學前音樂教育文化闡釋與建構

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摘要：高等學校是我國培養高素質人才的主要場所，對我國未來的人才發展有著重要的意義和作用。隨著我國社會生活水平的不斷提高，人們對于生活品質也有了更高標準的要求。就學前教育來講，現代父母更注重對孩子的全方位教育與培養，逐漸加大了對孩子藝術方面的教育比重。學前音樂教育是目前學前藝術教育的一個重要表現。這也就對我國高校的學前音樂教育提出了更高水平的要求。本文將針對高校學前音樂教育進行簡要的分析，希望能為我國學前音樂教育提出有價值的參考。

關鍵詞：高校；學前教育；音樂；文化

學前教育是個人教育的開始，優質的學前教育能為給人的未來發展奠定良好的基礎。而音樂是一門積聚審美文化與人文文化的學科。從兒童時期開始，廣泛的接觸音樂，能夠起到陶冶情操、增加審美修養的目的。因此，現在的家長十分重視學前教育及學前音樂教育。為了使幼年學生能夠獲得更高水平的學前音樂教育，優秀的師資條件必不可少。為此，國家教育部門及各高校，應該加大對學前教育專業的教學力度，培養出更為專業的學前音樂教師。

1高校學前音樂教育的重要性

高等院校的學前音樂教育能夠培養出符合時展的優秀音樂教育人才。進而可以對我國的兒童教育起到重要作用，能夠使我國優秀的民族音樂文化得以傳承，同時也能夠保住學校兒童培養正確的審美意識、樹立正確的人生觀和價值觀。因此，高校學前音樂教育十分有必要。

1.1對我國優秀音樂文化的傳承。隨著近年來，我國社會開放程度的增加，優秀的外來文化得到了充分的引進。但與此同時也存在著一個非常嚴重的現象，現在的年輕人更多的在接觸國外不同類型的音樂，了解國外的音樂文化及其發展，更多的關注到了國外音樂的魅力，但卻忽視了對本民族文化的接受、傳播和繼承。目前，多數年輕人對國外的歌唱技巧、樂器演奏及音樂歷史的了解程度已經遠遠超過了國內音樂。外國音樂在國內的廣泛傳播，一方面豐富了人們選擇音樂的范圍，但另一方面，也對我國傳統音樂文化的傳承構成了極大的威脅和挑戰。音樂的傳播，并不僅僅是對幾個音符或是一段旋律的傳承，更重要的是透過一段音樂能夠使一段文化得以滲透，進而傳遞給更多的人，被更多人所了解。音樂文化，也正是因為有這樣獨特的優點，才在各國的文化中都占有重要地位。幼兒時期正是一個人開始學會聆聽音樂、培養音樂感覺的開始。因此，學前音樂教育必須得到重視與發展。各個教育機構，應該通過科學的學前音樂教育，使幼兒學生學會去接受優秀的民族音樂，對民族音樂產生興趣，進而才能對民族文化有所了解。而想要培養幼兒學生去接受和了解民族音樂，對學前音樂教師的要求就相應增多。高校是優秀人才的重要發源地，因增加對學前音樂教育的投入，才能培養出符合社會實際工作要求的優秀教師。教師是學生最好的指路人，只有足夠優秀的教師，才能是幼兒學生在學習的最佳時期接受到適合他們的優秀民族音樂教育。進而為提高他們的音樂素養和音樂尖山水平打好基礎。

1.2對學生人生觀的構建。幼兒時期，對個人的品德和人格的形成都有著至關重要的作用。將會對個人的一生都產生重要的影響。音樂可以傳遞文化，影響個人的思想形成。優秀的學前音樂教育將會對人的一生產生重要影響。各個高校在進行學前教育人才培養的過程中，應該注重對學生正確人生觀和價值觀的培養。只有培養出心理健康、積極、向上的教育人才，才能夠在之后的學前教育中對學生進行正確的引導。音樂本身能夠傳遞文化，同時又是文化的重要組成部分，對優秀音樂文化的吸收能夠對學前兒童的整體素質帶來一定的提升。兒童音樂作品中通常包含了正確的人生觀和對美的理解，對這些作品的傳遞是學前教育的重點工作，做好了這項工作，將對學生正確人生觀的樹立有重要意義。

