新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)

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【摘要】加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣，努力形成職業(yè)教育“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的新格局是促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)教育作為一種特殊的教育形式同樣承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和社會(huì)服務(wù)職能。通過(guò)對(duì)職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，提出強(qiáng)化管理，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究；普職合作，帶動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展；健全機(jī)制，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)人才發(fā)展環(huán)境；學(xué)會(huì)主導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)報(bào)管理；建立團(tuán)隊(duì)，提升教師研究能力和水平等建議，以期對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；學(xué)術(shù)環(huán)境；存在問(wèn)題；對(duì)策建議

目前，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作需要不斷地探索與實(shí)踐，更需要以學(xué)術(shù)研究作為支撐。然而，我國(guó)職業(yè)教育的學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)仍然存在科學(xué)研究自律規(guī)范不足、學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生、學(xué)術(shù)活動(dòng)受外部干預(yù)過(guò)多、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系和導(dǎo)向機(jī)制不完善等問(wèn)題，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展造成了影響。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕94號(hào)）要求：“優(yōu)化科研管理環(huán)境，落實(shí)擴(kuò)大科研機(jī)構(gòu)自主權(quán)。優(yōu)化宏觀政策環(huán)境，減少對(duì)科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)活動(dòng)的直接干預(yù)?！薄陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》提出：“加強(qiáng)高等職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，加大投入支持相關(guān)研究工作。”2017年12月，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)王揚(yáng)南在2017年中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)術(shù)年會(huì)上對(duì)2013—2017年職業(yè)教育科研成果獲獎(jiǎng)數(shù)量、科研立項(xiàng)數(shù)量、職業(yè)教育論文數(shù)量、專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量和學(xué)術(shù)專(zhuān)著數(shù)量等數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并對(duì)職業(yè)教育科研工作進(jìn)行了總結(jié)：“過(guò)去五年，職業(yè)教育科研類(lèi)型彰顯、成果漸豐、發(fā)展有亮點(diǎn)。”因此，在職業(yè)教育由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境

1關(guān)于“學(xué)術(shù)環(huán)境”的研究

學(xué)術(shù)環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，是影響學(xué)術(shù)繁榮與發(fā)展的各種因素的總和，是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的沃土。國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)術(shù)環(huán)境研究的學(xué)者較多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在對(duì)學(xué)術(shù)環(huán)境的理解方面，戚業(yè)國(guó)認(rèn)為：大學(xué)的發(fā)展及其職能的實(shí)現(xiàn)都需要以良好的學(xué)術(shù)環(huán)境為基礎(chǔ)。唐安奎認(rèn)為學(xué)術(shù)環(huán)境是相對(duì)于特定的主體而言的，主要有學(xué)術(shù)制度文化、學(xué)術(shù)權(quán)威、學(xué)術(shù)群體、學(xué)術(shù)管理以及經(jīng)濟(jì)收入等。梁仲明認(rèn)為和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境由學(xué)術(shù)研究環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策環(huán)境、和諧共進(jìn)的人際環(huán)境等構(gòu)成。許蘇豫認(rèn)為內(nèi)部學(xué)術(shù)環(huán)境的影響因素有學(xué)術(shù)發(fā)展理念、學(xué)科建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)道德建設(shè)、學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)、學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出以及為學(xué)術(shù)活動(dòng)服務(wù)的相關(guān)配套機(jī)制等。在學(xué)術(shù)環(huán)境發(fā)揮的作用方面，閻光才認(rèn)為維護(hù)大學(xué)相對(duì)自主的權(quán)力，創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的外在學(xué)術(shù)環(huán)境和一個(gè)相對(duì)寬松的大學(xué)內(nèi)部環(huán)境，是中國(guó)高水平大學(xué)發(fā)展的基本路徑。張東海通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)術(shù)環(huán)境不佳是影響留學(xué)生歸國(guó)意愿的重要因素。荊建華認(rèn)為學(xué)術(shù)環(huán)境是影響高校教師主觀幸福感的重要因素之一。在職業(yè)院校學(xué)術(shù)環(huán)境研究方面，王淑漲和陳永麗提出高職院校大學(xué)生開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)“機(jī)會(huì)少”、“支持少”、“指導(dǎo)少”、“動(dòng)力少”等問(wèn)題。繆寧陵認(rèn)為培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最重要的是營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和建設(shè)活躍的、自由探討的學(xué)術(shù)環(huán)境。王進(jìn)思和汪文敏認(rèn)為高職院校科研能力是影響產(chǎn)教深度融合的重要因素之一，并提出高職院?？蒲心芰Φ膬?nèi)涵特征與關(guān)鍵要素：科研戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力、科研文化塑造能力、科研資源整合能力。從上述研究成果可以看出，關(guān)于學(xué)術(shù)環(huán)境的研究主要集中在高校中，在學(xué)術(shù)環(huán)境的構(gòu)成和作用方面已經(jīng)有較為成熟的研究。但是關(guān)于職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境的研究還相對(duì)較少，研究的內(nèi)容也不夠全面，研究的深度和廣度不足，成果的質(zhì)量還有待提高。

