中職會計教學論文

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要：闡述中職學校會計專業(yè)教學中存在的問題，論述解決問題的具體辦法和建議，指明會計專業(yè)在發(fā)展中應走的道路。

關鍵詞：會計教學存在的問題解決辦法道路

一，教學中存在的問題

（一）課程設置不合理。大學擴招后，中職學校招生也就不考試了，憑初中以上畢業(yè)證就可入學，這就導致中職生源質量明顯下降。作為中職會計專業(yè)，培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)知識，又具有實際操作技能的會計專業(yè)人才，可是，由于生源質量下降，加之，在整過三年的教學中，有些課程設置不盡合理，使教學質量受到了影響，從而影響到學生的就業(yè)。例如：數(shù)學課理應設置，它是學生學好專業(yè)課的基礎，，對培養(yǎng)學生邏輯運算能力很有好處，可是，在三年教學中均未開設，給專業(yè)課教學帶來不小難度。珠算本是中職會計專業(yè)的必修課，可由于師資的原因也沒有開設。須知：在會計實際工作中，電腦也有出故障的時候，此時珠算就派上用場了。又如：形體課本不應在會計專業(yè)中開設，但也設置了，跟專業(yè)無關，還占用本來就有限的時間。

（二）理論課和實習課課時比例失調。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，這就要求加強對學生實際動手能力的培養(yǎng)，可由于理論課占用80%課時，致使實習課無法保質保量完成。

（三）教學方法落后。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學中，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進行教學。教師在講臺上盡職盡責，學生在課堂上昏昏欲睡，學生的技能得不到提高，積極性也無法調動，教學效果可想而知。

（四）學生技能低下。中職會計專業(yè)學生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強的動手能力，可由于多方面的原因，致使這一目標可望而不可及。首先，由于校領導重視不夠，沒有充分認識到技能培訓對提高學生市場競爭力的重要性，致使實習計劃無法完成。其次，由于財會崗位的特殊性和敏感性，企事業(yè)等單位一般不愿承擔財會教學實習任務，即使是勉強承擔，也盡量不讓學生仔細看，更不讓學生親自動手，應付了事，這樣的實習用跑馬觀花來形容不為過，實習目的自然無法實現(xiàn)。學生在校只掌握一些理論知識，而對實際問題一知半解，比如：對相對簡單的借和貸理解起來也費勁。當然，也有經費的原因。

（五）專業(yè)教師水平參差不齊。按照國家對職業(yè)學校專業(yè)教師，尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學歷，在生產一線工作五年以上，經職業(yè)教育教師培訓合格，方可任職。可現(xiàn)實是：部分會計專業(yè)老師，是從院校會計專業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學校任教，理論和實習課一肩挑。由于沒有財會實際工作經歷，對相關知識的理解僅限于書本，教學時，難免是空對空。還有少數(shù)教師是從其它專業(yè)轉向而來，以前學的是其它專業(yè)，后通過函授取得會計專業(yè)本科文憑，轉而從事會計專業(yè)教學。須知：由于成人教育的特點，取得學歷比較容易，但要真正掌握專業(yè)知識實屬不易。以這樣的師資去完成理論和實習教學任務，效果可想而知。

（六）部分學生基礎差，給教學帶來難度。有的學生來自邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，甚至連電腦都不會用，這給會計電算化教學帶來難度。

二，解決問題的對策

（一）課程設置要合理。既要重視專業(yè)課，也要重視專業(yè)基礎課，二者合理配置是質量的保證。對一些與專業(yè)無關的課程不應開設，以免占用本來就有限的教學時間。當然，管理者的愿望是美好的，讓學生開拓視野，盡量做到一專多能，但經驗告訴我們，職業(yè)學校面對現(xiàn)實，只有先做專、做精，最后才能做大做強。

