高校英語語言學教學策略探討
時間：2022-06-07 05:35:08
導語：高校英語語言學教學策略探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。
科技在飛快發(fā)展的節(jié)奏帶領下，社會市場對于人才的定位和標準的要求，就像電腦的系統(tǒng)一樣，同樣需要不斷更新和提高才能滿足社會的進步和發(fā)展。依照當前的情況來看，社會工種分工越來越明確和細致，不同領域人才的區(qū)分越來越細化，能夠適應不同領域發(fā)展的應用型人才也越來越受到各行業(yè)的歡迎。目前，改革開放的深化，加大了我國與國外的包括社會政治，文化交流領域也越來越廣，這樣的結果造成了新時代英語人才的水平要更符合社會潮流，符合社會發(fā)展趨勢。在這樣的社會氛圍條件下，高等院校英語教育要把市場對人才的需求作為教學基礎，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的應用型人才作為教育的最終目標，只有這樣才能真正促進教育的發(fā)展，才能夠讓所培養(yǎng)的人才符合社會的發(fā)展。故而，高等院校英語教學改革是社會發(fā)展的必然，也是一種責任承擔的歷史使命。只有提高高等院校英語教學質量和提升了教學的內涵，才能在當今時代，培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展的英語應用型人才。
1.轉變教學理念
目前，在英語教學中，很多高校的英語教學模式依然采用傳統(tǒng)模式，新的教改精神并沒有完全被理解和執(zhí)行下來，老師的主導地位依舊占據著課堂，沒有重視和改變學生的主體地位，學生被動接受老師的口授式英語教育，進而導致了參與性不足引發(fā)的學生學習英語的積極性不高，這種困頓的局面讓學生自主學習能力受到了干擾。忽視學生聽說的實際交流能力，重視學生英語讀和寫的能力的做法，既達不到教學目標，也違背了培養(yǎng)應用能力和溝通能力為主的英語教學初衷本質教學目標。因此，教師要注重轉變自己的教學理念，對傳統(tǒng)教學理念進行挑戰(zhàn)，對自己的傳統(tǒng)思想予以革新。教學理念的“應用化”一方面需要教師真正深入到生活之中，了解社會、企業(yè)對于人才的需要，了解當前社會對于人才的應用型需求。另一方面也需要學校的積極參與，通過培訓的方式讓教師能夠提升自我認識，了解最先進的應用型教學理念。
2.創(chuàng)新教學手段
學習目的和方法是改變學習習慣和學習質量提升的重要手段，因此，應用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的培養(yǎng)過程，要求高校英語語言學教師從自身出發(fā)，不斷運用新教學手段，吸引學生的興趣，改變他們的學習方法，拋棄傳統(tǒng)的口授式教學方式，讓學生能夠在生活實際過程體驗新教學手段運用帶來的益處，從而激發(fā)愛好，改善學習習慣。并且，針對不同的獨立個體，教師設計的教學手段要因地制宜的從不同學生的個性特點出發(fā)，制定不同的措施，不能一概而論。比如，教師可以通過開展英語辯論賽，用辯論的方式進行英語教學，既讓課堂教學氣氛更加濃郁，又讓學生能夠參與到教學之中，通過自覺收集相關資料的方式補充自己的英語知識學習，還能夠讓學生的英語應用技能得以提升。
3.增強理實結合
理論與實踐相結合才是人才培養(yǎng)的最終目的，在二者結合方面，教師要做好溝通，多組織課外活動，多設計和課程相關的課堂交流，讓英語語言活躍于交流而不是書面，才能夠真正打造具有應用能力的人才，才能夠讓學生的英語應用能力在此過程中不斷提高。比如，教師可以組織學生創(chuàng)建英語報刊，并將所創(chuàng)建的英語報刊進行校內發(fā)行，組織學生參加地區(qū)范圍內的英語作文寫作和名著翻譯活動，并最終以刊發(fā)形式展開，這種類型的活動能鍛煉學生的英語語言應用能力，也能激發(fā)興趣愛好，讓學生脫離了傳統(tǒng)英語的學習模式，應用型人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略進一步被落實。只有讓學生能夠將所學習的知識更好地應用到生活之中，應用到實踐之中，才能夠讓學生了解自身不足，才能夠讓學生更加主動地進行英語學習，也才能夠更好地培養(yǎng)學生的應用性技能。
4.考評模式改革
傳統(tǒng)的英語課程考評，通常采用的是平時成績和期末成績相結合的形式，來考核學生的英語學習水平，這種方式容易產生應試教育的思想，學生往往會死記知識點，放棄了原本交流才是語言的本質特性，堵塞了對于應用型人才的培養(yǎng)道路發(fā)展，因此，將平時的知識積累和交流作為重點考核也是考評模式改革的一條途徑，這樣也可以在某種意義上提高學生對平時學習和交流的重視程度，達到真正的學與用的目的。教師要真正深入到學生的生活之中，了解學生的英語應用情況，并將其日程課程中的成績，各種活動的參與表現(xiàn)納入到課程考評之中，一方面讓學生重視日常生活中的英語應用，防止學生應試思想的產生，另一方面也能夠讓學生注重做好日常素材的積累，為更好地進行英語應用夯實基礎、做好準備。
高校所開展的英語教學與社會的現(xiàn)代化發(fā)展密不可分，與當前的社會實際情況有著千絲萬縷的關系，這也是國家對于英語人才的應用性技能要求越來越高的重要原因。因此，高校在進行英語教學過程中，要注重應用型人才培養(yǎng)理念的形成，注重在教學手段和方法上進行不斷研究創(chuàng)新，讓學生的應用性能力不斷提高，為國家不斷輸出更多的應用型人才。
作者:孫瑜 單位:浙江越秀外國語學院
參考文獻：
[1]魏麗英.基于應用型人才培養(yǎng)的高校英語語言學教學策略[J].亞太教育,2016,21:116.
[2]王菲菲.以培養(yǎng)應用型口譯人才為目標的地方高校英語專業(yè)口譯課程教學策略[J].開封教育學院學報,2015,04:67-69.
[3]柳楊.高校英語語言學教學存在的問題及對策分析[J].科教文匯(上旬刊),2014,07:113+116.