2職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境

職業(yè)教育的學(xué)術(shù)環(huán)境是能夠促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、提升教師研究能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)外部環(huán)境構(gòu)成的有機(jī)整體。而職業(yè)教育作為一種特殊的教育形式，肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任，它的改革與發(fā)展更需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究來(lái)支撐?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》提出要加強(qiáng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市（地）級(jí)職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的宏觀政策研究和熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題研究，開(kāi)展指導(dǎo)教育教學(xué)改革和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的理論研究，引導(dǎo)廣大教師圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、終身學(xué)習(xí)等方面開(kāi)展教學(xué)研究。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)［2014］19號(hào)）提出要強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，制定多方參與的支持政策，推動(dòng)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新，職業(yè)院校教師和學(xué)生擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價(jià)入股。因此，要重視職業(yè)教育環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮職業(yè)教育院校在學(xué)術(shù)研究方面的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)的必要性

1良好的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于職業(yè)教育的健康發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育理論體系的缺失一直是職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸所在。職業(yè)教育理論的缺失嚴(yán)重限制了職業(yè)教育的發(fā)展速度，教育實(shí)踐缺乏有效的理論指導(dǎo)，資源利用效率不高。隨著職業(yè)教育綜合改革的持續(xù)推進(jìn)，在院校發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教師成長(zhǎng)、學(xué)生培養(yǎng)、內(nèi)部管理、社會(huì)服務(wù)等方面還存在一些影響職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題，需要通過(guò)不斷的研究與實(shí)踐來(lái)逐步解決。另一方面，職業(yè)教育的學(xué)術(shù)環(huán)境和職業(yè)教育快速發(fā)展之間的矛盾日益突出。現(xiàn)有的管理理念和管理機(jī)制在調(diào)動(dòng)教師積極性、促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展方面略顯乏力。因此，優(yōu)化職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣，努力形成職業(yè)教育“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的新格局，從而促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

2良好的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于職業(yè)院校的穩(wěn)定發(fā)展

對(duì)照新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化，職業(yè)教育不平衡不充分的發(fā)展問(wèn)題依然突出，與提出的新要求相比仍有差距。因此，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，辦人民滿意的教育是職業(yè)院校發(fā)展的核心目標(biāo)。隨著職業(yè)教育由規(guī)模擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升階段，優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)給職業(yè)院校的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。部分省份已經(jīng)開(kāi)始對(duì)職業(yè)教育資源進(jìn)行整合，優(yōu)化職業(yè)院校布局，提升職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)能力。要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展下去就要不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮特色，樹(shù)立品牌，增強(qiáng)吸引力。而如何做出正確的決策是職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵，這需要以相應(yīng)的教育教學(xué)研究和科學(xué)論證為參考，而良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

