建筑美術教學論文

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內容摘要：建筑美術基礎課程是建筑學專業主要的必修課程之一，擔負著重要的造型訓練和培養任務，然而，在目前的建筑美術教學中卻存在著一些不容忽視的問題，如課程訓練與專業特點有時脫節，學生美術學習興趣不濃，學科知識與專業間缺乏有效的聯系等等。文章結合教學實踐，并根據目前建筑學專業的教學實際，嘗試從培養學生美術學習興趣、突出專業特點、提倡學科交流與互滲、加強人文素質教育等幾個方面加以探討，以期進一步深化對于建筑美術的認識，不斷將當前建筑美術課堂教學推向更深層次。

關鍵詞：建筑美術美術基礎課堂教學

美術基礎課作為建筑學專業前期主要的必修課程，擔負著重要的造型能力和審美培養任務。然而，在目前的建筑美術教學中存在著一些不容忽視的問題，例如，學生美術學習興趣不濃、課程訓練與專業實際有時脫節、學科知識間缺乏有效的聯系等等。筆者根據中國石油大學（華東）建筑學專業教學實際，結合自己的教學實踐，現對建筑美術基礎教學的有關問題做如下思考和探討。

一、正確引導，培養美術學習興趣

“興趣是最好的老師”。正確引導、培養興趣是擺在教育者面前首要的問題和任務，也是從事建筑美術教學的前提和基礎。眾所周知，在上個世紀留學歸來的建筑大師中，從早期的建筑大師梁思成到當代的清華大學教授兩院院士吳良鏞等一大批建筑老前輩，都具有深厚的美術基礎。可以說，除了他們本身所屬的建筑行業身份之外，幾乎也都是出色的水彩畫家。我們應該讓學生認識到，雖然現在社會已進入高科技信息發展時代，但并不意味著電腦會替代人腦，電腦仍然只是一種工具，但就建筑效果圖而言，任何一幅效果圖的完美呈現均離不開人腦的支配和參與，只有“胸中有丘壑”才能畫出“丘壑”。從整體設計思路的醞釀，到推敲構思的選定，再到畫面色調、光影等細化處理，都需要人腦大量的知識與技能的儲備。況且，電腦有時會有攜帶不便、環境不許可、成圖周期長等弊端，比如同樣在甲方或業主面前，誰具有良好的圖形思維表達能力、快速的圖形創意能力，誰的成功幾率就會更大。

建筑美術教學是一項基礎工程，相對于專業教育中的其他學科，它是一個隱性因素，好比蓋一幢大樓，美術基礎課教學更多地表現為地基部分。顯然，誰打的基礎越牢固，誰就會具有更大的發展潛力，具備更高的設計水平，也就意味著會占有更大的個人發展空間，在將來強手如林的建筑設計界占有自己的一席之地。由此可見，及時引導和灌輸正確的美術教學思想，培養建筑學專業學生的美術學習興趣，越發顯得尤為重要。

二、更新教育教學理念，突出專業特點

作為從事建筑美術教學的教師，在教學中要進一步學習來自美術和建筑行業內部的各種信息知識，更新教育教學理念，提高教師自身素質，以便應對來自教學中各方面的挑戰。另外，要不斷細化或調整自己的研究方向，貼近學生和教學的實際，保持美術教學與建筑專業的一致性，完成自己再進修或再學習的任務。因為建筑美術教學不同于一般美術課，有其特殊性，其培養目標不是培養專門的畫家，而是為建筑學專業打下牢固的造型基礎和提高學生的審美素養。那么，如何突出建筑學專業特點，將學科訓練與專業要求有機地統一起來，使得前期課程與后續課程有效接軌，達到學以致用的目的？這也正是筆者深入教學實際著重思考和要解決的問題。

目前，從事建筑美術教學的教師一般為美術院校畢業生，由于習慣了傳統的美術專業教學模式和思路，有時無法體現出建筑專業特殊的教學要求，往往使其美術教學陷入困境。這時，就需要我們去考慮，建筑美術教學下一步應該怎么去做，重點應該放在哪些方面？實踐證明，空間、透視、形體結構、景物配置等與建筑藝術形式相關的因素是貼近學生學習實際的，在這些方面對學生進行闡釋、引導和啟發收效往往是比較顯著的。例如，結合建筑學專業特點，在素描課中把石膏幾何體寫生、建筑風景寫生等作為訓練的主要任務，一方面它是初學者登堂入室的一個門徑，另一方面因為幾何體模型與建筑物的外觀造型有著相似的一面，利用這種模擬形象外加現場寫生的教學方式，把學生的所觀、所畫、所想有機地統一起來，可以說，這種“有意味的形式”，既達到了造型訓練和審美培養的目的，又有利于增強學生的思維想象力、結構觀察力和形體表現力。再如，在色彩風景寫生課中，把表現空間透視、把握整體色調、刻畫花草樹木和車馬人物作為教學重點，引導和啟發學生如何抓取光線與影調的變化，這有利于在將來設計效果圖中營造畫面氛圍、配置花草樹木等。因此，在建筑美術教學中只有明確美術基礎與建筑專業之間的關系，不斷探索新思路、新辦法，學習新知識、新理論，不斷積累新的實踐教學經驗，才能做到有的放矢，有效地避免美術訓練與專業要求時而脫節的現象，達到突出專業特色，學以致用的目的。三、提倡學科交流與互滲，“不擇手段”“兩手抓”

