產業升級職業教育論文

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一、職業教育在產業升級中作用

1.職業教育結構要適應產業發展的需要

職業教育要以服務為宗旨、就業為導向，滿足社會經濟發展的需要。一個地區的產業結構決定了一個地區的人才需求結構，進而影響一個地區的職業教育結構。雖然從整體上看，我國勞動力的供應是充足的，甚至供過于求，就業壓力很大。但是從經濟發展對勞動力的需求來看，勞動力的結構性短缺已經十分嚴重。職業教育是培養各級技術工人的主要陣地，根據市場和產業發展的需求合理發展職業教育，是解決勞動力結構性短缺的重要措施。

2.職業教育發展能促進產業升級

根據我國“十二五”規劃，戰略性新興產業將成為未來我國經濟發展和產業轉型的重點。發展新興產業需要政策、資金、技術、人才等很多方面的配套措施，其中，人才培養是不可或缺的關鍵環節。發展職業教育，培養新興產業需要的技術工人、科研人員和管理人才，是我國新興產業健康發展的必要條件。

二、內蒙古產業升級與職業教育發展的契合點

職業教育要把握定向性、面向地方性、辦學的開放性、培養目標的技術性等特點，用全新的觀念設置專業，確定培養目標和教學內容及教學方法，建設師資隊伍，辦出高職特色，為內蒙古地區經濟發展培養出優秀的專業技術應用型人才。

（一）職業教育的人才培養模式要面向實際應用，注重理論聯系實際

一是推廣在學校和企業分階段培養模式，讓學生在理論和實踐環境下了解專業技術的發展、應用前沿，熟練專業崗位技能操作，提升學生的職業能力和可持續發展能力。產學結合是高職教育發展的必由之路，避免產學脫節、學非所用等問題的存在。職業院校要加強校企合作，這樣不僅使企業也有機會承擔社會教育的責任，使院校教師有機會參與企業的發展進程的相關培訓，也會使在校接受學習和技能培養的人才的就業獲得有利的保障。同時校企合作還會縮短新的應用技術轉化成社會生產力的時間，還可以為院校的研發提供更大的市場空間，從而實現區域產業經濟的可持續發展狀態。學校應該嘗試與企業或用人單位協同完成教學及實訓過程，使學生既學到理論知識，又掌握實踐技術。只有這樣，才能培養出合乎社會需要的技術應用型人才。進一步推動以工學交替、工學結合為特征的專業建設改革，讓學生通過參與企業工作過程達到學習職業技能的目的，改變傳統教學缺乏崗位情景和職業氛圍的缺陷。二是繼續推進職業教育課程改革，高職院校的教學目標及人才培養方案要與職業崗位技能目標緊密結合。課程內容上增加應用性、實踐性，淡化學術性；教學實踐上增加操作性、直觀性，淡化理論性；專業實訓上增加生產性、職業性，淡化綜合性。三是循序漸進深化實踐教學改革，增加實踐教學課時及比重，以教師的職業經驗引導學生，以實踐內容的趣味性與研究性吸引學生，以實踐結果的成功體驗激勵學生。四是在教學氛圍營造上，專業教師角色要有經理味道，貼近企業；教學組織要有企業味道，貼近生產；學生角色要有員工味道，貼近崗位；教學過程要有培訓味道，貼近職業。

（二）師資隊伍建設是高職教育發展的關鍵

建立雙師型隊伍是高職師資隊伍的發展目標。針對我國當前高職教師的現狀，師資隊伍的建設可具體從三個方面著手：一是對已有的師資進行培訓，并通過考核確定其上崗資格；二是聘請兼職教師，主要是企業等用人單位的專家、資深技術員等，以解決現有師資實際經驗不足的問題；三是積極引進教學水平高，實踐能力強的雙師型人才。職業教育的專業設置，既要符合社會和市場的需求，力求超前，又要依托行業特色，發揮綜合效益，還要利用學校現有的條件和特長，敢于創新，辦出特色，形成特色型專業模式。職業院校專業的設置及人才培養目標要與地區的支柱產業或地區經濟特色產業相關聯，也要與內蒙古地區經濟發展的人才需求相契合。總之，對于職業教育來說，只有與內蒙古地區經濟發展的人才需求相契合，才能真正實現職業教育與內蒙古地區經濟發展“雙贏”的局面。

作者:包春玲單位:內蒙古呼和浩特職業學院