應用語言學形成及發展

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一、應用語言學的學科性質與研究范圍

（一）應用語言學的學科性質

對于應用語言學學科的性質，自它誕生以來就充滿各種爭議，而爭論的焦點主要是“應用語言學”與“語言學”間的關系，盡管如此，我們還是不得不承認應用語言學是一門獨立的學科，一門邊緣學科，同時也是一門應用性與實驗性兼備的學科，不過“應用的語言學”學派的觀點在歐洲和北美兩類語言起源地是不同的，歐洲學者認為不管是對本族語語法還是對其他語法進行翻譯時都要受到語言學的指導，但北美學者則不然，盡管這兩大源流有所不同，但不得不承認它們都是“應用語言學”發展的沃土。英國愛丁堡大學的Corder一直都在堅持“應用語言學觀點”他認為應用語言學不是一門科學，只是一種以純語言學為基礎的技術，在這里我們不能完全否認或接受他的理論，雖然應用語音學作為一門獨立學科而存在，卻派生許多不同的分支，比如：比較語言學，理論語言學，描寫語音學，而這些分支都有一個共同點，就是它們都是從理論語言學入手，受語言學理論指導，試圖達到發展語言學理論的目標。關于應用語言學是理論應用還是實踐活動的觀點依然在爭論，但不可否認應用語言學的魅力在于它是從一種理論化的活動轉化來的。

（二）應用語言學的研究范圍

應用語言學有廣義與狹義之分，廣義上的應用語言學指的是相關學科理論應用于解決其他科學領域的各種問題，而狹義上的應用語言學就是指外語教學。雖然應用語言學被多大數人看成一門獨立的學科，但是值得注意的是它還是一個尚未定型的學科，語言學家對于這門學科并未達成共識。

二、應用語言學與語篇研究

在對語言學進行研究的時候，語言學家們應該考慮到社會因素，對于語言學是否是一門批判性學科進行判斷時，應該融入意識形態這一因素。對于批判語篇分析是否適用于應用語言學這一問題上，在語言學界一直存在不少爭議，對于上述問題，語言學家們一致認為想要生成真正的語言就必須對語料語言學的語篇進行編輯與分析，當然在實際應用中，語料語言學也沒有忽視掉意識形態方面的一些問題，就當前的發展情況看，應用語言學的研究必須要從多方面進行。

三、AL思想的產生，重新定位及拓展

（一）AL思想的產生

所謂AL即是AppliedLinguistics，AL在經歷二戰之后逐漸形成一門成熟的學科，在對其進行理解的時候必須先梳理出AL的產生以及發展的思想脈絡，以便于對AL更加深入的理解，在科學哲學的啟發之下，越來越多的學者開始注意到這個問題，從而導致很多研究者開始對AL的科學地位進行相關評估，AL思想的產生不是憑空出現的，而是客觀現實的反映。AL思想的建立還要追溯到1964年首屆國際AL大會上，那次大會是AL思想建立的全新起點，是改革運動推動下“水到渠成”的必然結果，AL產生的目的就是用來啟發從語言科學探究中的知識，隨著社會的發展，AL的范圍開始不斷延伸，之所以這樣除了與現實需要相關外，還與人類生活息息相關，眾所周知，語言是人類屬性之一，滲透到人類生活的各個層面，從不同角度去看語言，它呈現出來的結果也是千姿百態，可以是數學模式，基因遺傳，社會事實的表達，還可以是社會符合系統，本族語者驗證數據的總和，盡管它有各種形態，但語言學家把它簡單分為“語言”及“言語”，因此為了重新適應AL不斷延伸的現狀，語言學家需要對它進行重新定義。

（二）AL思想的重新定位

隨著AL現狀的不斷延伸，語言學家對它進行了重新定位，在1969年第二屆ALLA大會上成立了一批科學委員會，覆蓋范圍之廣不得不讓人贊嘆，承認呢語言學習，職業中的交際，外語教學方法與教師培訓，口譯與翻譯，語言與生態，母語教育，心理語言學等各方面都有涉及到。到1984年之后，ALLA每年都會出版《ALLA評論》，討論的主題分別有三類，一是從全球角度談論AL的前景，二是對教學中一些題目進行討論，三是對于一些與科學相關的題目進行研究與討論。

