中職學生學習興趣的提高綜述

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關鍵詞：計算機；教學；中職；興趣

摘要：在計算機教學中，通過完善教學方法，嘗試新的教學手段，從而提高中職學生的學習興趣，可以提高課堂效率和教學效果。本文試結合教學實踐對此進行探索。

計算機是一門實踐性較強的課程，如果說我們的教學過程中單單以講授為主，給學生進行“填鴨式”教學，結果肯定是事倍功半；而僅側重于動手實踐缺失適量的理論講解，又會使學生無的放矢。因此，理論講解和實踐操作是必不可少的，相互促進的，而這二者最好的結合點就是提高學生的學習興趣，讓他們在理論課上樂于學、主動學；在實踐課上想操作、會操作，這樣才能達到計算機教學的教學效果。

一、讓學生樂于學習

興趣是更好的老師，培養學生的興趣才能調動他們主動學習的積極性。讓學生樂于學習可從以下幾方面入手：

（一）消除學生的心理障礙

有的學生（特別是后進生）對計算機的學習有一些誤解，以為前面的知識沒學好，后邊的內容就無法學好了；有的因為一兩次沒有考好就認為自己永遠學不好計算機了，從而喪失學好計算機的信心。其實，這種認識是錯誤的。計算機內容雖然邏輯嚴密，但也不是死板一塊，各部分內容仍有其相對的獨立性。有時，教學中的兩部分內容可以同時進行，過去沒有學好計算機并不意味著現在或將來也學不好計算機。興趣、信心動力所在。因此，教學中教師要努力消除這些學生學習計算機的心理障礙，幫他們樹立學好計算機的信心，激發他們對計算機的興趣，只有有效地調動學生的學習積極性，才能提高計算機課堂教學實際效率。

（二）將理論聯系實際

新課講解要聯系“實際”。在新課講解中，教師若能有意識地把計算機知識和生活實際聯系起來，不僅能讓學生體會到生活中處處有計算機，而且讓學生學起來自然、親切、真實，易于接受。除此，在課堂評價中老師要結合“實情”。教師要正確地運用評價機制，結合學生的具體情況，科學地、有技巧地、藝術地進行評價。對優等生，教師要讓他們得到精神上的鼓舞，享受到成功的喜悅和快樂，引導他們朝著更高的目標繼續努力；對學困生則要多幫助、多指導，鼓勵他們在橫向或縱向的比較中發現自己的進步。

二、讓學生在學習中感受成就感

成就感是一個人有持續不竭動力的源泉，在計算機教學中，教師中應注意為學生創造條件，讓他們感受到自己在學習過程中的收獲。無論是布置作業，還是課堂提問、測試，都應該照顧學生的實際水平，不能用一個標準去要求，否則必然會產生失敗者，而且學生會因失敗而形成學習的惡性循環。這樣不僅談不上樂學，而且可能使學生喪失信心。

（一）由簡到難制定教學目標

學生體質參差不齊，在學習要求和操作實踐效果上應區別對待，不能搞“一刀切”，否則就會挫傷練習的熱情和積極性。在“課標”中就要求培養和樹立學生良好的身心健康，通過各種活動激發學習興趣，樹立良好的自尊心和自信心。

教師在教學中因人而異為學生制定標準，如動畫制作的精準度、程序編制的邏輯性等因素，根據學生初次操作的不同成績為下一次練習安排不同組，制定不同的標準。水平低的學生在簡單的問題解決后，再解決下一問題，就像上樓梯一樣逐漸達到目的，這樣在培養信心的同時增加了攻克難關的決心。這樣學生能看到自己的進步，同時教師也不會因學生一次達不到標準而心急如焚。

（二）從成功體驗的角度去培養積極性

成功體驗是指個體在學習和活動中取得成功后，所產生的積極愉快的情緒感受。成功的體驗和積極性是相互作用的，在計算機教學活動中，取得了成功的體驗，可以培養對計算機教學活動的興趣，有了興趣會積極參加計算機教學活動，進一步取得成功體驗，最后達到對計算機教學活動產生興趣。

（三）學會鼓勵與贊揚學生

鼓勵性的教學是我們通常運用的手段，能起到有效的激勵作用。教學中首先要消除學生的心理壓力和緊張情緒。用鼓勵性的話語學生會覺得沒什么心理負擔和顧忌，潛在的各種能力會得到最大程度的發揮。相反，如果教師用生硬命令的語氣，學生聽了會膽戰心驚，壓力無形增加，顧慮隨之而來，運動努力就會降低，所以，前者的學習效果肯定比后者要好。

三、增強教師的個人魅力

教師要深入學生生活，與學生打成一片，了解學生所想、所感，與學生一起活動；教師以身作則，熱情耐心輔導學生，并能征求和接受學生意見，處事公正，一視同仁；教師的態度和藹可親，富有無限的親切感。這些會使學生信賴教師，親近教師，喜歡教師的課程，學生的積極性會進一步得到提高。在教學中，教師講解、示范的位置、角度要讓學生看得清、準、真，也是學生對計算機課程產生“愛好”的重要因素。

提高學生的學習興趣，沒有一定之規，教師只要有心，多思考、多實踐，一定會找到合適自己的教學方法，讓學生樂學，激發學生學習計算機的興趣。教學的最終目的是讓不同水平的學生都能夠在教學中有所收獲，讓每個學生都喜歡計算機課程，積極參與，主動去獲取知識。總而言之，提升興趣，把學習的主動權交給學生，才是最有效的教學方法。

參考文獻：

[1]高鵬.關于計算機實訓教學的幾點構想[j].北京農業職業學院學報,2007,4

[2]趙英杰.計算機實訓教學中學習興趣的培養[j].遼寧教育行政學院學報,2005,12