2對高校學前音樂教育文化內涵的加強

為提升學前教育工作人員的音樂教學水平，高校應采取合理的手段，增加對學前音樂教育學生的文化內涵培養。

2.1通過對多元文化的教育提升學生的藝術素養。我國傳統教育體系中，通常將學術知識和實際應用技能分割開來，這樣的教育模式，嚴重的阻礙了學生知識與技能的融合貫通，很可能導致學生發展的不平衡。這樣在以后的教育工作中，學生作為教育工作者所具備的技能也并不完善。為了減少這樣的情況出現，各高校應該在學前音樂教育專業加入多元文化與藝術素養相結合的教育培養模式。首先，高校可以完善目前的課程構成體系，是課程含量更為豐富。比如，在傳統法理論知識教育和樂器、樂理講解的同時，加入兒童心理學的教育，這樣能夠有效的為學生之后的學前教育工作提供有用的幫助。也能提高學生的整體素質水平。其次，由于音樂是一門包含人文文化的學科。高校在進行學前音樂教育時，也應注重對學生人文素養及審美意識等的培養。學前音樂教育的培養目標不單單是獲取一門專業技和音樂知識，更需要學會掌握學前音樂的特點和學前兒童的實際需求，在掌握音樂知識的同時學會理解音樂對人的發展和藝術素質提高的作用高校學前音樂教育在發展中必須首先明確教學目標。高校應通過多種方式，幫助學生完善自己的學習體系，進而為之后的實際教育工作做好基礎階段的準備。

2.2提高教師團隊水平。首先，教師應轉變教學觀念，更加關注與尊重多元文化和藝術，并在教學實踐中落實。在學前音樂專業知識教學的同時，教導學生發揚和傳承民族文化和藝術，積極借鑒和學習別國文化及藝術，感受音樂不同的美、藝術形式、文化內涵等。其次，主動通過學習等增強自身素質。教師的專業素質和能力是高校學前音樂教育開展的基礎，高校學前音樂教育教師應當，與時俱進，通過主動學習增強專業知識及技能功底，加強自身修養，提高文化和藝術素養，并積極學習先進的教學手段及模式，主動利用視頻、幻燈片等多媒體技術，敢于創造性的嘗試和運用情景教學法、小組合作互助教學法等靈活的教學手段和模式，進而增強高校學前音樂教育的文化和藝術性，提高教學效果。

2.3校學前音樂教育必須有合理的課程設置。學前音樂教育的課程設置直接關系到學前音樂教育的教學質量和學生的素質培養，學前音樂教育因為教學內容的特殊性，除了音樂、舞蹈和樂器的學習外，還需要學習兒童心理學等知識教學課程需要向聲樂、舞蹈和器樂結合的方向改革，將傳統的音樂理論、樂器演奏技巧和舞蹈等課程的教學進行合理的綜合安排，使課程更加貼近課程教學的實際比如學前教育的聲樂教學，需要適當考慮學前教育的教學目標和兒童的需求，在將聲樂、舞蹈和器樂結合的同時適當降低對音樂演唱技巧的要求，增加關于兒童歌曲演唱方法的內容，將學前音樂教育課程和其他學利課程緊密結合，促進學前音樂教育的發展。

3結論

學前音樂教育對幼兒的學習和之后的發展有著重要的影響。高校在培養學前音樂教育人才時，應注重對學生文化水平與綜合素質的培養。使學生了解到民族音樂文化的博大精深，使學生意識到將這種文化傳承下去的深刻必要。這樣才能使學生主動追求更高層次的教學理念，進而把更多優質文化傳遞給學前幼兒。

作者:羅翠福 單位:云南工程職業學院

參考文獻

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