3良好的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于教師的全面發(fā)展

建立一支“高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型”的教師隊(duì)伍是黨和國(guó)家的要求，更是高等職業(yè)院校事業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期不懈的追求。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索與積累的過(guò)程，要提升教師的綜合能力和專(zhuān)業(yè)化水平離不開(kāi)不斷的探索和研究。近年來(lái)，職業(yè)院校教師數(shù)量、教師素質(zhì)的不斷提升，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，具有研究生學(xué)歷的教師逐年增加，部分院校博士研究生比例已經(jīng)超過(guò)20％，他們完全有能力開(kāi)展科研工作。隨著產(chǎn)教融合、校企合作的進(jìn)一步深化，職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)系更加緊密，教師們每年都要去企業(yè)進(jìn)行頂崗或?qū)嵺`鍛煉，為教師開(kāi)展科研工作提供了便利。教師通過(guò)參與各類(lèi)研究項(xiàng)目，不斷優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)能力，更有利于其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4良好的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在國(guó)家推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)院校的重要任務(wù)。目前，開(kāi)展的職業(yè)院校技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)＋大賽等項(xiàng)目有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性，但是在成果轉(zhuǎn)化和推廣方面相應(yīng)的機(jī)制還不健全。職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后要成長(zhǎng)為技術(shù)專(zhuān)家和工程師就必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造活力。營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，讓教師通過(guò)不斷的研究了解專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新工藝等，激勵(lì)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于在技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面取得成果的學(xué)生要給予足夠的支持，幫助其進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，有條件的可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系貫通人才培養(yǎng)立交橋的逐漸建立，為職業(yè)院校中有能力且愿意從事科研的學(xué)生提供了一條新的成長(zhǎng)路徑。

5良好的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展

黨的報(bào)告提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，讓職業(yè)院校和企業(yè)之間的合作更加緊密。推動(dòng)形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式。企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地就需要不斷地創(chuàng)新，而校企合作開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)是其創(chuàng)新的重要途徑。當(dāng)前，職業(yè)教育的校企合作普遍存在企業(yè)參與熱情不高的問(wèn)題，主要原因在于企業(yè)不能從職業(yè)院校中獲得能夠促進(jìn)其發(fā)展的核心利益。要解決這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)校和企業(yè)共同努力，完善管理體制和激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，不斷提升職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)能力，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

三、職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)存在的主要問(wèn)題

從職業(yè)院校的學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1管理環(huán)境不利于學(xué)術(shù)的發(fā)展

學(xué)術(shù)的發(fā)展需要建立健全有利于激勵(lì)創(chuàng)新、人盡其才、繁榮學(xué)術(shù)的現(xiàn)代科研管理制度。然而部分職業(yè)院校的管理觀念落后，在管理中仍然存在“行政化”和“官本位”現(xiàn)象，沒(méi)有履行其服務(wù)教學(xué)科研的核心職責(zé)，依然存在以行政決策代替學(xué)術(shù)決策問(wèn)題。在管理制度方面，激勵(lì)與考核制度不能考慮到教師的實(shí)際情況，指標(biāo)的設(shè)計(jì)不合理，讓教師去從事一些不必要的檢查、論證、評(píng)估等事務(wù)，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。在行政管理隊(duì)伍建設(shè)方面，缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人才，行政管理人員管理理念和管理方法較為落后，也沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，管理水平和能力還有待提升。在日常管理過(guò)程中效率低下，嚴(yán)重影響了政策的執(zhí)行和教師的積極性。

2人才隊(duì)伍建設(shè)還有待加強(qiáng)

職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)高層次的人才，然而隨著本科職業(yè)教育的興起和“雙一流”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，本科院校在人才引進(jìn)方面的高投入，讓本就處于劣勢(shì)的職業(yè)院校在人才競(jìng)爭(zhēng)中更加困難。雖然部分高職院校在人才引進(jìn)方面，給高素質(zhì)人才提供了大量的物質(zhì)條件，也吸引了部分人才，然而由于職業(yè)教育學(xué)術(shù)發(fā)展環(huán)境遠(yuǎn)不如本科院校，如：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目較少、學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)政策還不完善、學(xué)術(shù)行政化等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著人才的積極性，很難留住人才。在職業(yè)院校內(nèi)部科研人才培養(yǎng)方面，相關(guān)的政策制度還不健全，專(zhuān)門(mén)化的科研能力培訓(xùn)相對(duì)較少，青年教師的研究經(jīng)驗(yàn)不足。雖然實(shí)施了導(dǎo)師制，但是導(dǎo)師的水平和能力和本科院校的導(dǎo)師相比還有較大差距。

