職業(yè)教育的精神和格局探究

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一、職業(yè)教育從來都不只是知識和技能的問題，而是關系到精神和心靈的格局

從某種意義上講，思想政治素質比技能素質和科學素質更加重要；思想政治素質可以引導技能素質和科學素質向著有利于職業(yè)學生全面成長的正確方向發(fā)展；一個人從事某項事業(yè)，如果以優(yōu)良的思想政治素質為資本，就會充分發(fā)揮自己的才能，因為他能夠擺脫名譽、利益、權力的過多羈絆，竭盡全力，輕裝前進，把主要精力集中在自己所從事的事業(yè)中，良好的思想政治素質有利于培養(yǎng)職業(yè)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。職業(yè)教育不是直接地將知識和技術教給學生，而是應該先從內心去打造學生的精神世界去格局他的心靈，使其感覺到身邊的一切是美的，有信心去打拼一片天地，近而做到對自己負責，然后對社會負責。

二、只有美的情感才能讓職業(yè)教育觸及生命的內核

教師首要的任務是育人，教書是育人的手段，育人則是教書的出發(fā)點和歸宿。教師的勞動又是一種精神生產(chǎn)，其產(chǎn)品是一代社會新人。要完成教育任務，做好教育工作，教師不僅要用思想、理智、知識，而且要用感情，要付出巨大的、赤誠的愛。在職業(yè)教育工作中，最重要的不是理性的說教，而是師生感情的交流，感情的交融，師生之間，要有兄弟姐妹、父母子女般的感情，教師對教育事業(yè)的忠誠，首先應體現(xiàn)在“愛生”上。愛生就是關心學生的思想、學習、生活、身體等多方面的情況。為此，要了解學生，和他們打成一片，做學生的貼心人，幫助他們解決存在的問題，使他們安心學習，健康成長。因此職業(yè)中專的這些學生由于初中學習差，本身就很缺愛。正如贊可夫所指出的“：平常說教師要熱愛兒童，可是實際上喜歡優(yōu)等生是容易的，而熱愛差生就不太容易了。”教師關心熱愛學習，要面對全體學生，而且要一視同仁，不能偏愛或疏遠個別學生，特別是對思想、學習、紀律存在問題的學生更應多關懷、多幫助。熱愛學生還體現(xiàn)在對學生的尊重和理解上。教師對學生的深情厚誼，是拂去學生心靈上的污垢的春風雨露，是開啟青少年心靈之門的金鑰匙。熱愛學生，可以激發(fā)學生健康成長，塑造美好的心靈；熱愛學生，可以順利地進行教學，提高課堂教學質量，教師對學生的熱愛的教育感染力在“后進生”的身上，表現(xiàn)得特別明顯。教師對后進生愛得深，會使他們冰冷的心感到無比的溫暖；愛得真，會使他們感到教師是他們的知心人，從而衷心地崇敬教師；愛得持久，會使他們感到，教師日夜為他們操勞，如不改正缺點就對不起教師。教師只有關心熱愛學生，才會得到學生的尊敬、信賴和愛戴。“親其師，信其道。”學生才會相信教師的話，相信教師傳授的知識是人類知識寶庫中的精華，是真理。學生的這種態(tài)度，能使學生順利地把知識轉化為信念。如果師生關系惡劣，學生對教師反感，他們就把這種情感遷移到一切方面，產(chǎn)生“意義阻礙”和內心反抗，教師的教育感染力就降低了。可見，只有美好的情感，才能讓職業(yè)教育觸及生命的內核。

三、以人格魅力影響學生

對學生來說，教師本身就是一本特別的“書”，其主體是人格，教師的人格和精神面貌，將對學生精神成長產(chǎn)生不可替代的影響。教師的人格魅力影響學生的學習效果，有魅力的教師，學生對他們的信賴和愛戴心理，常會遷移到學習上，因而對他們所教的學科也喜歡，而確信他們所講授的知識的真實性和科學性，容易轉化為自己的信念。教師的人格魅力影響學生的思想、品德。學生良好的思想、品德要靠教師去塑造、陶冶或是矯正，其效果不僅有賴于教師的正確指導，而且有賴于教師的魅力。教師的人格魅力影響學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，一靠仿效榜樣，二靠有意鍛煉。所謂“言教不如身教”即意味著教師的榜樣對學生行為的重要影響。在學生心目中，總認為有較高人格魅力的教師比一般教師有更多、更突出、更高尚的品德值得學習，所以他們對有較高魅力的教師的一言一行都比較注意，并自覺或不自覺地把它作為模仿的主要對象而加以效法。從我們職業(yè)中學學生的實際出發(fā)，先走進學生的精神世界，注入情感，讓他們有自信、理想、希望和意志，去尋找自己的興趣，打造自己的特長，圓自己的夢想。

本文作者:楊永明高順花工作單位:甘肅省武威市民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校