職校學生就業觀分析論文

導語：職校學生就業觀分析論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引導學生認清市場經濟發展形勢，更新就業觀念

（一）學生就業觀念中的種種錯誤傾向

1.傳統觀念未變。盡管我國的市場經濟體制已逐步建立和完善，學校已毫無例外地被推向了市場，但許多學生、家長難以適應這個變化，總認為自己是公立學校，國家計劃內招收的學生，畢業后就應政府包攬，統一安排工作。

2．沒有憂患的意識。不少學生認為，考進了職業高中，混個文憑，不刻苦學習，苦練本領，至于工作嘛，認為是學校、家長考慮的問題。

3.怕苦怕累思想作怪。許多學生認為，辛辛苦苦讀了十幾年書，目的就是吃碗輕松飯，學校推薦工作時，遇到上班路途稍遠些的單位或稍辛苦些的工作就不愿參加應聘。

4.心理價位太高，名利思想作祟。許多學生一味追求工作單位的名氣要大，工資要高。心理價位與自身實力差距太大，也是時下職校生就業率不高的重要原因。（二）加強就業有關對策的宣傳，澄清學生和家長錯誤認識

1.加大宣傳力度，引導學生及家長樹立正確的職業價值觀，轉變就業觀念

職業觀是人對職業的根本看法，是人的價值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體體現。職業觀會直接影響人們在擇業時的價值取向，形成不同的擇業標準。崇尚金錢的人以收入高為標準，崇高權力的人以能“升高晉職”為標準，貪圖安逸的人以輕松為標準等等。每個人都有各自的職業價值觀，都希望實現個人價值，但一個人并不是孤立存在的，作為社會的一員，首先應考慮社會價值。離開社會價值，個人價值也無法實現。所以班主任要注重引導學生把自己的志愿和社會需要結合起來，把創造人類幸福、為社會多做貢獻和自我發展與完善統一起來，樹立既能滿足個人需要，又有利于社會進步的擇業觀。在引導畢業生就業問題上，要靠家庭的正確引導。班主任可以利用家長會、上門家訪、電話聯系等方式不失時機地向家長宣傳市場經濟發展的新形勢，告訴家長，現在所有的大學生都已被推向了市場自主擇業，職校生更不要抱有“國家包分配”的傳統思想。通過宣傳，使家長樹立起教育學生參加市場競爭，自主擇業的新觀念。

2.加大教育力度，引導學生樹立新型的就業觀

（1）加強艱苦奮斗教育，樹立勞動創造世界的觀點。在畢業生推薦工作中發現，許多畢業生總是盯著優美的環境和優厚的待遇，不愿做艱苦的工作，只看到別人拿錢，不看別人怎樣賺錢，將職業分成三、六、九等。為此，班主任要注意引導學生樹立“職業只有分工不同，無高低貴賤之分”，“三百六十行，行行可成才”的觀念，教育學生克服等待觀念和依賴思想，樹立新時代艱苦創業的思想。

（2）教育學生正確認識和處理好理想和現實的關系。在現實生活中，學生擇業時都想找個理想職業，但一些同學往往抱有過分挑剔和攀比的心理：怕苦怕累，貪圖享受；過高估計自己，挑東揀西；與同學互相攀比。結果使自己陷入“高不成，低不就”的困境。班主任要引導學生認清就業形勢。教育他們對客觀存在的職業與主觀自我有一個清醒的認識。既不能妄自菲薄，喪失信心，也不能忽視自身實際，好高騖遠。

（3）教育學生正確認識和處理好眼前利益和長遠利益的關系，教育學生認識到只顧眼前利益，忽視長遠趨勢；追求一時的職業“熱”，看不到自身實際都是短見的表現。每個人都應該用發展的眼光看待職業和選擇職業，并做好自主創業的思想準備。

3.教育學生校正心理定位，增強就業的危機感。隨著國家經濟結構調整，國家機關的裁員，下崗轉崗人員越來越多，職校畢業生就業也更加困難，一個崗位干一輩子的時代更是一去不復返了。面對新的就業形勢，班主任要引導學生在選擇職業時，要求不要過高，先參加工作，在實踐中鍛煉能力，逐步積累經驗，待自身能力提高了，再謀求更大的發展。

二、職業能力是就業的關鍵，要注重培養學生綜合職業能力

21世紀是科學技術迅猛發展的時代，是人才激烈競爭的時代。“就業憑競爭、上崗靠技能”、“能者上、庸者下”已經成為市場經濟條件下就業競爭的客觀規律。面對我國目前勞動力總量供大于求的形勢，就業競爭日益激烈，這種競爭將突出體現為職業能力的競爭。事實證明，一個人要想謀求理想的職業，立足于崗位工作，并在職業崗位上做出成績，必須具備良好的職業能力，這是獲得職業成功的前提。職業能力包括學習能力、言語能力、空間判斷能力、察覺細節能力、操作能力、數學運算能力、人際交往能力、適應與承受能力等。職業學校的學生只有具備多種職業能力，才能在未來的就業競爭中優先取勝。班主任在日常的教育教學活動中，要注重學生綜合職業能力的培養，教育學生從現在做起，刻苦學習文化知識和專業技能本領，并積極參加實踐活動，有目的地培養學生的職業能力。

三、就業指導與心理輔導相結合

職業學校要達到預期的教育目的，提高學生就業推薦成功率，重視學生的就業心理素質教育，是十分必要的。相對來說職業學校生源差，學生思想文化素質參差不齊，不少學生進了職業學校沒有升學壓力，感覺到前途渺茫，缺少明確的奮斗目標，往往產生松懈自卑感，缺乏自信心。顯然，職校生帶著這種心理很難正確面對即將選擇和從事的職業。因此，班主任應根據學生心理特點，講歷史、講傳統、講人才市場信息、講中外企業家發家致富的典型等，使學生心理處于順暢、自信、振奮狀態，有成才欲望和創業信念，勇于獨立思考，敢于質疑求新，克服自負、自卑、依賴等心理，能面對現實，正視自己。畢業班的班主任要引導學生進行心理調試，做好適應職業崗位的心理準備，注意采用不同方式加強學生就業前的心理輔導。如可以請優秀畢業生參加畢業班主題班會，介紹他們在擇業就業過程中遇到的挫折經歷及百折不撓取得的成功經驗，發揮榜樣的力量，培養學生對挫折的承受力和健康的擇業就業心態。

經過歷屆就業實習學生的實踐考證，充分發揮班主任在就業指導中的積極作用，是學生就業成功的有力保障。在職業學校生源市場遭受普高沖擊，連年萎縮下滑的態勢下，充分調動班主任的積極性，加強班主任對學生的就業指導，拓寬就業渠道，無疑是職業學校渡過難關，重塑形象的有效途徑。

[摘要]教育與勞動制度改革進一步深化，職校畢業生的就業方式逐步發生變化，由過去的國家統一分配到政府指導就業，到學校推薦就業，再到現在的學生自主擇業，這是新時期勞動就業制度的一個重要變化。在班主任工作中自覺、有計劃地滲透職業指導，加強就業指導，往往能達到事半功倍的效果，有利于新的就業觀的形成。

[關健詞]市場經濟勞動就業制度就業指導就業觀

參考文獻：

［1］成才與就業.上海教育報刊總社主辦.

［2］中國就業.中國就業雜志社.

［3］就業指導職教版.