應當積極開展學科間的交流與溝通，共同制定有效的培養目標和任務，及時了解各方面動態變化，并做到時時監控。努力開創學科間知識滲透與互補的局面，形成知識映射，即在專業課程間使學科知識相互滲透與交錯，你中有我，我中有你，相互為用，使學生在學習某一學科的同時，還能夠不斷接受另一科目知識的信息傳遞與啟發，擴散大腦思維，集中解決問題。例如，在色彩課上，為了強調和掌握色彩的大關系，便讓學生回顧和聯想素描中的黑白灰大關系，進而予以強調“畫色彩，從某種程度上講，就是在畫素描”的教學理念，使所學的知識遷移，令學生茅塞頓開。事實證明，經常開展學科間的交流，巧妙合理地運用知識映射，課堂效果較為顯著。

近兩年來，在教學中如何選擇適當的教學方法一直是筆者深入思考的問題。筆者在近年的美術教學中摸索出兩點經驗，一是要“不擇手段”，敢于嘗試和采用各種教學方法，二是要“兩手抓”，一手抓理論知識，一手抓繪畫技能，讓學生學會運用知識和經驗兩條腿走路。那么，如何啟發引導學生學會知識與經驗間的相互轉換？筆者曾經給學生舉過一個例子。當別人告訴你開水是滾燙的，要小心！這是知識；而當你試過之后，被熱水燙著了，這就是經驗！我們可以從很多渠道學到知識，然而經驗卻需要我們自己一點一滴去實踐和積累，要把身上所學的某種知識化作經驗，常常需要多次的親身體驗。

四、加強人文素質教育，特別是審美教育

與其他理工學科相比較而言，建筑學專業在形象思維和藝術思維方面要求更為明顯，要求學生在思維、審美情感、個性創造力、想象力等方面不僅僅是停留在普通的素質教育層面上，而是要較之其他理工學科專業有更好的發展，但是，目前學生在這方面與他們需要掌握的東西尚有較大的差距，表現為意識略顯不足，或者相對滯后。為此，我們應該大力加強人文素質教育，提高建筑類學生的審美教育，提升他們的認知品位和對美的感知能力。筆者結合教學實際總結了幾個字，具體讓學生努力做到：“端人品、博修養、勤觀察、善思考、強積累、重審美”。首先從思想認識上端正學生人品，這是從陶冶學生道德情操的角度而言的，古人云：“人品不高，落墨無法……”，任何時候都不要松懈對思想品德的教育；其次要對自己的專業知識做到觸類旁通，廣聞博記；再次要善于觀察和記錄包括建筑在內的周圍的美好事物，鼓勵他們廣泛攝取建筑美術知識，關注國內外最新專業信息，提高建筑審美水平，強化積累，注重審美，等等。這樣一來，就能夠提高學生學習的主動性、積極性和創造性，能夠為他們將來自己獨立承擔建筑效果圖設計任務增加各方面的知識儲備。

綜上所述，美術基礎課作為建筑學專業前期主要的必修課程，是該專業教學的一項基礎工程，不僅擔負著重要的造型訓練任務，而且對于培養建筑學專業學生的審美修養具有重要的作用。美術基礎課教學質量的好壞與否直接關系到整個建筑學專業教學水平的高低，也關系到學生整體建筑設計能力的水平發揮。在教學中，我們應當細心推敲每一項教學工作，精心編排每一個教學方案，善于把握每一個教學環節，不斷增強教改意識，更新教育教學理念，及時發現和解決教學中面臨的新情況、新問題，進一步積累教學經驗，保持美術教學與建筑專業的一致性和暢通性。上述各項工作和問題的解決程度，可以作為衡量建筑美術教學的一個尺度。無疑，這對于創建一個健康、和諧、有序的建筑美術教學局面具有重要的意義。