二、現代信息技術與我國高校音樂教育融合的實踐研究

（一）運用現代信息技術提高音樂教學效率

在傳統的音樂教育教學中教師是教學的中心，教師通過錄音機、譜例、磁帶等工具進行教學，而且課前的準備工作也非常繁瑣，耽誤了正常的教學時間。這種音樂教學形式對于學生也是一種煎熬，需要耐心的等待，而且由于教學的中斷也會使學生分散注意力，甚至失去音樂學習的興趣，對課堂教學效率的提升也是極大的阻礙。現代信息技術可以利用各種先進的科技將聲音、畫面進行完整、清晰的呈現，而且不會受到空間、時間的影響，也不會耽誤課堂教學的時間，只需要簡單的幾個操作就可以將需要呈現的內容通過多媒體屏幕展示給學生們，實現音樂視聽結合的發展效果。計算機等現代信息技術是傳統課堂教學的一種輔助和補充，為學生創造一個更加真實、完善的教學環境，可以提高學生對音樂的學習的興趣，增加音樂創造的靈感來源。高校學生已經具備了一定的音樂基礎，需要接受更多方面的音樂知識來對自身的水平進行提升，現代信息技術可以實現這一目標，將世界各地的音樂相關的內容快速及時的展示在學生面前，將抽象的音樂理論轉變為更加直觀的畫面或者聲音進行具體分析，有利于學生的理解和記憶。

（二）利用現代信息技術加強音樂教學的整合

藝術課程之間都是相同的，在音樂教學中開展多種藝術形式的整合可以讓學生充分的體會到藝術的美，感受到音樂與其他藝術的內在聯系以及音樂的重要作用。現代信息技術與高校音樂教育教學的融合則是實現這種多形式藝術相互合作的重要前提條件，通過信息技術的利用可以將音樂課教學作為一個切入點形成影視課、戲劇表演課等教學形式，可以達到藝術的高度融合。比如：在教學中以“黃河”做為主題進行藝術綜合課程的教學，首先需要讓學生對黃河有一個整體的了解，通過多媒體觀看配有輕緩音樂的黃河風光介紹視頻，然后結合《黃河船夫曲》進行美術作品《黃河船夫》的欣賞，然后在音樂的襯托下進行形體表演，讓學生通過音樂表達的情感通過形體展現出來，如與風浪進行抗爭、船夫的堅毅精神等。還可以讓學生欣賞具有地方文化特色的民歌《天下黃河九十九道彎》，對與黃河相關的詩句進行有感情的朗誦等，這些教學內容都需要借助多媒體技術進行呈現，將舞蹈、影視、詩歌等多種藝術進行了整合，在這種變化之中對學生的聽覺與視覺進行了不同程度的刺激，促進了學生情感的升華。

（三）利用現代信息技術實現音樂教學的情景化

大部分的音樂作品都是進行的具體內容的表示，尤其是歌曲，在高校音樂教學中對這部分的音樂配上適合的畫面，不僅可以詮釋音樂想要表達的內容還可以將學生帶入情景之中。比如：在進行《長江之歌》這首歌曲的教學中，為了讓學生更好的體會其中蘊含的情感以及表現的內容，可以根據這首歌截取一些具有實際表達效果的畫面，如長江的源頭、奔騰的波濤、灌溉土地等，然后進行重新的編輯，與這首歌曲結合在一起進行觀看欣賞，學生可以更好的體會到“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”、“我們贊美長江，你是無窮的源泉”等歌詞的具體意義，也可以更好的挖掘其中的情感，將學生直接帶入相似的情景之中，加強學生對歌曲音樂的理解。

（四）利用現代信息技術促進高校音樂教學的科學化發展

在音樂課堂教學中教師需要介紹不同音區、聲部的音色的時候，是不可能通過自己的模仿去讓學生完全領會掌握，而且也容易出現理解的偏差。現代信息技術的加入可以更加科學的實現音樂知識的教學。比如：在《黃河大合唱》的教學中，教師可以通過相關的影像資料，讓學生一邊觀看一邊介紹其中的演唱知識以及進行聲部、不同音區音色的劃分等內容，然后可以進行教學的拓展，讓學生理解獨唱、合唱、重唱等演唱形式的區別，而且可以對混聲合唱中的四個不同聲部有一個直觀的認識，這些教學內容的實現都需要現代信息技術進行輔助，也是傳統教學形式無法實現的，所以說高校音樂教育教學必須對現代信息技術提高重視，增強兩者的有效融合，提高音樂教育教學水平。

三、結語

現代信息技術的發展非常迅速，它在音樂教育教學中的應用也越來越廣泛，信息技術對音樂課堂的優化是兩者融合的目的，可以為課堂帶來新的生機與新的教學方式，現階段的信息技術與高校音樂教育教學的融合還處于一個發展階段，需要師生共同努力，發揮現代信息技術的真正作用，提高學生學習的積極心，實現開闊眼界、提高音樂教學質量的成效。

作者:劉長旭 單位:湖南理工學院音樂學院