高校音樂教育對傳統(tǒng)音樂的傳承

導語：高校音樂教育對傳統(tǒng)音樂的傳承一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中華五千年中創(chuàng)造了璀璨的文化藝術(shù)，我國是詩歌大國、文學大國、繪畫大國、雜技大國，同時也是音樂大國。傳統(tǒng)音樂以其深厚的文化底蘊與豐富的精神內(nèi)涵成為中華民族優(yōu)秀的文化瑰寶，在歷史長河中大放異彩。然而，1840年后對外戰(zhàn)爭的失敗，20世紀初葉西方電氣化的高速發(fā)展，20世紀中葉西方電子計算機革命，1999年互聯(lián)網(wǎng)革命等對我國傳統(tǒng)文化造成了嚴重沖擊，以致崇洋媚外成為時尚，傳統(tǒng)音樂在中國逐漸被邊緣化，甚至高校音樂教育也不再重視傳統(tǒng)音樂。

一、高校音樂教育中傳承中國傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)狀

當前高校的音樂專業(yè)課程設(shè)置不合理，其偏重于西方音樂理論教育，西方樂器學習。音樂教學中，從樂理到和聲、對位，從作品分析到藝術(shù)鑒賞，西方古典音樂占據(jù)著絕對優(yōu)勢。鋼琴課、芭蕾課成為高校音樂專業(yè)的必修課，許多音樂教師教學生演唱拉丁語、德語音樂作品，忽視了挖掘我國傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)價值，更談不上從創(chuàng)作思維、表現(xiàn)形式、藝術(shù)表現(xiàn)力方面比較、分析東、西方音樂藝術(shù)形態(tài)之間的本質(zhì)區(qū)別。學生在音樂學習過程中長期接受西方藝術(shù)觀念和藝術(shù)思維的影響，他們的音樂技巧與實踐多向西方音樂藝術(shù)看齊，并沒有傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂（許多學生甚至沒有聽說過《霓裳羽衣曲》，更有甚者許多學生不知道宋詞、唐詩都是可以歌唱的歌詞[1]）。高校音樂教育片面重視西方音樂，忽視我國傳統(tǒng)音樂的教學風格甚至影響到了普通家庭，許多家長在培養(yǎng)子女的才藝時，會不假思索地讓孩子去學小提琴、鋼琴，而沒有家長會想到讓孩子去學古箏、琵琶。

二、傳承傳統(tǒng)音樂對高校音樂教育的重要作用

文化實力是國家的軟實力，傳統(tǒng)文化是中華民族用幾千年歷史構(gòu)建起來的意識形態(tài)，具有強大的凝聚力、感染力與生命力。而優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂可以陶冶學生的情操，提升學生的審美素養(yǎng)，豐富學生的音樂內(nèi)涵，讓學生懂得尊重中國歷史上偉大的音樂藝術(shù)家，培養(yǎng)學生的民族自豪感（當西方沉睡于黑暗的中世紀時，世界上僅僅只有一個中國，創(chuàng)造了令人嘆為觀止的音樂文化[2]）。高校音樂專業(yè)，是中國未來音樂人才的建設(shè)基地。在高校音樂教育中教師要主動傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，培養(yǎng)學生的音樂思維，使學生學會從東、西方兩種不同的音樂視角來欣賞音樂，將學生塑造成適應(yīng)全球化的中國音樂人才。在高校音樂教育中傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，可以拓寬學生的音樂視野（世界上只有中國擁有數(shù)千年不曾中斷的音樂史），教師需要引導學生去研究中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂背后的歷史人文價值，使學生承擔起復興中國音樂事業(yè)的責任。

三、高校音樂教育中傳承中國傳統(tǒng)音樂的策略

今天，中國正在全面融入全球化，所以更不應(yīng)該忘記自己來時的路，不應(yīng)在全球化的浪潮中迷失自己。高校音樂教育需要有意識地融入中國傳統(tǒng)音樂，主動傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，具體可從以下幾個方面進行。第一，在設(shè)置音樂課程上，高校音樂專業(yè)應(yīng)當適當增加我國的傳統(tǒng)音樂（如中國音樂史、中國古代優(yōu)秀音樂作品鑒賞、中國傳統(tǒng)音樂與道教的關(guān)系等[3]）。第二，高校可以邀請一些具備音樂教育實踐經(jīng)驗的藝術(shù)家與教師合作，擬定一套具備中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)元素的教材，并推廣應(yīng)用。第三，教師需要組織學生鑒賞、比較西方鋼琴樂作品與中國傳統(tǒng)音樂作品，讓學生尋找兩種音樂之間的共通點，擴展學生的音樂視野，增加學生的音樂知識。第四，教師應(yīng)當鼓勵學生創(chuàng)建傳統(tǒng)音樂社團，為學生提供傳統(tǒng)樂器，讓學生在課外實踐中深化對傳統(tǒng)音樂的認識，最后愛上傳統(tǒng)音樂。第五，教師可以組織學生走出校園，走入鄉(xiāng)村，通過參加鄉(xiāng)村民俗音樂活動，使其進一步感受本民族傳統(tǒng)音樂，提高對本民族音樂的認同感，從而達到傳承我國傳統(tǒng)音樂的目的。第六，教師可以應(yīng)用新媒體傳承中國傳統(tǒng)音樂。今天，我國已經(jīng)是世界上網(wǎng)民最多的國家，智能手機用戶同樣高居世界第一（99%的高校普及了智能手機）。教師應(yīng)當利用先進的信息化技術(shù)，將傳統(tǒng)音樂制作成微課，對學生開展碎片化音樂教學，讓學生在最短的時間里了解傳統(tǒng)音樂的背景文化知識，從而提高傳統(tǒng)音樂教學的效率。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂具有強大的生命力，它經(jīng)受住了時代的考驗才得以流傳和延續(xù)。高校應(yīng)當摒棄對西方音樂的片面崇拜，主動傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，在全球化時代為我國傳統(tǒng)音樂文化注入新的血液，從而促進中國音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時，教師也要讓學生認識到傳統(tǒng)音樂所承載的歷史價值，讓學生學會做一個優(yōu)秀的中國音樂人。

參考文獻：

[1]皇甫幼晨.談高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承[J].當代音樂,2018(11):22-23.

[2]連文玲.高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承[J].普洱學院學報,2017,33(4):64-65.

[3]張璐.高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承分析[J].北方音樂,2017,37(10):147.

作者:黃小歡 單位:廣西師范學院師園學院