3科研儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)投入較少

職業(yè)院校教師除了開(kāi)展教學(xué)研究、管理研究、社會(huì)服務(wù)研究之外，還有部分專(zhuān)業(yè)教師從事科學(xué)研究工作?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展需要有相應(yīng)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)資源，然而職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面相對(duì)落后，所建的實(shí)驗(yàn)室主要是應(yīng)用于日常教學(xué)，大部分實(shí)驗(yàn)室不能滿足進(jìn)行科學(xué)研究試驗(yàn)的要求。在科研經(jīng)費(fèi)投入方面，職業(yè)院校一般不愿意將大量經(jīng)費(fèi)用在投入產(chǎn)出比較低的科研方面。有部分院校由于在校生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，而不得不將經(jīng)費(fèi)用于改善教學(xué)用房，建設(shè)學(xué)生公寓方面，在教學(xué)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件方面投入較少。此外，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理方面缺乏專(zhuān)業(yè)的人才，部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員能力和水平較低，缺乏專(zhuān)業(yè)的儀器設(shè)備維護(hù)知識(shí)，資產(chǎn)損失情況嚴(yán)重。

4學(xué)術(shù)中心地位不突出，學(xué)術(shù)氛圍不濃厚

當(dāng)前，職業(yè)院校“一章八制”的制度體系基本建立，學(xué)術(shù)委員會(huì)在推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。然而，仍有部分院校學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)還有待加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)術(shù)在學(xué)校的中心地位未能體現(xiàn)，行政權(quán)力處于主導(dǎo)地位；二是教師參與學(xué)校管理較少，在學(xué)術(shù)事務(wù)方面的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮；三是學(xué)校對(duì)科研工作的重視不夠。此外，職業(yè)學(xué)校也沒(méi)有形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，教師們進(jìn)行科研工作基本上是為了職稱(chēng)評(píng)審和崗位考核，自覺(jué)進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)。部分院校雖然為教師設(shè)立了大量的研究項(xiàng)目，但是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在人財(cái)物支配、技術(shù)路線決策等方面的權(quán)力有限，不能有效調(diào)動(dòng)其工作積極性。另一方面，職業(yè)院校尚未建立學(xué)術(shù)交流合作平臺(tái)，在教師參加學(xué)術(shù)研討、交流活動(dòng)、學(xué)術(shù)性會(huì)議方面限制較多。

四、關(guān)于優(yōu)化職業(yè)教育學(xué)術(shù)環(huán)境的對(duì)策建議

1強(qiáng)化管理，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究

繼續(xù)加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度，建議在國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)中向職業(yè)教育適當(dāng)傾斜，充分調(diào)動(dòng)職業(yè)院校教師參與教學(xué)研究和科學(xué)研究的積極性。職業(yè)院校的學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)還需要政府和普通高等學(xué)校的大力扶持，健全和完善相關(guān)政策，創(chuàng)新管理機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展。各職業(yè)院校應(yīng)該設(shè)立多樣化的院級(jí)科研、教改、攻關(guān)項(xiàng)目，讓教師在研究中成長(zhǎng)和發(fā)展。在各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審過(guò)程中應(yīng)向教學(xué)一線傾斜，提高教師參與教學(xué)研究的積極性。加強(qiáng)監(jiān)督和管理，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀，避免學(xué)術(shù)不端行為。實(shí)施項(xiàng)目的全壽命周期管理，做好從項(xiàng)目申報(bào)到結(jié)題、成果應(yīng)用推廣、成果獎(jiǎng)申報(bào)全過(guò)程的管理和監(jiān)督，同時(shí)注重項(xiàng)目和成果的后評(píng)價(jià)工作。