（三）AL思想的拓展

在《ALLA評論》主題中，二語習得這個領域通常會被提及，簡稱SLA，它是廣義AL的一個組成部分，它的出現是在上世紀60年代，它與AL的產生發展都有一定的相似性，甚至與AL概念的模糊都有著共同點。后來為了彌補AL概念不清除的問題，衍生出教育語言學這個說法，歐美的大學把它作為一門課程設置過，他們認為教育語言學是以教育心理學和教育社會學為模型而建立的術語。

四、AL與SLA的聯系

綜上所述，AL與SLA在一定程度上具有一定相似性，卻也有一些不可忽視的區別，首先，兩者在出發點上是有不同的，AL出發點是怎樣把語言學應用放到與語言相關的問題上，而SLA的出發點則是放在了對二語和外語的教學問題上；其次，從發展角度中來看，AL的側重點是在于“教”，SLA的側重點則是“學”SLA的研究側重于對學習者問題的考察，然而從現實角度來看，兩者在具有一定相似性的基礎上，不免在延伸的時候會出現很多重疊的地方；再者，最初對與AL的定位是在理論的消費者使用者身上，而非理論的產生者，而SLA相對來說就沒有這種約束。

五、應用語言學的發展與展望

（一）應用語言學發展

分為四個階段：對比分析，差錯分析，行為分析，以及話語分析，應用語言學研究在50年代的時候，對比分析與差錯分析占有很大比重，尤其是對比分析相當盛行，它的心理學基礎便是行為主義，歷經幾十年的發展歷程，應用語言學在研究重點上發生了極大的變化，在20世紀60年代時，應用語言學的研究重點放在了語言差異性上面，90年代后的應用語言學有了更加明顯的變化，它將研究重點進行了分化，形成了多個學科，對比分析與學習者語言研究已經發展成為了當今的二語習得，在當今的應用語言學論著中，社會性的因素占有很大比重，其原因是因為人們對于語言學習的重要性的認識越來越深刻。

（二）應用語言學在二十一世紀的發展趨勢

二十一世紀的應用語言學會逐漸由微觀研究向宏觀研究轉化，表現在語言學會慢慢擴大其研究領域，讓邊緣化學科研究成為主流；其次還會由單一向多元轉化，也就是說語言學研究的單一性會變得越來越豐富；并且還會由靜態轉為動態，，由模糊轉向精確，應用語言學在二十一世紀中的發展一定會朝著更正確的方向，不斷擴大研究領域，讓理論的研究更加豐富多彩。

（三）應用語言學展望

應用語言學在未來會朝著三個方向進行發展，分別是：理論，思想，實踐。應用語言學在今后完全可以發展成完善的理論體系，對于應用語言學實踐性也會進一步加強，其次，應用語言學的關注點會開始轉向未來教師的教育之上。自20世紀50年代后，隨著電子網絡技術的大力發展，應用語言學在疆域上也被大大地拓展了，應用語言學是一門復雜的學科，它在未來的發展方向一定是富有創造性的，同時，應用語言學家應該大力促進該學科的發展，隨著人們對語言學認識的深化，應用語言學一定會得到重新認識與評價，可見隨著時代的發展，應用語言學將會朝著更加明確的方向走去，會讓更多人認識它，理解它，在領域的拓展上也會更加廣泛，實現未來發展的三個方向，不斷完善自身的理論體系，從理論轉到實踐當中，更具創造性，科學性，嚴謹性。

六、小結

中國的應用語言學必須要為中國建設與建設者去服務，當前，中國建設者關于應用語言學提出了一些自己的看法，而這些問題都需要用中國應用語言學去解決，從大的方面來看，中國應用語言學在發展之初只是作為哲學的婢女，或者語文的一部分，相對來說比較空靈，接著，應用語言學成為語言學的附屬部分，注重分析，可惜過于簡單化，后來應用語言學與哲學進行了一次結合，這一次的結合是跨學科，理論應用研究的，在方法上是綜合分析的結合，而，目前我們還處在第二與第三階段中間，因此在第二階段的長處與短處的制約下，我們必須要在原有長處上把握好問題，同時結合語言生活，注重學習與實踐，實現理論與實踐是緊密結合，不斷優化自身理論體系，融入到人民群主當中去，讓理論更便于理解。

作者:舒治軍 單位:阿壩師范學院雙語系