高職校教學(xué)質(zhì)量的干擾因素與方案

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摘要高等職業(yè)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中具有重要作用，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)水平。只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，使高職院校發(fā)展有后勁。

關(guān)鍵詞職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量影響因素對(duì)策研究

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。目前，由于種種原因，河南省高職院校教育教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，存在著諸如辦學(xué)機(jī)構(gòu)急于擴(kuò)張規(guī)模、不注重教育質(zhì)量、采用本科院校“壓縮餅干”式教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)就業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的需求等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、影響因素

（一）辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠端正

河南省高職教育發(fā)展時(shí)間尚短，對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還不清楚。傳統(tǒng)的“關(guān)門(mén)辦學(xué)”的教育指導(dǎo)思想對(duì)高職教育的教學(xué)工作影響很大。我省很多學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置缺乏行業(yè)依托，脫離市場(chǎng)需求，職業(yè)特色過(guò)于突出。普通高校辦高等職業(yè)教育，在具體工作中存在著“重普教、輕職教”的現(xiàn)象，對(duì)高職教育的規(guī)律、性質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等缺乏深入研究。在一些高校中，相應(yīng)降低了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，將高職教育與成人教育一起作為學(xué)校創(chuàng)收門(mén)徑。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

河南省部分學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中照搬學(xué)科型大學(xué)的模式，對(duì)于高職學(xué)生實(shí)踐能力以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。相當(dāng)多的專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上明顯存在著課程陳舊、教材落后、教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)等問(wèn)題。以駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2010級(jí)文秘專(zhuān)業(yè)的主干課《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》，使用的教材為武漢大學(xué)出版社出版的自學(xué)考試教材，封面上標(biāo)明1917—1986，在時(shí)間上就已經(jīng)太落后了。

（三）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)滯后于高職教育的需要

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。我省許多高校的高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍基本上是由高校普教老師組成，由于他們對(duì)高等職業(yè)教育的基本特征及其特殊性認(rèn)識(shí)不夠，習(xí)慣于過(guò)去普教思維定式，從而不能完全適應(yīng)高職教學(xué)。

（四）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

眾所周知，高職教學(xué)特色的重要保證是與專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室以及必要的活動(dòng)場(chǎng)所。特別是實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的投人更為重要。目前河南省高職教育缺乏足夠的硬件投入，在教學(xué)基本設(shè)施（如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)）方面還存在較大的缺口。

（五）政府經(jīng)費(fèi)投入不足

政府經(jīng)費(fèi)投入不足是影響和制約高等職業(yè)教育質(zhì)量提高的重要原因。河南省高等教育發(fā)展相對(duì)落后，全國(guó)高等教育的平均毛入學(xué)率為百分之二十二。據(jù)統(tǒng)計(jì)，河南省高等教育毛入學(xué)率是百分之十九，低于全國(guó)平均水平，在中部地區(qū)中排名倒數(shù)第一。地方財(cái)政投入嚴(yán)重不足，人均財(cái)政撥款只有全國(guó)平均水平的三分之一。

二、解決對(duì)策

為妥善解決這些問(wèn)題，筆者在全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神的基礎(chǔ)上，提出幾條提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，與研究者商討。

（一）準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)。準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，它直接影響高職教育的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的實(shí)用型、技能型人才，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系是其顯著的特點(diǎn)。

（二）建立、完善院系兩級(jí)管理模式

成立由學(xué)校、企業(yè)的管理人員、專(zhuān)業(yè)人員共同組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)要定期召開(kāi)會(huì)議，參與制訂或?qū)彶榻虒W(xué)計(jì)劃(培養(yǎng)方案)、教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))等重要教學(xué)文件，及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

（三）不斷完善教學(xué)計(jì)劃

職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式。其中包含課程體系的設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)的確定、特色課程的確定、理論與實(shí)踐課時(shí)的分配等等。

（四）加大課程建設(shè)與改革力度

增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，突出高職課程的自身特色，使高職課程與普通大學(xué)的課程相比較而言，具有相對(duì)的靈活性和針對(duì)性。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要做好與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)企業(yè)崗位的任職要求，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，廣泛采用案例教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體，真正做到“以應(yīng)用為目的，以必須和夠用為度”，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量和素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精通、愛(ài)崗敬業(yè)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。在這方面，開(kāi)封黃河水力學(xué)院制訂了切實(shí)可行的制度。他們采取“一培”、“二引”、“三留”、“四聘”這四種措施來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。“一培”是指把中青年專(zhuān)業(yè)教師送到企業(yè)、科研單位中進(jìn)行培養(yǎng)。“二引”是指每年有計(jì)劃地引進(jìn)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的高層次人才和專(zhuān)業(yè)帶頭人。“三留”是指實(shí)行事業(yè)吸引人、感情凝聚人、政策激勵(lì)人、待遇留住人的用人機(jī)制。“四聘”是聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)人員、專(zhuān)家教授、工程技術(shù)人員、管理人員等充實(shí)教師隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（六）要進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)

教材的選擇和編寫(xiě)也是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。遺憾的是目前河南省職業(yè)教育中，真正適合高等職業(yè)教育的教材尚不多見(jiàn)，往往是沿用普通大專(zhuān)甚至大學(xué)本科的教材。鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教材。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。

（七）辦好特色專(zhuān)業(yè)

優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面具有優(yōu)勢(shì)以及有益于培養(yǎng)高技能緊缺人才的專(zhuān)業(yè)。辦好重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)師資、設(shè)施等基礎(chǔ)條件好，特色鮮明，就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心，要制定富有特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃并開(kāi)展實(shí)施。

（八）大力提高學(xué)生實(shí)踐能力

職業(yè)教育中要把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐考核來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的真實(shí)需求與企業(yè)開(kāi)展全方位、深層次、多形式合作，提高學(xué)生就業(yè)率。企業(yè)按照自己的生產(chǎn)需求，與學(xué)校資源共享、互相確定培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定培養(yǎng)方案，并通過(guò)提供設(shè)備、教師等方式，與學(xué)校合作培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，為企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的技能人才支撐。學(xué)校教育只有與企業(yè)用人結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。

（九）完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

職業(yè)教育和普通教育不同，它更需要完善以學(xué)校為核心多元參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院做得很好，為提高對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的要求，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決。省教育廳有關(guān)部門(mén)本著“以評(píng)促改、以評(píng)促建”的重要原則，定期對(duì)高職院校進(jìn)行評(píng)估。

（十）營(yíng)造良好外部環(huán)境

首先，要提高政府對(duì)高職的投人比例。在確立財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出總額的前提下，政府應(yīng)按照教育成本確定經(jīng)費(fèi)配置比例的原則，調(diào)整普通高等教育與高等職業(yè)教育公共教育經(jīng)費(fèi)的分配結(jié)構(gòu)。其次，政府要統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)高職公共資源的配制和建設(shè)。再次，拓展投資渠道，落實(shí)優(yōu)惠政策，保護(hù)投資主體利益。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個(gè)很好的例子。它在對(duì)舉辦高等職業(yè)教育的企業(yè)按一定比例返還其繳納的城市教育附加費(fèi)的同時(shí)，給予企業(yè)相應(yīng)的補(bǔ)償或稅收優(yōu)惠。

總之，在各類(lèi)高職高專(zhuān)院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)。教學(xué)是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育的生命線，在當(dāng)今大眾化教育的大環(huán)境下，高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的。