（二）理論課和實習課課時要合理配置。按照2000年教育部關于職業(yè)教育的有關規(guī)定，三年制的職業(yè)學校，實踐教學課時要占總課時的40%以上，有關資料顯示，西方國家的職業(yè)學校課時分配也大致如此。因此，我們要按教育部規(guī)定，把實習課時提高到總課時的40%以上，以加強對學生的技能培訓。

（三）教學方法要多樣化。傳統(tǒng)的粉筆加黑板純理論滿堂灌的教學方式要改革。作為專業(yè)課教師，要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學過程的始終，只有這樣才能讓學生對基本理論的理解知其然，也知其所以然。在教學中不能搞滿堂灌，應因地制宜采用靈活多樣的方式進行教學，以調動學生學習的積極性，應嘗試新的教學方法。如：1，研討型教學。在教學中不搞滿堂灌，留出一定時間，列出幾個今后會計工作中將會遇到的實際問題，讓學生研究解決辦法。把他們分成幾個小組展開討論，遇到這些問題如何解決，關鍵點在哪里，然后每個組派一個代表上講臺發(fā)言，道出各自的解決辦法，最后由老師總結，評出最優(yōu)解決方案。由于學生充分參與，各抒己見，對問題的認識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實際問題，使教學更具有現(xiàn)實指導意義。2，現(xiàn)場教學。當學校因條件限制，無教學所需設備和資料時，積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，把課堂搬到財務工作一線，請財務工作人員就有關課題進行示范性講解，在不影響工作的前提下，經同意讓學生親自動動手，以增強感性認識。回到學校后，在專業(yè)教師的指導下，按要求寫出實習報告。由于身臨其境，知道了今后的工作崗位，知道了今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受了今后工作的氛圍，學習積極性高漲。3，多媒體教學。采用多媒體教學法，具有較強的師生交互條件，更容易激發(fā)學生學習的興趣，更容易實現(xiàn)教學的形象性和直觀性。從而增強教學實效，同時也是讓學生了解先進科學技術，掌握多種獲取信息的方法，培養(yǎng)了多種能力，促進了綜合素質的全面提高。

（四）重視學生的技能訓練。校領導要重視學生技能培訓，要在實習經費上給予保證，要在主管部門的幫助下，主動和企事業(yè)單位財務部門取得聯(lián)系，爭取把部分實習任務安排在生產一線，以提高實效性，畢竟校內模擬實訓也有他的局限性。

（五）要加強專業(yè)教師隊伍建設。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用型人才，這就要求我們的會計專業(yè)教師，既要通理論，又要具備豐富的財會工作經驗。因此，要加快雙師型教師隊伍建設，要和企事業(yè)單位簽訂培訓合同，將沒有會計從業(yè)經歷的專業(yè)教師送到單位的財務部門頂崗學習，并對學習效果進行嚴格考核。對通過函授取得會計本科文憑，從事專業(yè)課教學的教師要通過公開課、學生評議和摸底考試等方式，對教學水平進行全面評估，如未達到要求，必須限期學習提高，再評估仍未達到要求的，不得從事本專業(yè)教學。要采取優(yōu)惠政策聘用有豐富實際工作經驗的企事業(yè)財會人員任實習指導教師，以起到傳幫帶的作用。要創(chuàng)造有利于雙師型教師成長的良好環(huán)境，對于雙師型教師在晉職晉級等方面要給優(yōu)先考慮。

（六）教學中對基礎差的學生不放棄。針對部分來自邊遠少數(shù)民族地區(qū)的學生，由于歷史的原因，文化基礎較差，有的甚至不會使用電腦，給會計電算化教學帶來的困難，學校要有足夠的信心和耐心，要利用課余時間給這部分同學補習文化和電腦方面的知識，逐步縮小差距，共同進步。

總之，中職會計教學只有正視存在的問題，以市場為導向，采取切實有效的措施，努力提高教學質量，培養(yǎng)出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才，才能做大做強，從而更好地為經濟建設服務。

參考文獻：

高職院校財會專業(yè)教學改革的探討[J]作者：李慧鋒經濟與社會發(fā)展2006（7）