2普職合作，帶動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展

政府要制定政策加強(qiáng)普通高校和職業(yè)院校之間的合作，積極構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)銜接體系，貫通職業(yè)教育人才培養(yǎng)“立交橋”，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造“立體通道”。開(kāi)展學(xué)校對(duì)口幫扶活動(dòng)，本科幫扶高職，高職幫扶中職，根據(jù)地域和行業(yè)，探索組建由本科院校、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)組建的院校發(fā)展聯(lián)盟。鼓勵(lì)職業(yè)院校教師以培訓(xùn)進(jìn)修的形式到本科院校進(jìn)修和學(xué)習(xí)。建議本科院校在研究生招生中，設(shè)置職業(yè)院校教師專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，提升職業(yè)院校教師的學(xué)歷水平，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高教師們的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平。職業(yè)院?？梢云赣帽究圃盒５慕處?、研究生到職業(yè)院校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)青年教師等，幫助職業(yè)院校提升科研水平和技術(shù)服務(wù)能力。

3健全機(jī)制，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)人才發(fā)展環(huán)境

各職業(yè)院校應(yīng)從自身出發(fā)，努力尋找問(wèn)題，不斷健全和完善“一章八制”為核心的制度體系，為人才的發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。在人才引進(jìn)方面，在做好政策宣傳的同時(shí)要抓好落實(shí)工作，讓各項(xiàng)政策和福利落到實(shí)處，讓引進(jìn)的人才盡快融入職教隊(duì)伍。在科研獎(jiǎng)勵(lì)方面，要完善和落實(shí)相關(guān)政策，要重視科研人才的勞動(dòng)成果，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。在學(xué)術(shù)不端方面，要完善相關(guān)制度，嚴(yán)明學(xué)術(shù)紀(jì)律、規(guī)范學(xué)術(shù)行為、預(yù)防學(xué)術(shù)腐敗。同時(shí)要制定學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，幫助學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利，著力解決技能大賽成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題。同時(shí)，要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，為教師和學(xué)生營(yíng)造良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

4學(xué)會(huì)主導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)報(bào)管理

充分發(fā)揮中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)和各省級(jí)分會(huì)的作用，探索構(gòu)建屬于職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系。隨著職業(yè)教育教師隊(duì)伍的不斷壯大，他們?cè)诮逃虒W(xué)研究和科學(xué)研究方面取得了大量成果，而職業(yè)院校的學(xué)報(bào)是展示其研究成果的重要平臺(tái)。然而，當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)報(bào)建設(shè)工作還有待加強(qiáng)，建議由中國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)會(huì)主導(dǎo)，建立職業(yè)教育期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，每年評(píng)選優(yōu)質(zhì)學(xué)報(bào)、優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)期刊。隨著職稱(chēng)評(píng)審權(quán)的下放，各職業(yè)院校應(yīng)在職稱(chēng)評(píng)審辦法中要求在職業(yè)教育類(lèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)報(bào)、優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章，不斷提高職業(yè)教育學(xué)報(bào)的影響力和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)報(bào)要為學(xué)生的學(xué)術(shù)成果推廣創(chuàng)造良好的環(huán)境，并將學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)文章向相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行推介，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)革新。

5建立團(tuán)隊(duì)，提升教師研究能力和水平

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)科研人員提出了新的要求，要解決實(shí)際問(wèn)題需要更加全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。然而，個(gè)人的能力和精力有限，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展需要多學(xué)科背景的優(yōu)秀人才組成團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作、共同進(jìn)步。良好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)不僅有利于高效率地完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，而且對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展有較好的促進(jìn)作用。哈佛大學(xué)教育學(xué)院在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面進(jìn)行了改革，取消了系的建制，圍繞研究主題設(shè)立了一系列研究中心、項(xiàng)目和行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化發(fā)展。國(guó)內(nèi)本科院校比較重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成了多種類(lèi)型的教科研團(tuán)隊(duì)，并取得了大量研究成果。因此，建議職業(yè)院校以教學(xué)名師為核心，以青年骨干教師為主體，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家組建研究團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師的研究能力和水平。

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作者:劉予東 單位:陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院